蘇麗

摘要：新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用開(kāi)放式教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)和歷史知識(shí)，而且要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，并能夠?qū)W習(xí)到這些知識(shí)。實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和使用，營(yíng)造和諧平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)交流與學(xué)生一起，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索文學(xué)知識(shí)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化;教學(xué)構(gòu)建

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，學(xué)校教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)人需求，讓小學(xué)在校學(xué)生要以道德和智力的方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，采用更符合現(xiàn)代教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。漢語(yǔ)是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科。漢語(yǔ)可以加深學(xué)生的思考深度，增加他們的精神內(nèi)涵，并增進(jìn)他們的理解。經(jīng)過(guò)五千年的發(fā)展，我國(guó)已積累了許多文化瑰寶，許多知識(shí)都來(lái)自生活。因此，通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。所謂以生命為導(dǎo)向的教學(xué)，就是要增加教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)活動(dòng)納入日常生活，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以獲得更好地體驗(yàn)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，與生活保持緊密聯(lián)系。實(shí)際上，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的意義

（1）降低知識(shí)難度

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展基于生命的教學(xué)可以有效地降低知識(shí)的難度，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果具有重要意義。中文是一門(mén)復(fù)雜的知識(shí)學(xué)科，由于小學(xué)生的心理水平尚未完全發(fā)展，因此在學(xué)習(xí)一些邏輯漢語(yǔ)知識(shí)時(shí)，他們很難依靠自主思維來(lái)完成學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以使用面向生命的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從他們熟悉的生活角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們更直觀，更真實(shí)地了解漢語(yǔ)知識(shí)，并完成對(duì)漢語(yǔ)理解和認(rèn)識(shí)的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以減少小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的難度。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師實(shí)現(xiàn)了面向生命的教學(xué)模式的有效運(yùn)用，可以將學(xué)生對(duì)生活的興趣引入課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有重要意義。但是，考慮到小學(xué)生的有效思維水平，教師必須做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的分析，以確保面向生命的教學(xué)模式科學(xué)有效。

2.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略

（1）創(chuàng)造中文環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文課的教師應(yīng)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，使?jié)h語(yǔ)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，在小學(xué)生面前直觀地顯示書(shū)本的內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)書(shū)本的內(nèi)容有深刻的理解。例如，當(dāng)老師在講解“九寨溝”的文章時(shí)，老師要求學(xué)生談?wù)摼耪瘻系奶攸c(diǎn)以及他們?cè)谌粘Ｉ钪兴幍奈恢?，例如九寨溝，以使學(xué)生對(duì)“九寨溝”的畫(huà)面有一個(gè)對(duì)比和增強(qiáng)。小學(xué)生在教室里交流時(shí)，他們會(huì)積極表達(dá)意見(jiàn)，縮短與日常生活的距離，并營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的教室環(huán)境。

（2）介紹生活案例，體會(huì)文章的情感

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生活中的相關(guān)事件來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)籍知識(shí)，感受書(shū)籍中美妙的語(yǔ)言，感受作者的抒情。因此，在課堂上，教師需要將書(shū)本知識(shí)帶入日常生活，嘗試恢復(fù)書(shū)本中描述的有關(guān)情況，使學(xué)生能夠更好地理解和學(xué)習(xí)，并體會(huì)到本文的精彩段落。例如，當(dāng)老師解釋文本“桂花雨”時(shí)，老師可以要求學(xué)生談?wù)撋钪械墓鸹ㄓ?，以切入課堂。在閱讀和思考的背景下，我可以感受到母親，并分享桂花帶給人們的甜蜜生活。這樣，我可以體驗(yàn)?zāi)赣H和“我”的思鄉(xiāng)之情，并熟練掌握本文中“借用東西表達(dá)情感”的內(nèi)容。讓小學(xué)生體驗(yàn)作者想表達(dá)的思想，從而使教學(xué)有效。

（3）組織表演活動(dòng)，再現(xiàn)生活狀況

小學(xué)教科書(shū)中描述的有關(guān)故事遠(yuǎn)非當(dāng)今學(xué)生的生活。教師讓學(xué)生表演相關(guān)的表演。這種生動(dòng)的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠融入故事情境中。教師需要根據(jù)文章的實(shí)際內(nèi)容來(lái)安排故事，以便學(xué)生參與。例如，當(dāng)老師講解“王小二”的文章時(shí)，他使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放王小二為父親和村民辯護(hù)的場(chǎng)景，以及敵人在英勇伏擊中被敵人刺死的英勇場(chǎng)面。然后老師組織小學(xué)生模仿這一場(chǎng)景，模仿王小二的語(yǔ)言動(dòng)作和表情，讓小學(xué)生融入其中，超越時(shí)限理解和學(xué)習(xí)王小二的英勇氣，同時(shí)獲得情感上的體驗(yàn)。

（4）注意學(xué)生的學(xué)科狀況

學(xué)生心中的老師通常是一個(gè)雄偉的形象。老師和學(xué)生有一種看不見(jiàn)的距離感。有些學(xué)生甚至對(duì)老師感到恐懼，而學(xué)生與老師溝通感到羞恥。對(duì)于學(xué)生有話要說(shuō)、不能說(shuō)、不敢說(shuō)的現(xiàn)象，教師應(yīng)消除學(xué)生之間的隱形障礙，并在上課后和下課后與學(xué)生溝通，以使學(xué)生能感受到老師的照顧，尤其是對(duì)敏感的人格和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的人應(yīng)予以重視，縮短與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠與老師積極溝通。教師還可以允許學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要起到輔助指導(dǎo)的作用。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（5）使用多媒體設(shè)備協(xié)助教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，許多學(xué)校引入了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)簡(jiǎn)化了教師的備課過(guò)程。新穎的教學(xué)模式還可以吸引學(xué)生的注意力，并讓他們更加熱心地參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了《永別了古代草叢》這首詩(shī)之后，教師們可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，并使用多媒體設(shè)備播放草叢在熊熊大火中緩慢恢復(fù)的過(guò)程。您可以播放被人踩踏后如何再次拉直其“骨干”的草。對(duì)于日常生活中常見(jiàn)的這些植物，學(xué)生經(jīng)常不仔細(xì)觀察。老師展示了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻，然后老師請(qǐng)學(xué)生就這一主題進(jìn)行演講，并對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用心去體會(huì)生活，并將生活中獲得的材料融入寫(xiě)作中。

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文生活教育的過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹陶行知先生的教育理念，將生活與教育聯(lián)系起來(lái)，完成學(xué)習(xí)人生和學(xué)習(xí)人生的目標(biāo)。從生活角度出發(fā)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，可以獲得更大的發(fā)展空間，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀，綜合發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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四川大學(xué)西航港實(shí)驗(yàn)小學(xué)