孫溧萍

摘要：素質(zhì)教育是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。因此，小學(xué)教師應(yīng)及時優(yōu)化小學(xué)語文教室，為小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其核心素質(zhì)的發(fā)展。因此，筆者通過分析培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的必要意義，探索基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略，提出以下建議以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文課堂教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生需要掌握漢語素養(yǎng)的五個方面，即聽，說，讀，寫和思考。因此，教師應(yīng)該能夠從這五個方面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。使學(xué)生應(yīng)該能夠使用相對穩(wěn)定的聽力，口語，閱讀和寫作技巧，并在語言方面表現(xiàn)出高水平的成就。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況發(fā)展語言意識和學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而讓學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的必要意義

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，引入核心素養(yǎng)培訓(xùn)的概念，不僅可以幫助小學(xué)生的文化和素質(zhì)共同發(fā)展，而且可以提高小學(xué)語文課堂的活力，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容。

1.核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵是提高學(xué)生的知識水平

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要提高小學(xué)生的識字水平和語言表達能力。教育目標(biāo)的重合可以使教師投入更多的時間來訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，從而使學(xué)生可以快速掌握小學(xué)語文學(xué)科。這也是學(xué)生獲得文化知識的有效途徑。

2.可以鍛煉學(xué)生的思維深度，提高他們的表達水平

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要目標(biāo)包括訓(xùn)練學(xué)生的大腦速度，為學(xué)生發(fā)展智力等。在核心素養(yǎng)的影響下，學(xué)生可以養(yǎng)成正確的行為和習(xí)慣，著眼于學(xué)習(xí)正確的視線和生活，從而促進小學(xué)生的健康成長。

3.使小學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)

教師可以在中文課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育，這可以幫助小學(xué)生在老師的科學(xué)情感指導(dǎo)下，接受不同的美德教育，并逐漸使這些道德品質(zhì)滲透到學(xué)生的心中。它也反映在學(xué)生的日常行為中，這是使小學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

二、核心素養(yǎng)視角下加強小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略

1.將核心素養(yǎng)概念整合到語文教學(xué)設(shè)計中

小學(xué)語文教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)樹立打破常規(guī)的思想，不斷改革創(chuàng)新，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生健康學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且教師應(yīng)結(jié)合新時代的教學(xué)需求，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，興趣愛好，突破傳統(tǒng)固定教學(xué)模式的局限性，采取與時俱進的教學(xué)方法，切實做到學(xué)生的綜合發(fā)展需要。同時，教師還需要通過多媒體演示視頻，音頻，圖像等多種方式優(yōu)化和改革教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)生的認知水平。

2.思考并找到教學(xué)的切入點，合理選擇課程類型

思考并找到正確的切入點并合理選擇課程類型，是在課堂實踐中提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。具體表現(xiàn)是實現(xiàn)高效的教室，這與確定教學(xué)入口點密切相關(guān)。主要原因是語文文本可能有多個入口點，并且對應(yīng)于不同入口點的文本解釋方法也存在明顯差異。

例如，在學(xué)習(xí)“窮人”一課時。在對文本進行分析之后，一位老師發(fā)現(xiàn)該文本有多達10個入口點。文本內(nèi)容和情節(jié)，可以用作切入點，或者選擇故事情節(jié)和描述方法作為切入點。如果在所有切入點周圍進行教學(xué)，將不可避免地浪費大量時間，并且可能無法獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師在考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力之后，以故事情節(jié)為主要切入點，對課文進行了深入的分析，最終取得了良好的教學(xué)效果。理選擇問題類型意味著教師在開始課堂教學(xué)之前需要全面掌握各種類型，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容高度一致的問題類型。在許多問題類型中，閱讀和寫作是聯(lián)系在一起的。用文字寫作更適合語文教學(xué)。帶有文字的教科書，意味著教師可以將他們學(xué)到的教科書作為代表，以使學(xué)生閱讀多篇類似的文章或片段。在此過程中，教師應(yīng)控制閱讀量，以避免出現(xiàn)優(yōu)先順序倒退的問題。閱讀和寫作的聯(lián)系，意味著學(xué)生在閱讀文章后的繼續(xù)寫作，這樣可以加深對所學(xué)文章的理解和記憶。

3.豐富語文課堂的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法已不能滿足新時代學(xué)生的需求。不能反映學(xué)生作為教室主題的地位，也不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。充實小學(xué)語文課堂教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓他們獨立思考，以便發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題，并在探索自主學(xué)習(xí)模式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。以更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。在“口頭交流：名字里的故事”課程中，教師可以將學(xué)生分成小組，并在小組互動中，分享以自己或他人名字講的故事，以幫助學(xué)生鍛煉表達能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會傾聽他人的心聲，傳播自己的思想，以達到提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本目的。

4.信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于信息的教學(xué)為我國的教育界增添了越來越大的生命力。小學(xué)語文課也是如此。老師使用黑板和教科書作為教學(xué)工具的的語文課既乏味又無聊。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)重視現(xiàn)代信息教學(xué)，在語文課堂中發(fā)展?jié)h語技能，以滲透核心素養(yǎng)的重要意義。利用基于信息的教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的特性，可以為教室添加更多有趣和現(xiàn)代的元素。在增加課堂活力和活力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生將遵循老師的教學(xué)思想，接受語文知識學(xué)習(xí)，并在語文教學(xué)中體驗文化知識。多媒體教學(xué)具有直觀演示的教學(xué)優(yōu)勢，可以使語文知識更加直觀，因此信息化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的想象力中起著重要作用。

例如：在學(xué)習(xí)課程“遨游漢字王國”時，老師可以使用多媒體向?qū)W生展示從象形甲骨文再到我們現(xiàn)在的漢字漢字發(fā)展的短片，以促進學(xué)生通過觀看視頻了解我的國家了解漢字文化，教師可以通過這種方法，整合來提高語文教室的生動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的知識和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，通過豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要求教師不斷努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)活動中有效滲透核心素養(yǎng)知識，提升學(xué)生的語文能力，增強教學(xué)效果，促進小學(xué)生全面健康發(fā)展。然而，現(xiàn)在雖然核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍處于發(fā)展階段，但我相信，在核心素養(yǎng)理論的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)必將找到一條創(chuàng)新的發(fā)展道路。

參考文獻

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山西省運城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)