提高高中物理周測(cè)實(shí)效性的研究

馬永軍

摘要：高中課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面性、內(nèi)容的多元化、形式的多樣化，物理周測(cè)作為學(xué)科能力評(píng)價(jià)與學(xué)科學(xué)習(xí)的重要部分，應(yīng)以評(píng)價(jià)效果與學(xué)習(xí)形式來(lái)促進(jìn)教與學(xué)，突出周測(cè)命題的實(shí)效性，從而全面地提高學(xué)生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理周測(cè);實(shí)效性;試題命制原則。

周測(cè)是課后鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，通過(guò)周測(cè)，可以使教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)盲目點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，也可以使學(xué)生對(duì)自己所掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，澄清模糊認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到夯實(shí)雙基、豐富體驗(yàn)、開(kāi)闊思路、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等目的。周測(cè)同樣是學(xué)生知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過(guò)程，也是知識(shí)弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)點(diǎn)的有效操作，在教學(xué)中起著知識(shí)深化提高的作用。

翻閱大量周測(cè)試題，同時(shí)結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的周測(cè)試題往往呈現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：一、有些教師往往在周測(cè)前趕時(shí)間草草組題了事，或著是直接從網(wǎng)上下拉一份現(xiàn)成的試題讓學(xué)生去做，這樣就會(huì)形成考察內(nèi)容不能針對(duì)當(dāng)下所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)。二、有時(shí)候存在周測(cè)題目太難學(xué)生根本不會(huì)做，或是周測(cè)試題太簡(jiǎn)單學(xué)生做了知識(shí)白白耗時(shí)間等顯現(xiàn)，從而失去了周測(cè)的實(shí)效性。三、周測(cè)習(xí)題內(nèi)容陳舊、情景單一，試題缺乏多向性、多樣性，難以啟迪學(xué)生的思維。四、在周測(cè)的講評(píng)中有時(shí)效率低針對(duì)性不強(qiáng)，周測(cè)試題講評(píng)的高效性還有待提高。五、不能通過(guò)周測(cè)反饋匯總出有利于調(diào)整教學(xué)的信息，并且將周測(cè)中反饋的信息沒(méi)有及時(shí)的與教學(xué)相結(jié)合，做到輔助和調(diào)整教學(xué)。因此研究高中物理周測(cè)的實(shí)效性很有必要。

一.研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：以《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，收集匯總學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)以及周測(cè)試題存在的問(wèn)題。

2.實(shí)踐研究法：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提出對(duì)高中物理周測(cè)試題命制的切實(shí)可行的指導(dǎo)意見(jiàn)和策略，并在日常周測(cè)過(guò)程中予以實(shí)踐，并不斷進(jìn)行跟蹤、反饋和調(diào)整。

3.案例研究法：對(duì)研究中典型的物理周測(cè)試題進(jìn)行集中分析，收集學(xué)生對(duì)該種模式的反映情況，深化周測(cè)命制策略實(shí)踐化的研究，形成具體的案例實(shí)證。

4.對(duì)比分析法：設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的考試成績(jī)進(jìn)行比對(duì)分析，將實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的考試成績(jī)進(jìn)行縱向比較，將實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的考試成績(jī)進(jìn)行橫向比較，根據(jù)結(jié)果了解突出有效性的周測(cè)命題對(duì)學(xué)生在成績(jī)產(chǎn)生的影響。

5.反饋跟蹤法：把周測(cè)結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，從而調(diào)整教學(xué)，查缺補(bǔ)漏。使學(xué)生找出差距，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握所教的內(nèi)容。向教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，有利于及時(shí)調(diào)控，改進(jìn)教法，有利于因材施教與個(gè)性發(fā)展。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

二.研究所得結(jié)論

為提高高中物理周測(cè)實(shí)效性，在命題選題命制過(guò)程要多深化應(yīng)用以下原則，從而切實(shí)提高物理周測(cè)的實(shí)效性：

1.導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展，體現(xiàn)高中新課程理念，試題適度，體現(xiàn)探究性和開(kāi)放性，充分發(fā)揮考試對(duì)普通高中學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

2.基礎(chǔ)性原則。突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的思想和方法，注重理解能力、初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，注重對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科思想、方法應(yīng)用的考查。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，試題難易適當(dāng)，不出偏題和怪題。

3.科學(xué)性原則。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。試卷命制應(yīng)保證恰當(dāng)?shù)拈喿x量、思維量、答題量。試題文字簡(jiǎn)潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。

4.時(shí)代性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)科知識(shí)在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用，關(guān)注自然、社會(huì)與學(xué)科發(fā)展相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)科前沿，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要求。

（陜西省漢中市洋縣中學(xué)）