思維導(dǎo)圖在中學(xué)論文寫作教學(xué)中的運用

王長莉

摘要：寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。因此，中學(xué)語文教師在語文教學(xué)活動中應(yīng)重視寫作教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生寫作更加流暢。寫文章是表現(xiàn)，是人的內(nèi)在需求，是心理需求。寫作題材可分為多種形式，都能表現(xiàn)出積極的情感活動過程。靈感和情感活動始終貫穿著創(chuàng)作過程，因此如何讓學(xué)生寫出邏輯思維強烈的文章，如何對學(xué)生充滿信心地寫文章，改變態(tài)度，熱愛作文，這是教師必須考慮的問題。在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生寫好文章。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;思維導(dǎo)圖;寫作教學(xué)方法

其實思維指導(dǎo)圖是輔助人類思維問題的思維工具，教師在進行寫作教學(xué)時可以利用思維導(dǎo)圖解決學(xué)生寫作中遇到的困難，減輕寫作負擔(dān)。隨著新課程的實施，越來越多的教師在寫作教學(xué)中加入思維導(dǎo)圖。因為思考導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生建立寫作框架，幫助學(xué)生寫作。中學(xué)語文作文分為不同的文體類別，如敘述文、說明文、應(yīng)用文、討論文等，本文著重闡述思維導(dǎo)圖在論文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。討論文主要是通過表現(xiàn)自己的方式觀點，說明事實道理，讓很多人理解自己所闡述的觀點。論文的觀點、構(gòu)思要明確，論據(jù)要充分，語言要明確，邏輯要嚴謹。論文體裁結(jié)合思維導(dǎo)圖，將自己的論證觀念放在思維導(dǎo)圖的中心，然后向兩側(cè)展開，以論據(jù)加深論證觀點的合理性和準(zhǔn)確性，輔助論證觀點，幫助學(xué)生理解思考邏輯。下面，筆者從文章構(gòu)思、文章技巧、重點描寫三個方面進行詳細闡述。

一、根據(jù)思維導(dǎo)圖，決定文章的構(gòu)思

中學(xué)語文作文教學(xué)與小學(xué)語文作文教學(xué)的不同之處在于，中學(xué)語文作文教學(xué)在作文難度上有所提高，同時也要求學(xué)生具備文章分析能力和理解能力。中學(xué)語文作文教學(xué)在確定文章構(gòu)思是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)的同時，還決定了什么構(gòu)思決定學(xué)生什么樣的文章內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生把握寫作的中心思想，收集能夠用思維導(dǎo)圖的方法證實文章構(gòu)思的論據(jù)，構(gòu)建文章寫作的內(nèi)容，把握文章的整體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在寫作時能夠更好地理解文章資料，從而寫出好的文章。

例如，以《說和做——記聞一多先生言行片段》為例，在這門課上，我請學(xué)生以此為主題寫建議論文。在正式課上，我對學(xué)生們這樣說明：“根據(jù)課文的主題，大家可以知道這篇文章的主要內(nèi)容是什么。哪是圍繞著說話展開，這篇課文主要描寫的是聽老師說的話。給大家5分鐘的讀書時間，看看這篇報道寫了什么。”之后，我在黑板上以“講解”為重點制作思維導(dǎo)圖，把握“大家寫論文的時候，首先明確想寫什么，明確意志之后可以繼續(xù)寫文章”的中心思想，然后讓學(xué)生試著根據(jù)這篇課文的內(nèi)容來寫相關(guān)的文章。學(xué)生在寫論文時，最重要的一點是確定文章的構(gòu)思，可以繼續(xù)寫文章，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

二、根據(jù)思維導(dǎo)圖，教授寫作技巧

思維導(dǎo)圖教學(xué)模式具有信息表達的優(yōu)勢，教師可以在語文作文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，教學(xué)生語文創(chuàng)作技能。在中學(xué)語文作文課上，教師可以要求全班同學(xué)寫論文，利用思維導(dǎo)圖的提示功能，使學(xué)生提取作文主題內(nèi)容，根據(jù)主題內(nèi)容進行寫作。但值得注意的是，在寫論文時，教師要讓學(xué)生明確文章的中心思想，圍繞中心思想收集資料，然后再寫。寫文章時文章結(jié)構(gòu)變得合理，內(nèi)容更加生動。

例如，以學(xué)習(xí)《雨的四季》為例，在這節(jié)課上我對學(xué)生們這樣說明：“大家寫論文的時候，一定要做好充分的準(zhǔn)備，用很多資料證明你的文章思想。文章的思想從文章的主題可以看出，這篇文章的重點是描寫‘雨的四季’，雨的四季是怎樣的呢？現(xiàn)在讓大家在5分鐘的時間內(nèi)抽出文本關(guān)鍵詞，然后利用這5分鐘的時間畫出與黑板相關(guān)的思維導(dǎo)圖，把春、夏、秋、冬四個關(guān)鍵詞寫在各自地方?！弊寣W(xué)生讀完書后，為了讓學(xué)生有參與感，我在講臺前邀請四個學(xué)生，根據(jù)他們自己抽出的關(guān)鍵詞來畫出思維導(dǎo)圖，之后還說：“因為是下雨的四季，所以寫字的時候一定要離開四個季節(jié)，然后可以看到黑板上的心情圖。剛才的4個同學(xué)完成了，大家在寫之前可以畫出同樣的心態(tài)圖展開，并圍繞其收集資料。”這種教學(xué)方法在學(xué)生寫論文時可以明確作文的中心思想，圍繞關(guān)鍵詞進行資料的填充。這種文章技巧使作文結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加生動。

三、根據(jù)思維導(dǎo)圖，描述重點內(nèi)容

在中學(xué)語文作文教學(xué)中，作文評論可以有效地幫助學(xué)生總結(jié)和反思自己的不足之處，對提高學(xué)生的作文技能和分析文章突出點有一定的促進作用。但是將思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式納入作文寫作過程，可以擴大學(xué)生對作文內(nèi)容深度的把握。在欣賞文章的過程中，學(xué)生的思維方式清晰、感情豐富，可以以思維指導(dǎo)圖的形式提取文章高亮，填補思維導(dǎo)圖的頂端位置，并繼續(xù)提取文章中使用的修辭手法，填補思維導(dǎo)圖周圍的分歧。這樣，在進行中學(xué)語文教學(xué)時，學(xué)生就可以清楚地發(fā)表對文章的評論，直觀把握文章整體內(nèi)容，更有效地寫文章。

例如，以學(xué)習(xí)《濟南的冬天》為例，在這個課程中讓學(xué)生根據(jù)文本的內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，在正式的課程中對學(xué)生們進行說明：“這篇文章是寫景文，出現(xiàn)了很多場面，你知道哪個部分最重要嗎？”然后給學(xué)生自由發(fā)言的時間，之后也繼續(xù)講課：“所以，大家在后天寫論文時，首先要畫思維導(dǎo)圖，在畫思維導(dǎo)圖的時候，要記住心中哪一點是最重要的，重要的部分要在正式寫作時重點描寫?！绷硗?，學(xué)生在用思維導(dǎo)圖寫作時要避免提取文章的高亮，大量描寫不重要的內(nèi)容

在中學(xué)語文寫作要求提高的同時，學(xué)生思維邏輯也要明確，作文內(nèi)容順序合理，水平清晰，學(xué)生能夠清晰地表達自己的想法。但如果沒有教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生很可能寫不正確，很可能失去寫作的興趣。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，將文章主題思想從中心點擴散到周圍進行正確的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生整理各支點的文章內(nèi)容和文章順序。通過思維導(dǎo)圖控制作文的結(jié)構(gòu)和順序，指導(dǎo)學(xué)生如何寫論文，吸引讀者的閱讀興趣。在思考導(dǎo)圖完成的同時，學(xué)生頭腦中形成了一個初步的文章結(jié)構(gòu)，在下一篇文章中能夠根據(jù)邏輯寫作，提高自己的文章水平，提高中學(xué)語文寫作教學(xué)效率。

參考文獻

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重慶市渝北區(qū)第二實驗中學(xué)