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      社會需求視野下體育專業(yè)社會體育指導(dǎo)方向人才培養(yǎng)的分析與思考

      2020-09-10 10:24:27張皓
      關(guān)鍵詞:社會體育人才培養(yǎng)

      張皓

      摘 要:當(dāng)前國內(nèi)的健身教練行業(yè)剛剛形成雛形,有相當(dāng)大的市場潛力,健身教練水平的高低將直接決定會員的健身活動是否科學(xué)合理,關(guān)系著健身一族的訓(xùn)練質(zhì)量,安全保障及生活方式。因此,通過調(diào)查與分析,本文把社會需求的健身教練與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案相結(jié)合,綜合分析俱樂部健身教練的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會人員對健身教練從業(yè)人員的職業(yè)需求,并與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置相接軌,進(jìn)一步完善高校體育專業(yè)培養(yǎng)模式。目的是培養(yǎng)適應(yīng)俱樂部發(fā)展需求,具備扎實(shí)的健身理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng),符合社會需求的多能一專的應(yīng)用型體育人才。

      關(guān)鍵詞:健身教練;人才培養(yǎng);多能一專;社會體育

      中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-9052(2020)05-0297-02

      健身教練被美國著名雜志《時(shí)代周刊》評為21世紀(jì)全球20個(gè)最流行的職業(yè)之一。早在20世紀(jì)70年代末80年代初,健身教練職業(yè)在健身行業(yè)發(fā)展較好的國家如美國等便開始逐漸吸引人們的目光,到80年代中期這個(gè)行業(yè)發(fā)展驟然升溫。當(dāng)前國內(nèi)的健身教練行業(yè)初具規(guī)模,有很大的市場潛力,健身教練水平的高低直接影響會員的健身活動是否科學(xué)合理,關(guān)系著健身一族的訓(xùn)練質(zhì)量、安全保障、生活方式。因此,本文以株洲市的各大健身俱樂部的管理者、健身教練及會員為對象,通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對其進(jìn)行分析,以期為高校體育院系培養(yǎng)專業(yè)性的健身人才提供參考。

      一、社會對健身指導(dǎo)人員的素質(zhì)需求分析

      通過對健身房管理者的問卷發(fā)放及訪談可知,管理者在挑選健身教練時(shí),看重他們的健身健美、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動保健學(xué)、運(yùn)動損傷及救護(hù)等全面的專業(yè)知識,尤其是隨著現(xiàn)在私教的興起,運(yùn)動計(jì)劃制定能力也越來越受到重視[1]。另外,健身俱樂部也注重提高俱樂部健身教練的整體水平,而他們認(rèn)為提高健身教練最好的方法主要有參與培訓(xùn)、教練間的相互切磋交流、參與技能比賽與學(xué)習(xí)和進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)這幾方面[2]。由上可以分析出,俱樂部健身教練的專業(yè)知識及技能水平是健身房經(jīng)營管理人員高度關(guān)注的問題,各健身俱樂部都希望自己的教練團(tuán)體通過各種有效途徑提高自己的教練水平,希望自己所領(lǐng)導(dǎo)的教練團(tuán)隊(duì)具備全面的技能水平和豐富的理論知識,從而使自己的俱樂部在市場中具有更加強(qiáng)而有力的競爭條件,吸引更多的人群成為自己健身俱樂部的會員[3]。通過上述分析,我們認(rèn)為當(dāng)前社會對健身指導(dǎo)者的要求是:良好的工作作風(fēng),豐富的科學(xué)理論知識,熟練的專業(yè)訓(xùn)練能力和健美的體型,良好的溝通能力。

      二、湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)生社會體育指導(dǎo)能力培養(yǎng)的契合度分析

      (一)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置情況分析

      湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院針對體育生的人才培養(yǎng)方面開設(shè)了非常全面的課程,包括運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、專項(xiàng)基本理論、各項(xiàng)基本技術(shù)、運(yùn)動技能學(xué)習(xí)與控制、體育保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、全民健身指導(dǎo)選課模塊等一系列豐富的主修課程及選課供學(xué)生學(xué)習(xí),其中運(yùn)動解剖學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)都是體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練核心課程,體育保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)也是主修課程之一。目前,湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院人才培養(yǎng)方案應(yīng)該說比較豐富合理,但在人才培養(yǎng)課程設(shè)置中仍有不足之處,例如開設(shè)運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)等一些核心及主修通識課程時(shí)大多課程只教學(xué)一學(xué)年或者一學(xué)期,學(xué)時(shí)較短,學(xué)生只能簡單地了解書本的基礎(chǔ)內(nèi)容,不能對整體內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握,在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)不到學(xué)以致用的效果。對此,學(xué)??煽紤]學(xué)生在選擇完自己的主攻方向后,針對其擇業(yè)方向需求,開設(shè)相關(guān)綜合課程。如選擇向全民健身指導(dǎo)方向發(fā)展的學(xué)生,可根據(jù)現(xiàn)在私教興起,健身人群希望針對自身情況進(jìn)行鍛煉的需求,開設(shè)健身計(jì)劃制定課程,把運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、體育康復(fù)學(xué)這些課程的內(nèi)容進(jìn)行一定的綜合,并且把書本的內(nèi)容與健身計(jì)劃制定所需掌握內(nèi)容相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)一些在俱樂部實(shí)踐運(yùn)用中可能會遇到的重難點(diǎn),讓學(xué)生在腦海中留下根深蒂固的印象,增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的綜合運(yùn)用能力。為以后的從業(yè)打下良好的基礎(chǔ),真正達(dá)到學(xué)以致用[4]。

      (二)人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施情況分析

      當(dāng)前,理論課如中教法、學(xué)校體育學(xué)都包含了實(shí)踐環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。而體育保健等課程也有實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生保健、運(yùn)動損傷處理的實(shí)踐技能。術(shù)科課教師也在教學(xué)中實(shí)施教學(xué)改革,通過課堂說課、準(zhǔn)備活動帶操等環(huán)節(jié)的改革來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。應(yīng)該說,課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)做得還是很好的[5]。而且有些相關(guān)課程的教師在課上完成教學(xué)任務(wù)后,也會給學(xué)生講解很多關(guān)于課外的知識,如健身俱樂部的運(yùn)營結(jié)構(gòu),健身俱樂部內(nèi)操課和私人教練的課程結(jié)構(gòu),并且對于有意向往俱樂部發(fā)展的學(xué)生,教師也會用額外的時(shí)間,利用學(xué)校內(nèi)的場館進(jìn)行培訓(xùn)。

      (三)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

      學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了充足的實(shí)踐環(huán)節(jié),也鼓勵和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與課外實(shí)踐。比如科任教師考慮學(xué)生達(dá)到一定水平后,會把學(xué)生帶到健身房,提供實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生獨(dú)立上實(shí)操課,讓學(xué)生初步感受健身房的結(jié)構(gòu)和氛圍。這種實(shí)踐教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識,同時(shí)還能開拓學(xué)生的課外視野,增加社會實(shí)踐的機(jī)會,這樣做非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力[6]。但由于學(xué)生只是簡單地進(jìn)行了培訓(xùn),在進(jìn)入健身俱樂部時(shí)可能會遇到很多不一樣的問題,如上課時(shí)的示范講解出現(xiàn)錯誤,自身的理論知識不夠?qū)е陆o會員做健身指導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)紕漏或錯誤,還可能因自己知識能力的不夠,難以發(fā)現(xiàn)自身所暴露出的問題,并且在健身俱樂部遇到問題時(shí),學(xué)生很難與教師進(jìn)行溝通,讓教師直接指導(dǎo),只能通過自己學(xué)習(xí)摸索或請教俱樂部其他教練,尋求解決方案[7]。教師在把學(xué)生帶到俱樂部實(shí)踐只是第一步,后面可以每周定時(shí)拿出一些時(shí)間到俱樂部觀察學(xué)生的情況,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。但目前實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)實(shí)施并不到位,學(xué)生基本處于實(shí)踐自我成長的狀態(tài),幾乎沒有指導(dǎo)。因此,學(xué)院在這方面要加大力度。對株洲市的實(shí)踐點(diǎn),應(yīng)該定期組織培訓(xùn);課外指點(diǎn),根據(jù)時(shí)間的許可,適時(shí)指導(dǎo)。

      學(xué)校也可充分利用校內(nèi)現(xiàn)有兩所健身俱樂部和體育單項(xiàng)協(xié)會,將其作為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的第一站。以學(xué)校健身房為例,雖然健身房里面的健身設(shè)施較為簡陋不夠全面,而且健身人群大多數(shù)為學(xué)生,對健身教練的要求相對較低,但學(xué)校在培養(yǎng)向全民健身方向發(fā)展的學(xué)生時(shí),可先利用校內(nèi)健身俱樂部的資源,讓學(xué)生對俱樂部內(nèi)的健身器材及課程設(shè)置有一個(gè)初步的了解,同時(shí)也方便學(xué)生授課與教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)[8]。待學(xué)生基本掌握,能力進(jìn)一步提高之后,學(xué)校可與學(xué)校周邊及市區(qū)各大健身俱樂部建立起合作教學(xué)關(guān)系,一星期開設(shè)一到兩節(jié)校外的健身俱樂部實(shí)踐課程,讓學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與培訓(xùn)內(nèi)容,各大健身俱樂部提供的場地設(shè)施及廣大的會員人群資源,兩者更有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題能夠及時(shí)提出并得到有效解決。并且分批次讓學(xué)生更早的進(jìn)行健身俱樂部“模擬就業(yè)”,更早的“獨(dú)立”起來,這樣不僅能使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識,還能通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,加以思考并尋求解決的辦法。從而讓我們體育學(xué)院的學(xué)生更有效地成為應(yīng)用型體育人才,同時(shí)也能提高整個(gè)健身行業(yè)健身教練的整體水平,使株洲市的健身市場持續(xù)良好穩(wěn)定的發(fā)展[9]。

      三、結(jié)論與建議

      (一)結(jié)論

      當(dāng)前,社會對健身教練的要求是良好的工作作風(fēng),豐富的科學(xué)理論知識,熟練的專業(yè)訓(xùn)練能力和健美的體型,良好的溝通能力。知識主要包括健身健美、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動保健學(xué)、運(yùn)動損傷及救護(hù)等全面的專業(yè)知識,能力主要是教學(xué)、講解、示范和運(yùn)動計(jì)劃制定。湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置較為合理,滿足了健身教練的基本知識培養(yǎng)要求,而應(yīng)用能力模塊的全民健身方向課程也基本滿足了健身教練的能力要求,若能增設(shè)運(yùn)動計(jì)劃制定課程,則能更好適應(yīng)未來這一行業(yè)的發(fā)展。如若環(huán)節(jié)實(shí)施較好,但課外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)監(jiān)控、指導(dǎo)不夠,也會導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)能力培養(yǎng)不完善。

      (二)建議

      首先,高校體育院系應(yīng)結(jié)合市場的需求,適時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置,同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控,并保證人才培養(yǎng)與社會需求相一致。其次,高校體育院系在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)充分利用校內(nèi)的健身場所和單項(xiàng)協(xié)會,初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并考慮與校外的一些企業(yè)或公司建立合作關(guān)系,進(jìn)行合作教學(xué),這樣更加有利于學(xué)生今后直接走向社會[10]。最后,學(xué)校要勇于嘗試創(chuàng)新,教師也應(yīng)改變教學(xué)思路,在講課時(shí)多與當(dāng)前社會市場需求相結(jié)合,同時(shí),教學(xué)的場地也不應(yīng)僅局限于校內(nèi),要課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出一批符合社會需求的多能一專的應(yīng)用型體育人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄧衛(wèi)紅,徐甫根.我國體育健身產(chǎn)業(yè)研究綜述[A].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2006(3):98-100.

      [2]相建華.塑造金牌私人教練——現(xiàn)代健身房私人教練員職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2006.

      [3]戴艷,李昂,凃相仁.南昌市健身俱樂部健身教練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):63-65.

      [4]龔正偉.學(xué)校體育改革和發(fā)展論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2007.

      [5]張勁松.轉(zhuǎn)型視閾下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革研究[J].科技視界,2019(31):240-241.

      [6]佟云龍.高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢,2019(11):28.

      [7]李雁.基于“3+X”人才培養(yǎng)理念的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式——以鹽城師范學(xué)院為例[J].體育科技,2019,40(5):141-142+144.

      [8]邵長坤.黑龍江省本科院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與對策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019(17):153-154+199.

      [9]王樹宏,崔佳敏.社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)Y型人才培養(yǎng)模式研究——以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究,2018,21(3):38-41.

      [10]李丹,王世強(qiáng).校企合作模式下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的路徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(34):63-64.

      (責(zé)任編輯:林麗華)

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