小學語文基于整本書閱讀的指導策略分析

孟亞

摘要：教師應該緊跟教育改革的潮流，不斷迎合教育事業(yè)的發(fā)展，重視對學生進行整本書閱讀的教學，可以從教學過程、教學方法及學生本身三個方面不斷地提高學生對于整本書閱讀的興趣，從整體上提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;指導策略

引言

整本書閱讀是一種主要基于閱讀語境的閱讀方式。讓學生閱讀整本書的根本目的在于培養(yǎng)學生的閱讀習慣，不斷增強閱讀的興趣。而且閱讀整本書不僅幫助學生積累知識，還可以提高學生的閱讀效率，幫助學生積累閱讀技巧，更重要的是還可以提升學生的學習能力。在日常的閱讀教學中，教師應該以學生的自主閱讀為主要的方式，更好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高小學語文閱讀的教學效率。

一、小學語文教學中開展整本書閱讀的重要性

（一）閱讀能力及語言能力的提升

學生通過整本書閱讀可以養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，且閱讀能力也會大幅提升。除此之外，整本書閱讀中擁有豐富的語言知識、生活常識及各方面的資料，學生根據自己的興趣及個性特點選擇適合自己的書籍后，在閱讀的過程中可以對自己喜歡的重點詞句進行積累和模仿，這樣學生也在閱讀的過程中進行了語言知識的學習、理解和運用，逐漸地語言運用能力會得到顯著提高。

（二）良好道德品格的形成

小學階段是學生形成良好道德品格的重要時期，且小學階段學生道德品格的形成受多方面的影響。學生通過整本書閱讀可以看到整本書的框架以及整本書所要表達的整體思想，讓學生們在整體上理解書的內容，也可以讓學生們真正深入書籍內部，深入學習書中的知識，深入理解書中的思想情感，這樣不僅有助于學生進一步理解文章思想，也有利于學生形成良好的道德品格。

二、當前整本書閱讀在小學語文教學中存在的問題

（一）教師不重視

現階段小學語文閱讀教學中，由于教師受傳統(tǒng)的教學方式影響較深，教師進行整本書閱讀的教學方法也較為單一，且教師認為整本書閱讀應該是學生課下進行的，書中的很多知識對學生來說根本無用，所以大部分教師會認為對學生進行整本書閱讀教學，是在浪費時間，沒有價值。總之現階段小學語文教育中，大部分語文教師根本就沒有重視對整本書閱讀的教學。

（二）學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣

現階段小學課本上的閱讀文章都是片段式內容，所以在大多時候，小學生更多的是把閱讀當做看故事，大多時候在讀過后就已經忘記了書中的內容，所以根本就沒有體會到閱讀的樂趣，而養(yǎng)成一個閱讀習慣更是較為困難。除此之外，小學生正處于一個頑皮好動的階段，所以大部分小學生還是喜歡玩耍，喜歡游戲，很少有小學生會主動自覺地學習，而自覺閱讀整本書更是對于他們來說較為困難。

三、小學語文基于整本書閱讀的指導策略

（一）轉變教學過程

整本書閱讀是小學閱讀教學中一個重要的組成部分，不僅可以拓展學生們的知識面，提高學生的語言能力、閱讀能力及思維能力，也可以促進學生的個性化發(fā)展及文學素養(yǎng)發(fā)展。所以小學語文教師在日常教學活動中，除了應充分了解所選書籍的基本內容外，還應在課堂上轉變自己的閱讀教學過程，讓學生們充分了解整本書閱讀的重要性：可以從學生的實際情況出發(fā)，開展對學生的整本書閱讀指導，幫助學生構建有效的整本書閱讀體系，并且在班級中建立良好的閱讀評價機制，針對性地幫助學生進行閱讀分析。

（二）嘗試不同的教學方法

教師在進行整本書閱讀教學之前，首先應充分激發(fā)學生們對于整本書閱讀的興趣，然后逐漸讓他們培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣。人們常說：興趣是最好的老師，所以激發(fā)學生的閱讀興趣至關重要。教師可以利用現代信息技術呈現閱讀書籍的信息，比如：圖片、音樂、視頻、動畫等方式，這種方法容易吸引學生們的注意力及引起他們的興趣。除此之外，教師也可以讓學生們進行角色扮演，比如在教學時遇到一個精彩的故事情節(jié)時，可以讓學生們扮演不同的角色，在這個過程中不僅可以讓學生們更好地理解書籍中的內容，也容易讓學生們感受到讀書的樂趣。在此過程中，教師應該做好學生閱讀的引導者和組織者。除了適時給學生們分配閱讀任務外，還需要時刻注意學生們出現的閱讀疑問，此時就需要教師及時給學生們進行講解，讓學生順利地閱讀下去，這樣才會逐漸地使學生們養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

（三）調動學生的積極性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現階段教師對于閱讀教學的教材的選用和獲取教育資源的方式也多種多樣，所以教師應該順應時代發(fā)展潮流，根據學生的實際學習情況進行教學。教師在選取閱讀教材時，可使用繪本閱讀，課外書籍閱讀以及網上閱讀等方法，且應該選擇適合于學生們閱讀的教材。而學生也可以通過自己的閱讀興趣，從中挑選出更適合于自己閱讀的書籍。除此之外，教師也可以鼓勵學生們尋找適合于自己閱讀的書籍，這樣不僅可以提高學生的閱讀熱情，也有利于促進學生的個性化發(fā)展。激發(fā)了學生的閱讀熱情后，教師還可以組織一些以整本書閱讀為主題的展示活動，讓學生們展示自己的閱讀成果。這些活動的舉辦不僅可以促進學生的互動交流能力，也可以提高學生的閱讀熱情。比如利用每天上課前的十分鐘，讓學生們在課堂上分享一下自己最近的閱讀心得，具體可以分享書籍中一段精彩的故事情節(jié)，也可以分享自己閱讀后的心得體會等，這樣不僅給予了學生們展示自己的機會，也可能會讓其他同學對這些書籍產生一定的閱讀興趣。

結束語

綜上，在現代教育中，整本書閱讀是小學語文教學中的一個重要板塊，教師要想更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，就不能忽略對學生整本書閱讀的教學。教師在進行整本書閱讀教學時，可以通過創(chuàng)新教學方式的方法來提高學生的閱讀興趣，使得學生在閱讀過程中不斷地拓展自己的閱讀面，豐富自己的知識面。

參考文獻

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