關(guān)于小學英語課堂教學多樣性的實踐策略

劉麗平

摘要：在英語教學中，小學英語是英語教學的初始階段，也是發(fā)展學生正確行為習慣的重要階段。為提高學生對英語的興趣，教師可以幫助從各種教學方法、教學情況、教學小組和教學活動入手，組織學生開展教學活動，吸引學生的注意力，并培養(yǎng)學生的興趣。學生自愿參加學習活動，以提高學習效果。下面，本文討論了小學英語教學多元化的實用策略。

關(guān)鍵詞：小學英語;多元策略;教學方法

如今，隨著新課程改革的逐步推進，英語教學越來越側(cè)重于全面發(fā)展和提升學生的能力。但是，應(yīng)試概念的影響仍然很大：為了使學生取得良好的成績，教師會使學生反復記憶知識點，而這種教學方法不算靈活。這樣，學生可能對學習沒有興趣，容易影響教學質(zhì)量。所以，課堂充實已成為教師需要注意的方向。

一、當前小學英語教學中存在的問題

（一）對學習缺乏興趣

小學學生活潑，對新事物保持好奇，但也影響了學生對學習理論知識的興趣。在現(xiàn)階段的學習中，大多數(shù)學生必須完成教師布置的任務(wù)。缺乏興趣使學生在壓力下失去學習的動力，并逐漸覺得學習是一種負擔。學習主觀上討厭學習，便無法對學習感興趣，更不用說提高學習效率了。

（二）主觀意識弱

學習是個人的事。學生必須主動探索學習過程。只有這樣，他們才能獲得新的理解。但是，在教學中，許多學生失去了表達自己的機會。老師在教室中占據(jù)主導地位，主導著整個教室。學生無法表達想法，所思考的問題一旦與課堂內(nèi)容發(fā)生沖突，就會被否決掉，學生學習由此失去了獨立性。

二、建立小學英語教學模式的各種策略

（一）充分利用多媒體

多媒體教學對教師的教學非常有幫助，最大的優(yōu)勢在于，他可以將無聊的教科書知識與課外知識結(jié)合起來，直截了當?shù)貙⒔炭茣R從抽象變?yōu)榫唧w，幫助學生更好地理解和學習，幫助教師克服教學困難，有效提高教學效果。

例如，當小學老師談?wù)摗?6個字母”時，教師可以使用多媒體教學。以圖片的形式逐個向?qū)W生展示從A到Z的筆畫順序。說到26個字母的發(fā)音時，教師可以向?qū)W生播放字母歌曲，并指導學生唱歌，用輕松愉悅的方式幫助學生學習。這種方法可以激發(fā)學生學習英語的興趣，引起他們對課堂的關(guān)注。幫助他們更好地學習英語。適當?shù)厥褂枚嗝襟w進行教學可以在課堂上營造活躍的氛圍，幫助學生更好地了解課堂內(nèi)容，提升教學效果，因此教師應(yīng)學習適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學。

（二）設(shè)定不同的學習目標并鼓勵學生發(fā)展

在準備學習活動中設(shè)定學習目標是重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學英語教學活動中，教師應(yīng)結(jié)合學生的發(fā)展需要和教學實踐，為科學的英語教學設(shè)定合理的目標，在教學困難和重點學科方面取得突破，確保英語教學活動的有效性。小學英語教學是英語啟蒙的重要階段，它直接影響學生的未來學習。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的學習興趣設(shè)定學習目標。

例如，在動物英語教學活動中，教師可以使用謎語來吸引學生的注意力，要求學生使用英語回答問題并分享他們的思維過程，這不僅可以激發(fā)學生的興趣并集中他們的熱情，還可以吸引學生對教室的關(guān)注，讓他們迅速過渡到學習狀態(tài)。這樣的趣味性教學活動不僅可以有效地介紹課堂知識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生提高自主學習能力。

（三）小組研究以提高閱讀能力

閱讀指導是英語課程教學的重要組成部分。培養(yǎng)學生的閱讀能力在培養(yǎng)學生的語言能力和塑造基本的英語素養(yǎng)方面起著重要作用。因此，為了幫助學生鞏固和學習本文中學習的英語要點，教師可以使用小組協(xié)作學習英語，以幫助學生掌握和鞏固新學到的英語要點。

例如，在閱讀了“您能做什么？”的英語內(nèi)容后，教師可以把學生分配到小組中并布置教學任務(wù)，以便他們可以更好地理解文章。在小組中學習時，小組中的每個成員都可以大聲朗讀課文或探索閱讀內(nèi)容，學習本文的主要內(nèi)容和相關(guān)的閱讀問題，并在其他閱讀知識點上互相補充。英文小組閱讀可以使學生更好地吸收新知識。在采用這種教學方法時，教師需要創(chuàng)建與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情境，以便學生可以有意識地使用英語并使用英語進行內(nèi)部小組討論。教師還需要進一步激勵和鼓勵學生進行創(chuàng)作。學生將他們的思想和英語閱讀內(nèi)容融為一體，大膽地用英語表達它們，同時給予他們充分的認可和鼓勵。最后需要整合學生提出的閱讀問題，解決閱讀困難，并最終鞏固和提高了學生的英語知識。

（四）進行活動培訓并提高綜合技能

表演教學是能讓學生在課堂上扮演角色并進行對話的教學方式，能夠提高了學生的綜合教學技能。通過表演教學，學生可以自信地表達英語，在模擬過程中體驗角色的思想和情感。這種教學方法不僅可以有效地使學生掌握教科書的知識要點和掌握英語語言技能，而且可以讓學生張開嘴巴，發(fā)展言語表達能力，并幫助學生發(fā)展綜合技能。因此，應(yīng)該對教師進行更多的表演教學培訓，以提高教學質(zhì)量。

例如，在“我在哪里”中，教師可以讓學生根據(jù)學習內(nèi)容排練短劇，學生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造情境，編排情節(jié)。在表演人物的過程中，教師可以根據(jù)學生表演的主要內(nèi)容為學生演奏相關(guān)的音樂，確定課堂表演的氣氛，并為學生提供適當?shù)膮⒖肌I造良好的學習氛圍，使學生在英語劇本短時表演中能取得更好的成績。同時，學生還可以通過短劇表演來提高英語學習技能和整體水平。在閱讀比賽、聽力比賽、朗誦比賽、語言比賽之后，表現(xiàn)出色的學生可以得到一朵紅色的小花。學期后將進行全面評估。擁有更多紅色小花的人將成為本學期的冠軍。這將進一步鼓勵學生向他人展示自己，并在他們鍛煉和成長時展示自己的行為。

（五）靈活布置家庭作業(yè)

在小學英語教學中，課堂教學非常重要，但家庭作業(yè)也有其重要性。作為課堂學習的補充。家庭作業(yè)是評估學生基本英語學習質(zhì)量和潛在能力的重要標準。布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利于提高教學效率。學生對家庭作業(yè)的態(tài)度將越認真，他們的英語知識的掌握程度也就越高。

結(jié)語：為了使小學英語課堂教學多樣化，教師需要逐步改變過時的教學觀念，改進教學方法。根據(jù)學生的實際情況，組織學生參加教學活動，使學生擺脫原有的低效而乏味的學習方法，記住并深刻了解所學知識，保持持續(xù)英語學習的動力，有效地提高英語學習水平。

參考文獻

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