盧玲

摘要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)語文學(xué)科教育受到了越來越多的關(guān)注。作為啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)處于非常重要的位置。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教師應(yīng)盡的義務(wù)。尤其對于小學(xué)生來說，他們需要的是一個生動有趣的課堂。鑒于此，本文從幾個方面來進(jìn)行闡述和說明：

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;營造方法

新的課程改革越來越受歡迎，并得到了大多數(shù)教育者的認(rèn)可。多數(shù)學(xué)校的教師已經(jīng)逐漸改變“一言堂”的教育模式，學(xué)生對于語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)也變被動為主動。很多學(xué)生作為教學(xué)的主體，逐漸成為語文課堂的主人。然而，受傳統(tǒng)思維理念的影響，依舊有少部分教師對于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重視程度有待提升，對于該如何為學(xué)生營造積極的課堂氛圍缺乏行之有效的方法來作為指導(dǎo)。面對此種情況，需要教師尊重學(xué)生個體差異的客觀存在，鼓勵學(xué)生大膽提問和表達(dá)間接意見，培養(yǎng)自信，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身語文水平和綜合能力的提升和發(fā)展。

一、營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該努力營造輕松、和諧、民主和平等的教學(xué)氛圍。也只有師生之間相互尊重、相互信任、真誠合作、共同努力，才能實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。要知道，對于小學(xué)學(xué)生來說，他們更加喜歡在一個宜人的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為此，教師在開展小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中，就需要在課堂上留給學(xué)生更多自由發(fā)言的機會和時間，以便讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄇ逦倪M(jìn)行表達(dá)，以此來加深對課文的理解。此外，教師不應(yīng)急于否認(rèn)學(xué)生所提出的不同觀點，即使一些學(xué)生的觀點存在一定的片面性或錯誤性，也需要給出可信的理由來說服學(xué)生。

二、為學(xué)生創(chuàng)造舞臺，講臺也屬于學(xué)生

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，老師往往是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生經(jīng)常處于被動聽講的地位，很少有機會去主動的將自己的意見和看法進(jìn)行表達(dá)。然而，小學(xué)學(xué)生具有強烈的好奇心，有著強烈的表達(dá)欲望，因此，教師如果經(jīng)常性的采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”為主的授課方式，不僅會影響學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)，同時還會影響學(xué)生課堂的活躍度，影響學(xué)科教學(xué)工作的開展和實施。面對此種情況，教師則可以將課堂歸還給學(xué)生。當(dāng)然，課堂上老師和其他學(xué)生的肯定也是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心的最佳助推器，從而使教師對學(xué)生有更全面、更深入的了解，并針對他們的重點和不足給予相應(yīng)的鼓勵和指導(dǎo)，提高其學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

三、借助游戲活動讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

魯迅曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的天性?！睆倪@個角度來看，有必要將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來。教師可以試著使用做游戲的方式來進(jìn)行授課。例如，讓學(xué)習(xí)一些古詩時，教師就可以在課堂上開展一次“比誰快”的古詩背誦游戲活動。在此次游戲活動當(dāng)中，在學(xué)習(xí)完一首古詩時，教師可以給學(xué)生留出一定的時間來讓學(xué)生對所學(xué)古詩進(jìn)行背誦和記憶，看看誰最背誦這首詩又快有準(zhǔn)，以此來讓學(xué)生在相互競爭的過程中記住這首古詩。另外，教師還可以引導(dǎo)和組織學(xué)生玩“猜成語”的游戲活動。在此類游戲活動當(dāng)中，可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，并從各個小組當(dāng)中選出一名學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行動作的示范，小組內(nèi)其他的學(xué)生則需要根據(jù)示范動作學(xué)生的動作來成語，在固定時間內(nèi)猜測最多成語的組將獲得勝利。借助此類游戲活動的組織和開展，其不僅喚起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，并活躍了課堂氣氛。同時，學(xué)生可以在游戲中獲得靈感，從而將教學(xué)的知識和娛樂完美地結(jié)合在一起，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

四、增加課堂上師生的交流和討論

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)之中，老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是至關(guān)重要的。學(xué)生在相互的交流過程中，不僅可以表達(dá)自己的觀點和想法，同時還可以在交流和碰撞的過程中產(chǎn)生新的火花，找出自己課堂學(xué)習(xí)過程中的不足和問題。鑒于此，教師在開展小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，就需要在課堂教學(xué)中添加更多的課堂討論環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)文章《父親與鳥》時，教師在介紹了文本的一般內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生討論和分析“父親的形象”。討論后，每個小組派出代表發(fā)言并表達(dá)自己的看法。當(dāng)學(xué)生將自己的看法和觀點表述完后，則由教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，以此來增進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

五、采取各種形式的獎勵措施

義務(wù)教育階段的學(xué)生，特別是小學(xué)生，相對天真，喜歡表達(dá)自己的思想，喜歡受到老師的鼓勵和贊美，不會像成年人那樣前瞻性和落后。而采用各種形式的獎勵措施，既可以協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營造，同時還可以讓學(xué)生在參與語文課堂學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣所在。因此，作為小學(xué)語文教師，必須根據(jù)小學(xué)心理特點，時刻關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，即使變化很小，教師也需要抓住機會給予學(xué)生一定的贊美和鼓勵。例如，在平時的授課過程中，教師可以時常準(zhǔn)備一些小小的獎勵，小貼紙和其他禮物，以便隨時發(fā)給學(xué)生。同時，師生的掌聲也是學(xué)生成功和自信的源泉，也是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的手段，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)善于采用各種形式去贊美學(xué)生，給予學(xué)生必要的肯定和支持。

六、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為語文學(xué)科教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)和要素，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師利用多媒體技術(shù)能夠使教學(xué)形式和教學(xué)方法變得更加的靈活多樣，徹底改變了過去單一而僵化的課堂教學(xué)形式。尤其是多媒體技術(shù)與漢語課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，教師在平時的授課過程中，就需要關(guān)注和重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)之中的應(yīng)用。例如，在教授《黃山》一課時，是為了讓學(xué)生真正感受到黃山的美麗。教師可以尋找一些黃山的圖片，添加合適的背景音樂，并進(jìn)行幻燈片放映，使學(xué)生可以真實、生動地體驗黃山的美麗。

在整個小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)之中，營造良好的課堂氛圍特別重要，這將直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的方法也有很多，教師除了不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法外，還必須根據(jù)所教學(xué)生的整體情況找到最合適的教學(xué)方法，從而一改小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)枯燥無趣的局面，從根本上激起學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興致和動力。

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湖南省常德市石門縣壺瓶山鎮(zhèn)平洞完全小學(xué)