史蒂芬?哈格德 賴鵬飛

在這種由于快速調(diào)整所導(dǎo)致的短期混亂結(jié)束后，教學(xué)環(huán)境將出現(xiàn)怎樣的變化？是回到2019年原有的教育模式和做法，還是會出現(xiàn)永久性的轉(zhuǎn)變？毫無疑問，轉(zhuǎn)變是爭論的焦點所在。

教師的轉(zhuǎn)變和困境

4月對北美地區(qū)800多名教師的一項調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)教師已摒棄傳統(tǒng)的講座式授課方法，轉(zhuǎn)向新的教學(xué)方法。疫情緩解后，這種狀況將如何演變？人們對此問題持有不同的看法。

通常，教學(xué)計劃和預(yù)期與新冠肺炎疫情暴發(fā)前教育系統(tǒng)內(nèi)部已形成的文化密切相關(guān)。一位和我合作過的、來自中東地區(qū)的教育咨詢專家稱，在了解了許多雄心勃勃的教學(xué)試驗后，他認為，土耳其、約旦和埃及等國家的學(xué)校不會大規(guī)模轉(zhuǎn)向在線教學(xué)方式?！叭绻麑⒄n堂轉(zhuǎn)到平板電腦和Zoom平臺，在這些教學(xué)環(huán)境中，必定要針對每個學(xué)生的需要提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容且關(guān)注其學(xué)習(xí)進度，然而，在這些國家的文化中，擁有一個規(guī)范化的統(tǒng)一教學(xué)模式——全班同學(xué)應(yīng)作為一個集體遵從教師的統(tǒng)一指導(dǎo)。我看到，很多學(xué)校已迫不及待地要求回歸以往的教學(xué)模式?！?/p>

在意大利，公立學(xué)校在開展創(chuàng)新教學(xué)方面響應(yīng)不力。疫情發(fā)生前，意大利的公立學(xué)校對在線創(chuàng)新教學(xué)模式就缺乏熱情，新冠肺炎疫情暴發(fā)后更是如此。意大利教師的平均年齡是歐洲地區(qū)最大的（2/3的教師超過50歲），數(shù)字化指數(shù)水平也是歐洲地區(qū)最低的。

將攝像頭置于黑板前，像平常一樣授課，成為教師們最常見的一個解決方案。少數(shù)教師描述孩子們在全新教學(xué)環(huán)境中作出截然不同的反應(yīng)時（這種情景對許多在線教育工作者來說已非常熟悉）驚喜不已。這些教師多次指出，那些在面授課堂中非常害羞或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，在線課堂上往往表現(xiàn)更好。

不過，意大利絕大多數(shù)教師在轉(zhuǎn)向在線教學(xué)過程中感到難以應(yīng)付、痛苦或者身心交瘁，承認自己無法應(yīng)對技術(shù)問題，只能請他們的學(xué)生或自己的孩子幫助處理信息技術(shù)問題。意大利某所學(xué)校的一位主任告訴我，所有的教師、學(xué)生和家長都希望盡快恢復(fù)原有的教學(xué)模式。

疫情為教育技術(shù)部署帶來千載難逢機會

在整個經(jīng)合組織國家中，芬蘭以其先進的教育水平，特別是學(xué)校對教育技術(shù)的應(yīng)用而聞名。4月下旬，以“新冠肺炎疫情大流行為部署教育技術(shù)帶來千載難逢的機會”為主題，芬蘭組織了一場教育工作者大會。大會主講人——歐洲最大的教育出版集團薩諾瑪（Sanoma）原首席執(zhí)行官約翰·馬?。↗ohn Martin）做了這樣的預(yù)言：“1.5米社會”（1.5米為人們?yōu)楸苊獠《緜魅颈仨毐３值木嚯x）可能會維持4年。他繼續(xù)問道：“‘1.5米社會’的學(xué)校將會是什么樣的？可能有很多不同的形式，但‘1.5米學(xué)?！赡芤馕吨總€班的規(guī)模更小、居家學(xué)習(xí)的時間更多、一種全新的運行模式，以及大量的數(shù)字化元素。在一個總體不是很健康的市場中，和沒發(fā)生新冠肺炎疫情相比，一些領(lǐng)先的教育科技機構(gòu)和企業(yè)可能會更成功?！?/p>

如果馬丁的預(yù)測是正確的，疫情及封校停課將成為一個轉(zhuǎn)折點，成功的數(shù)字學(xué)習(xí)部署將成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要決定因素。馬丁建議，積極利用那些有助于減少教師在混合式教學(xué)模式中工作量的工具以及由學(xué)生數(shù)據(jù)驅(qū)動的工具。他認為，歐洲已不再那么關(guān)注數(shù)據(jù)隱私問題。此前，數(shù)據(jù)隱私問題限制了歐洲利用學(xué)生數(shù)據(jù)進行工具開發(fā)的工作。

芬蘭的教育企業(yè)信心滿滿地表示，新冠肺炎疫情全球大流行將加快全球范圍內(nèi)對芬蘭教育技術(shù)模式和方法的需求增長。疫情期間，芬蘭領(lǐng)先的教育技術(shù)企業(yè)Soprano就宣布贏得了一個高達400萬歐元（合400萬美元）的出口訂單。

疫情促使職業(yè)和成人學(xué)習(xí)行業(yè)快速發(fā)展

一方面，各類學(xué)校在利用在線教學(xué)模式方面可能采取分散式的本地化方法;另一方面，歐洲國家的職業(yè)和成人學(xué)習(xí)行業(yè)正朝著明確的、清晰的方向大踏步前進。

參與MOOC學(xué)習(xí)的人數(shù)快速增長。Udacity3月發(fā)布的報告顯示，該平臺的人工智能、工商和數(shù)據(jù)學(xué)模塊每周的注冊人數(shù)相當(dāng)于以前半年的注冊人數(shù)。Udacity董事長塞巴斯蒂安·特龍（Sebastian Thrun）認為，在許多人失業(yè)、封城和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的情況下，參加純在線課程學(xué)習(xí)是在職工作者提升職業(yè)能力的最佳解決方案。事實上，大量激增的職業(yè)在線培訓(xùn)是由各個企業(yè)推動的。在接受美國Wired雜志采訪時，特龍指出：“新冠肺炎疫情全球大流行讓企業(yè)意識到，在家辦公的員工是其擁有的絕佳資源。”

對于歐洲國家的各類學(xué)校來說，其新教學(xué)模式的最終格局尚未成型。在一種未來情景中，2023年前，疫苗可能為整個經(jīng)合組織國家成功實施全球免疫計劃提供支持，讓師生快速回歸2019年的教育體系，同時為疫情期間上學(xué)的一代人找回部分逝去的歲月。

歐洲國家教育體系未來發(fā)展趨勢

后疫情時代，歐洲高等教育行業(yè)的負責(zé)人正面臨著各種問題，包括外國留學(xué)生入學(xué)人數(shù)的大幅下降、政府撥款的減少、基于學(xué)生人數(shù)擴張的商業(yè)模式終結(jié)，以及會議收入的喪失等。

擁有強大在線學(xué)習(xí)品牌的公立大學(xué)可以成功地轉(zhuǎn)向新的混合式教學(xué)模式。英國頂尖大學(xué)之一的杜倫大學(xué)在此方面就先行一步。4月初，杜倫大學(xué)宣布減少面授教學(xué)課程數(shù)量，一年之內(nèi)將其500門學(xué)位選修課程轉(zhuǎn)向在線授課。隨后，英國政府宣布，英國大學(xué)的所有課程，無論是在線還是面授，兩者的學(xué)費都將保持一致。

在線教學(xué)模式與面授教學(xué)模式具有同等價值，這一決策在英國高等教育發(fā)展過程中具有非同一般的意義。如果公立大學(xué)面對這一政策可以確保學(xué)生入學(xué)人數(shù)、展示其在線課程質(zhì)量，將得以幸存。反之，如果公立大學(xué)不能做出調(diào)整，將面臨私立大學(xué)搶奪生源或者學(xué)生入學(xué)數(shù)量大幅下降的狀況。

針對K12學(xué)校，商業(yè)技術(shù)和解決方案供應(yīng)商已開始涉足提供大部分的學(xué)習(xí)體驗。由多個單獨解決方案組成的多系列解決方案，正快速取代一體化解決方案的學(xué)校模式。這些單獨的解決方案分別提供有關(guān)考試、福利、教師支持、班級管理、課程和所有其它要素的在線數(shù)字版本。這種“分類提供”模式將逐漸降低教育的專業(yè)化程度，使教育行業(yè)更多受流程效率影響，而非受價值觀和使命影響。

英國開放大學(xué)的馬丁·韋勒（Martin Weller）教授認為：“在新冠肺炎疫情暴發(fā)后，教育體系在社會主義者的干預(yù)下可能得以重新構(gòu)建?！?/p>

對于新冠肺炎疫情結(jié)束后歐洲國家的教育體系發(fā)展趨勢，多元化可能是最為保險的預(yù)測，至少短期內(nèi)會是如此。重構(gòu)的全新教學(xué)方式，在不同國家間將存在很大的差異。在此，我再做一個預(yù)測：2025年，學(xué)生將實現(xiàn)面授與在線學(xué)習(xí)模式的隨意轉(zhuǎn)換，與教師的聯(lián)系不再是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容將是眾多富有吸引力的媒介內(nèi)容，以便讓學(xué)生始終不偏離正確的軌道，并沉浸在學(xué)科學(xué)習(xí)中。教師的參與程度將大幅減少，而同班同學(xué)也不會帶來群體效應(yīng)。盡管歐洲各國學(xué)校正在加快轉(zhuǎn)型步伐，卻缺乏強有力的領(lǐng)導(dǎo)，甚至未就最終目標(biāo)達成一致意見。未來勢必發(fā)生許多出人意料的事情，讓我們拭目以待。

教育巨輪將駛向全新未來

我認為，一種更大的可能，是教育這艘巨輪已駛離港口，正駛向一個全新的未來——面授和在線教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式將成為師生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

如果確實如此，未來教育行業(yè)的變革力度之大和范圍之廣，將如同19世紀(jì)世界各地紛紛建立本地公立學(xué)校一樣。此次新冠肺炎疫情全球大流行可能標(biāo)志著持續(xù)長達150年的傳統(tǒng)課堂授課模式的終結(jié)。

這一轉(zhuǎn)變可能并不能讓我們進入穩(wěn)定狀態(tài)或穩(wěn)定階段。歐洲國家的學(xué)校及教學(xué)模式在新冠肺炎疫情暴發(fā)后，至少目前來看，不太可能轉(zhuǎn)向統(tǒng)一的教學(xué)模式。相反，預(yù)期會呈現(xiàn)各種分化和各自為政的局面。