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      關(guān)于提高小學(xué)體育基礎(chǔ)課的策略

      2020-09-10 07:22:44胡旺平
      小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期
      關(guān)鍵詞:體育課堂教學(xué)策略小學(xué)生

      胡旺平

      摘要:運(yùn)動(dòng)對(duì)人們的健康有重大影響,正如人們常說“生命在于運(yùn)動(dòng)”。因此,國家越來越重視學(xué)生的身體準(zhǔn)備,在學(xué)校開設(shè)了體育課程,并希望每個(gè)學(xué)生都能擁有強(qiáng)壯的身體。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,體育教師需要鼓勵(lì)小學(xué)生課堂內(nèi)外積極參加體育活動(dòng),進(jìn)而充分鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;體育課堂;教學(xué)策略

      小學(xué)體育教師必須在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)的需求,以促進(jìn)孩子們的身心健康。積極改善和優(yōu)化體育鍛煉,這就要求小學(xué)體育教師不僅要加強(qiáng)體育技能知識(shí)的教學(xué),而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以充分提高學(xué)生的心理和身體素質(zhì)。

      一、精心設(shè)計(jì)游戲,匹配學(xué)生興趣愛好

      從大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)來看,他們很活潑,難以集中精力,并且總是被新事物吸引。結(jié)果,他們不喜歡無聊的課程,也不喜歡從頭到尾的一對(duì)一鍛煉。因此,在體育教育中,當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí),他們還必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,以使更多的學(xué)生想要自覺參加體育運(yùn)動(dòng)。因此,教師可以在體育課中結(jié)合游戲形式來滿足學(xué)生的興趣。在開發(fā)游戲時(shí),教師應(yīng)考慮游戲規(guī)則的設(shè)計(jì),并著重于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與競爭意識(shí),以充分促進(jìn)學(xué)生在體育游戲中的發(fā)展。

      比如,在體育課中,大多數(shù)教師將跑步作為一種熱身運(yùn)動(dòng),在課堂開始時(shí)通過組織學(xué)生跑兩圈來進(jìn)行鍛煉,但是可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種體育活動(dòng)不感興趣,甚至有些人逃跑了。因此,教師可以使用游戲來增加跑步鍛煉的樂趣。具體來說,教師可以為學(xué)生創(chuàng)建某些接力游戲,將學(xué)生分為不同的組,并允許學(xué)生在組之間進(jìn)行接力比賽,以鼓勵(lì)學(xué)生參加;不排除有趣的慢跑鍛煉形式;教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建障礙游戲,為操場設(shè)計(jì)多個(gè)障礙,配以合適的音樂并加入競賽模式。所有這些都可以提高學(xué)生的參與興趣,并允許他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐練習(xí)。

      二、豐富訓(xùn)練內(nèi)容,優(yōu)化典型體育項(xiàng)目

      從多年的教學(xué)實(shí)踐來看,小學(xué)體育課程通常存在過時(shí)和孤立的缺點(diǎn)。這樣不變的課程會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的效果,教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和愛好,不斷優(yōu)化課程設(shè)置并創(chuàng)建典型的體育項(xiàng)目,融入體育競賽的內(nèi)容,形成體育興趣小組等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)是新穎而令人興奮的,也是可以積極參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的,從而鼓勵(lì)學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能并順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      例如,跑步是其他運(yùn)動(dòng)的支柱,是體育教育的重要組成部分,是一項(xiàng)相當(dāng)無聊的運(yùn)動(dòng)。因此,當(dāng)要求學(xué)生練習(xí)跑步時(shí),教師將跑步練習(xí)包括在比賽中,并將其更改為接力跑步和障礙賽。這樣,學(xué)生的熱情就得到了充分的集中,他們都積極地參與了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。教師和穿上輪滑鞋學(xué)生的比賽使最初無聊的運(yùn)動(dòng)更加刺激。此外,在體育教育項(xiàng)目中,教師還開發(fā)了一些具有時(shí)代和民族特色的體育項(xiàng)目,如粗竹,沙袋投擲,跳繩,步槍踢等,使課堂教學(xué)變得多樣化和豐富,學(xué)生對(duì)體育的興趣也越來越大。

      三、擴(kuò)大小組訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

      小學(xué)體育教師遇到的學(xué)生既是獨(dú)立個(gè)人又是課堂工作人員。因此,除分層教學(xué)外,教師還可以遵循附加優(yōu)勢的原則,科學(xué)合理地將學(xué)生分組。鼓勵(lì)小組成員在體育活動(dòng)中互幫互助和友好合作。教師可以積極拓展團(tuán)體合作比賽的活動(dòng),如籃球比賽、足球比賽、團(tuán)體接力比賽、團(tuán)體拉繩比賽和趣味障礙接力比賽等,從而有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

      比如,老師可以組織學(xué)生參加“兩條龍玩珍珠”團(tuán)體比賽。首先,將學(xué)生分成兩個(gè)小組,在操場上設(shè)置賽道,然后將光標(biāo)間隔放置在賽道中間。游戲規(guī)則是,每支球隊(duì)的下一位選手抓住前一位選手的腰部,形成一條“長龍”,并繞過記號(hào)欄。先到的隊(duì)伍獲勝,但在圓柱上行走時(shí)身體無法觸碰光標(biāo)。并且命令不能分散。通過這款協(xié)作運(yùn)動(dòng)游戲,學(xué)生不僅可以真正感受到協(xié)作的重要性,還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

      四、采用互動(dòng)教學(xué),深化新型師生關(guān)系

      良好的師生關(guān)系可以鼓勵(lì)學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和改善教學(xué)。體育學(xué)科一直是學(xué)生特別喜歡的學(xué)科,體育教師也因此比其他學(xué)科教師更易受學(xué)生歡迎。但是,體育教師仍需要積極使用互動(dòng)式課堂教學(xué)來加深與學(xué)生的關(guān)系,以便學(xué)生可以放松身心和享受運(yùn)動(dòng)。

      比如,在“運(yùn)動(dòng)技能—球類運(yùn)動(dòng)”中,教師向?qū)W生講授“小籃球”時(shí),首先展示了教師個(gè)人的運(yùn)動(dòng)以喚起學(xué)生的興趣,然后將“動(dòng)作”劃分給學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些要點(diǎn)之后,教師再與學(xué)生互動(dòng)并與學(xué)生競爭,加深了教師與學(xué)生間的關(guān)系。課上,學(xué)生們對(duì)教師的參與很感興趣,他們都表示團(tuán)結(jié)一致打敗“對(duì)手”。作為他們的“對(duì)手”,教師也很高興接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。一段時(shí)間以來,由于這種互動(dòng),學(xué)生們更愿意同教師分享快樂的事情,并傾向于在課堂上與教師競爭并一起玩,師生關(guān)系變得越來越融洽。

      五、采用分層教學(xué),尊重學(xué)生個(gè)體差異

      小學(xué)是學(xué)生身心快速發(fā)展的時(shí)期,且大多數(shù)小學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)方面存在差異。因此,如果小學(xué)體育教師始終采用一刀切地采用一體化教學(xué)模式,將無法有效滿足學(xué)生不同的身心發(fā)展需求,這只會(huì)大大降低小學(xué)體育課的效果,并嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。針對(duì)這種現(xiàn)象,小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)法。分層教學(xué)是一種基于以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的教學(xué)方法,可以達(dá)到充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,并根據(jù)學(xué)生的能力實(shí)施教學(xué)的目的。教師在分層時(shí)也應(yīng)避免極端的兩極化,以確保不同的學(xué)生可以有效地滿足他們的身心發(fā)展需求。首先,教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好和內(nèi)在潛力進(jìn)行科學(xué)合理的分層。其次,在教師采用分層動(dòng)手教學(xué)的同時(shí),要注意分層教學(xué)的明確目的,這意味著每個(gè)學(xué)生都可以從分層教學(xué)中受益,然后也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。也就到說,教師還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平制定個(gè)性化課程、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估。

      總的來說,改善小學(xué)體育教育策略,增強(qiáng)小學(xué)體育教育的效果以及促進(jìn)學(xué)生的整體身心發(fā)展是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。因此,小學(xué)體育教師應(yīng)立即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立公平,科學(xué)的體育教學(xué)方法,積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施教學(xué)方法,以全新的活力推動(dòng)體育教學(xué),通過積極的訓(xùn)練提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]朱天鈺. 小學(xué)體育高效課堂建構(gòu)策略研究[J]. 考試周刊, 2016(95):109.

      [2]潘曉岳. 游戲課堂,快樂體育—小學(xué)體育課堂激趣策略探究[J]. 讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇, 2014(29):130.

      安徽省安慶市望江縣第一小學(xué)

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