淺析《告白》中極致的愛(ài)及其折射出的人性

蔣婷婷

摘 要：湊佳苗，日本當(dāng)紅推理小說(shuō)家，2007年以短篇推理小說(shuō)《神職者》獲得第29屆小說(shuō)推理新人獎(jiǎng)，2008年她又將《神職者》擴(kuò)充為長(zhǎng)篇推理小說(shuō)《告白》，書(shū)籍一經(jīng)推出便斬獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得社會(huì)廣泛的關(guān)注。本文從母親、孩子之間的愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，去探尋“極致的愛(ài)”以及這種愛(ài)對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響，以此引起人們對(duì)于青少年身心健康教育的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：湊佳苗;青少年犯罪;極致的愛(ài);《告白》

一、緒論

湊佳苗的作品大多都是圍繞著家庭、校園、學(xué)生、老師為寫(xiě)作對(duì)象，貼近現(xiàn)實(shí)生活，也更能引起讀者的共鳴。本書(shū)中作者利用《罪與罰》的反推理手法來(lái)分析新世代教育和校園犯罪，各篇章由受害者親人、犯罪嫌疑人學(xué)生、嫌犯的家人及女同學(xué)等主觀視角分別告白，一步步逼近犯罪動(dòng)機(jī)的核心，小說(shuō)適切地用個(gè)人的自白故事點(diǎn)出當(dāng)今教育出了問(wèn)題的因果所在。

二、小說(shuō)梗概

（一）故事內(nèi)容

《告白》是一部探討青少年犯罪的長(zhǎng)篇推理小說(shuō)，小說(shuō)主要講述了某國(guó)中女老師，未婚媽媽森口悠子將4歲的女兒愛(ài)美帶到學(xué)校照看，但愛(ài)美卻死在了校內(nèi)的泳池，在那之后通過(guò)悠子的調(diào)查中，真相漸漸浮出水面，愛(ài)美的死是她班上的兩名同學(xué)所為，知道真相的悠子并沒(méi)有報(bào)案，而是選擇了向全班同學(xué)講述了女兒被班上的兩位同學(xué)所殺害的事實(shí)，并告訴同學(xué)們，她已經(jīng)向那兩位同學(xué)的牛奶中添加了艾滋病患者的血液，以此來(lái)給她死去的愛(ài)美報(bào)仇。從那以后，班上就開(kāi)始彌漫著一股詭異的氛圍。

（二）寫(xiě)作方式和技巧

作者在第一章節(jié)用了神職者為標(biāo)題，第一章的結(jié)尾處卻寫(xiě)到悠子老師親自報(bào)復(fù)了兩位犯罪嫌疑人，這值得人深思，作者是想要借這標(biāo)題暗喻什么呢？第一章節(jié)通過(guò)悠子老師的告白，迅速交代了事件的發(fā)展，揭露出了兩名兇手，迅速將讀者帶入故事中。第二章是通過(guò)班長(zhǎng)北原美月的告白展開(kāi)。新學(xué)期開(kāi)始，犯罪嫌疑人A渡邊修哉依舊每天堅(jiān)持來(lái)學(xué)校，好像什么事也沒(méi)有發(fā)生，而犯罪嫌疑人B下村直樹(shù)卻再也沒(méi)有來(lái)過(guò)學(xué)校，班上同學(xué)也展開(kāi)了一場(chǎng)所謂“正義”的懲罰，作為班長(zhǎng)的美月成為了這場(chǎng)“正義”懲罰下的犧牲者，由此她結(jié)識(shí)了犯罪嫌疑人A。

第二章的標(biāo)題為殉教者，選擇美月為告白者，大概是因?yàn)槊涝录仁欠缸锵右扇薃的女朋友，而同時(shí)又暗戀著犯罪嫌疑人B的緣故吧。透過(guò)美月的告白，讓我們了解到了班級(jí)的變化。第三章通過(guò)犯罪嫌疑人B的姐姐找到了死去的媽媽所留下的信，揭示了犯罪嫌疑人B犯罪的原因。第四章和第五章分別通過(guò)犯罪嫌疑人A和犯罪嫌疑人B的告白，讓讀者更加直觀地去了解犯人的內(nèi)心世界，同時(shí)也暴露出原生家庭教育帶給孩子的影響，給人以強(qiáng)烈的反思。

文章的最后一章，又回歸悠子老師的告白，結(jié)合文章的第一章，整個(gè)行文也形成一個(gè)閉環(huán)，這正是整篇文章在構(gòu)思上的一個(gè)巧妙之處。原來(lái)悠子老師一直在暗處觀察著犯人A和犯人B，以及發(fā)生在他們周?chē)乃斜瘎?，身為一名曾?jīng)的神職責(zé)，她不惜違背心中的道德觀，為了心中那一份極致的愛(ài)，轉(zhuǎn)變成了復(fù)仇的惡魔。

三、《告白》中所體現(xiàn)的極致的愛(ài)

（一）悠子老師對(duì)愛(ài)美的愛(ài)

悠子老師是一位單親媽媽?zhuān)趹阎鴲?ài)美時(shí)，未婚夫卻被查出是艾滋病感染者，悠子老師每天提心吊膽，生怕胎兒被感染，所幸愛(ài)美沒(méi)有被感染，于是悠子老師決定要把全部的愛(ài)都給愛(ài)美，她愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)她的學(xué)生，但她的小愛(ài)美卻被人殺死了，憑借現(xiàn)場(chǎng)找到的證據(jù)，悠子老師找到了害死愛(ài)美的兇手。13歲的少年在法律中是不用受到法律制裁的，他們是受到保護(hù)的，所以悠子老師并沒(méi)有向警察告發(fā)直樹(shù)和修哉，而是選擇了親手復(fù)仇。她知道在社會(huì)的道德框架內(nèi)對(duì)待為未成年人與成年人的道德準(zhǔn)則、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是不能一概而論的，現(xiàn)在社會(huì)所反映出來(lái)的少年犯罪正在不斷顛覆整個(gè)社會(huì)的普遍認(rèn)知，在法律所達(dá)不到的審判下，悠子老師采取了以暴制暴的方式，她對(duì)愛(ài)美極致的愛(ài)，讓她失去了理智，作為一名神職者她失去了自己的道德觀。

復(fù)仇如同生活，猶如一團(tuán)亂麻，如果我們的理智能夠指引心的方向，一切都能迎刃而解，然而人心是無(wú)法控制的，也是無(wú)法讀懂的。

—— 《復(fù)仇》

（二）嫌疑人A渡邊修哉對(duì)母親的愛(ài)

修哉有一個(gè)才華橫溢的母親，所以修哉從小就被人稱(chēng)作小天才，他為自己有一個(gè)優(yōu)秀的母親而感到驕傲，即使被母親虐待，也從未恨過(guò)母親，母親是修哉唯一愛(ài)的人。但母親為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，毅然決然去了東京，修哉所有的努力都是為了再一次見(jiàn)到媽媽?zhuān)瑸榱艘?jiàn)到媽媽?zhuān)幌б磺写鷥r(jià)，甚至犯罪。當(dāng)看到媽媽有了新的家庭時(shí)，他的信念崩塌了，愛(ài)轉(zhuǎn)化為恨，他要報(bào)復(fù)這個(gè)不公的社會(huì)，這樣做媽媽就會(huì)注意到他，對(duì)母親的愛(ài)已經(jīng)扭曲了他的人性，使他的內(nèi)心徹底籠罩在了黑暗深處。

四、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)，它能使人變得更加美好，也能使人陷入瘋狂。作為青少年，處于感情的懵懂期，更容易受到愛(ài)的影響，如果在他們成長(zhǎng)過(guò)程中給予他們善意的愛(ài)，少年們的人格將會(huì)逐漸走向健全，反之，如果有人打著愛(ài)的旗號(hào)去引導(dǎo)青少年犯罪，這也將成為一顆隨時(shí)都會(huì)爆炸的定時(shí)炸彈，《告白》一書(shū)中揭露的扭曲的愛(ài)，反映出了高速發(fā)展的文明社會(huì)中，人們對(duì)于家庭教育中所缺失的部分。綜上所述，在整個(gè)社會(huì)運(yùn)行中圍繞著青少年的健康教育培養(yǎng)，已經(jīng)成了一個(gè)熱點(diǎn)話題，這應(yīng)該引起人們的重點(diǎn)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]湊佳苗.告白[M].湖南文藝出版社，2016.

[2]黃芳.關(guān)于湊佳苗小說(shuō)《告白》中人性喪失的考察[J].青年文學(xué)家，2017（36）：144.