楊瑞芹

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是班級(jí)任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班級(jí)管理工作具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性，多年的班主任工作中積累了一些微不足道的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)略陳淺見(jiàn)。

一、動(dòng)之以情。做好班主任工作首先應(yīng)當(dāng)以情感贏得學(xué)生，才能在師生間架起愛(ài)的橋梁，班主任工作，是在做學(xué)生的工作，是在做人的工作，一定要?jiǎng)又郧椋瑦?ài)生如子班主任老師只有真正地喜歡學(xué)生，真正地愛(ài)學(xué)生，才會(huì)以心換心，得到學(xué)生的信任，得到學(xué)生的信賴，得到學(xué)生的信服，得到學(xué)生的尊敬，讓學(xué)生對(duì)老師佩服得五體投地，才能建立起民主、和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到教書育人之目的，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他才愿意聽從班主任老師的教導(dǎo)，才能取得事半功倍的效果。作為一名班主任更應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作，不斷提高覺(jué)悟，豐富自己的情感世界，增強(qiáng)民主意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性，用對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)造一個(gè)有情感的世界。因此，班主任老師，平時(shí)的言談舉止都要滲透愛(ài)的成份，和學(xué)生成為良師益友，師生感情深了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，學(xué)習(xí)積極性自然也就高了。

二、曉之以理。從心理學(xué)的角度看，中學(xué)生的性格尚未定型，思維比較單純，考慮問(wèn)題往往帶有片面性。十年樹木，百年樹人，教育好一個(gè)孩子，確實(shí)不是一件容易的事情。這就需要學(xué)校，需要老師，尤其是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，只有把道理講通了，心情才舒暢，對(duì)事物看法才明了。老師教育學(xué)生，側(cè)重于講道理。說(shuō)理不能長(zhǎng)篇大論，要抓住要害，言簡(jiǎn)意賅。語(yǔ)言要適合學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生能夠理解，要充滿親情和真愛(ài)，曉之以理，使他們感到溫暖，感到親近，學(xué)生自然就會(huì)樂(lè)以接受老師的說(shuō)教。

三、導(dǎo)之以行。中學(xué)生的心靈是美好的，他們的行動(dòng)一般不帶有主觀意識(shí)性，很大程度上帶有客觀盲目性，為此教師要指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，讓學(xué)生明白怎樣才能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)生們?nèi)巳讼矚g稱贊和表?yè)P(yáng)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，并且不失良機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能喚起和推動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要真心誠(chéng)意，正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心地把學(xué)生扶上彼岸，明確人生前進(jìn)的方向。班主任是班級(jí)的核心，學(xué)生的榜樣，一言一行都在潛移默化地影響著自己的學(xué)生。正如有人說(shuō)：“學(xué)生就是班主任的影子！”班主任老師對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，更是巨大的，所以班主任一定要以身作則，注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣。 “其身正不令則行，其身不正雖令不從”，因而凡是要求學(xué)生做到的，我們自己一定要首先做到。

四、持之以恒。班主任工作必須有持久性和永恒性，我經(jīng)常利用黑板報(bào)和光榮榜定期進(jìn)行評(píng)比，樹立各方面的典型。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。因此同學(xué)們的自覺(jué)性提高了，更可喜的是有許多學(xué)生性格也發(fā)生了變化。班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情不僅要抓死，還要抓徹底，否則，留下的后遺癥更難醫(yī)治。再者，對(duì)制定的各種規(guī)章制度也應(yīng)持之以恒、長(zhǎng)期不懈的嚴(yán)格執(zhí)行，萬(wàn)不可虎頭蛇尾或半途而廢，否則會(huì)前功盡棄。

（山東梁山縣楊營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 山東梁山 272600）