何欽

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，文言文的教學(xué)是一個難點和重點。并且因為小學(xué)生之前并沒有接觸過文言文，所以學(xué)文言文會有一定的難度。老師在進(jìn)行文言文教學(xué)時也需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。同樣老師在教學(xué)過程中需要激發(fā)起同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章簡要介紹語文核心素養(yǎng)的小學(xué)文言文教學(xué)方法進(jìn)行探討，用來為其他小學(xué)語文老師借鑒參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;文言文;教學(xué)方法

在小學(xué)階段學(xué)生們一共需要學(xué)習(xí)十四篇文言文，這些文言文相對比較簡單，篇幅比較小。文言文采用的表達(dá)方式與白話文不同，之前沒有接觸過文言文的學(xué)生學(xué)習(xí)起來文言文會有一定的難度。很容易讓同學(xué)們對文言文產(chǎn)生恐懼心理。所以老師在教學(xué)過程中可以多組織一些課堂活動幫助同學(xué)們在游戲中更加了解文言文知識。在文言文學(xué)習(xí)中收獲到知識，讓同學(xué)們更加了解我國文化，從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

一、激發(fā)同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣

（一）通過動漫激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

大部分文言文講述的內(nèi)容都可以在網(wǎng)上搜集到相對應(yīng)的動漫。老師可以在上課前搜集瑜與講課內(nèi)容相關(guān)的動漫，在上課時向同學(xué)們播放這部動漫。通過這樣一種方式激發(fā)起同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。讓同學(xué)們先了解文言文要講述的內(nèi)容，再帶領(lǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文言文的字詞。

舉個例子來說，當(dāng)老師在向同學(xué)們講授《司馬光》這篇文言文時，可以提前收集關(guān)于司馬光砸缸的故事，在上課時向同學(xué)們播放這部動畫片。小學(xué)生都比較愛看動畫片，老師可以通過這種方式激發(fā)同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

同時 老師在播放動畫片之前可以向同學(xué)們提出幾個問題，讓同學(xué)們帶著問題看動畫片。老師也可以采用另一種教學(xué)方式，比如讓同學(xué)們對司馬光砸缸這部動畫片進(jìn)行配音，通過這樣一種方式不僅可以讓同學(xué)們更加了解故事內(nèi)容，還可以加深同學(xué)們對文言文的理解。通過播放這部動畫片也可以讓同學(xué)們形成處理問題要冷靜、積極思考的意識。

（二）通過表演激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)文言文的內(nèi)容總結(jié)為幾個部分，讓同學(xué)們對此展開表演。在進(jìn)行表演之前老師需要向同學(xué)們簡單介紹一下文言文主要內(nèi)容，讓同學(xué)們對本篇文言文有個大致的了解。然后又同學(xué)們自己想象根據(jù)原文內(nèi)容設(shè)計出一些動作進(jìn)行表演。老師講完文言文這一篇文章后，可以將同學(xué)們分成幾個小組，讓小組自行決定角色分配，然后展開表演。通過這樣一種方式可以讓同學(xué)們更能理解當(dāng)時的人物處境，讓同學(xué)們對文言文有一個更加清晰的理解。

舉個例子來說，當(dāng)老師在向同學(xué)們講授《王戎不取道旁李》這篇文言文時，就可以讓同學(xué)們進(jìn)行表演，通過表演可以讓同學(xué)們牢固的記住文言文內(nèi)容。通過這樣一種方式不僅可以讓表演的同學(xué)加深對本篇文言文的理解，還可以讓觀看表演的同學(xué)對人物當(dāng)時的處境有一個清晰的認(rèn)識。比如老師向同學(xué)們講授完《楊氏之子》這篇文言文之后，老師可以向同學(xué)們提出一個話題“ 楊氏之子與孔君平是如何進(jìn)行對話的，他們的動作神情是什么樣的？”讓同學(xué)們根據(jù)這個話題進(jìn)行表演也可以培養(yǎng)同學(xué)們的思考能力。

（三）通過解字激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

在文言文中有很多同學(xué)們不認(rèn)識的字詞，這些字詞影響了同學(xué)們對于整個句子的理解。老師可以引導(dǎo)同學(xué)們看注釋或者自己查資料等方式，先引導(dǎo)同學(xué)們自己解決，當(dāng)同學(xué)們實在自己不能解決時，老師就需要進(jìn)行講解和指導(dǎo)。老師可以幫助同學(xué)們在解字的過程中激發(fā)起同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。通過解字的過程可以讓同學(xué)們加深對這個字的理解。

二、“讀”“背”并舉，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

（一）幫助同學(xué)們讀準(zhǔn)字音

因為文言文和白話文存在一定的區(qū)別，學(xué)習(xí)起來難度不一樣。在文言文中有很多的通假字和很多生詞，同學(xué)們在理解上有一定的難度。所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，這是最基礎(chǔ)的事情。只有首先讀準(zhǔn)了字音，才能對文言文展開進(jìn)一步的了解認(rèn)識。

舉個例子來說 當(dāng)老師在向同學(xué)們講授《兩小兒辯日》中“熟為汝多知乎”這句話時就需要著重講解通假字。老師在講課過程中需要及時糾正同學(xué)們的讀音，只有掌握了正確的讀音才能更加理解文言文的意思。

（二）幫助同學(xué)們形成正確的語感

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助同學(xué)們掌握正確的語感，有助于幫助同學(xué)們正確的停頓句子。老師可以將一些比較難讀的句子分成幾部分指導(dǎo)同學(xué)們。然后帶領(lǐng)同學(xué)們反復(fù)的朗讀從而形成語感。

舉個例子來說，當(dāng)老師在向同學(xué)們講述《楊氏之子》這篇文言文時，老師可以首先向同學(xué)們朗讀正確的停頓方法。讓同學(xué)們在朗讀時按照老師朗讀的方法進(jìn)行朗誦。當(dāng)老師在向同學(xué)們介紹“家禽”時，需要向同學(xué)們介紹現(xiàn)在意思和古代意思的不同。讓同學(xué)們對這兩個字有更深入的了解。

（四）幫助同學(xué)們理解文言文的感情色彩

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該要求同學(xué)們熟背每一篇文言文。通過每一次的熟讀熟背讓同學(xué)們更加了解本篇文言文所要表達(dá)的內(nèi)容，理解文言文的感情色彩。老師在上課前可以向同學(xué)們朗讀，然后給同學(xué)們一定的時間讓同學(xué)們自己練習(xí)，隨后隨機請出幾名同學(xué)進(jìn)行朗讀展示。老師也可以請出同學(xué)們進(jìn)行表演，選出自己喜歡的角色進(jìn)行對話，通過這樣一種方式也可以讓同學(xué)們了解當(dāng)時的人物處境，更加理解文言文是要表達(dá)的感情色彩。

舉個例子來說，當(dāng)老師在向同學(xué)們介紹《司馬光》這篇文言文時，可以組織一次“你問我答”游戲。老師可以將同學(xué)們分成幾個小組，然后隨機向同學(xué)們提問關(guān)于文言文的問題，最后哪個小組回答的多獲勝。通過這樣一種方式可以激發(fā)起同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

結(jié)束語

總的來說，在語文教學(xué)中文言文具有非常重要的地位。因為小學(xué)生理解能力比較弱，所以學(xué)習(xí)文言文有一定的難度，并且容易對文言文產(chǎn)生抵觸的心理。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該激發(fā)同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，消除同學(xué)們對文言文的恐懼，讓同學(xué)們逐漸喜歡上文言文。老師在教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷采用趣味性的教學(xué)方式，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。并且在文言文教學(xué)過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

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湖北省宣恩縣椒園小學(xué)