小學班主任班級管理的有效性策略

孟繼紅

摘要：小學班級體是學生第一次遇到的正式集體。小學班主任在學生未來的通識教育中起著重要的教育作用，可以確定小學階段是為學生未來發(fā)展打好基礎的重要階段。目前，隨著基礎教育的不斷改革，我國對基礎教育的重要性認識也在穩(wěn)步提高，而且基礎教育越來越側重于發(fā)展和提高學生的綜合技能。因此，如何提高小學課堂管理工作質(zhì)量，如何保證班級體環(huán)境和諧穩(wěn)定，實現(xiàn)班主任教師高質(zhì)量的課堂教學和高水平的學生管理，本文對此展開了分析并提出了有效的建議

關鍵詞：小學教師;班級管理;教學策略

在一個龐大的班級體家庭中，班主任教師同時扮演著“嚴格的父親”和“親切的母親”的角色，并且是學生的生活和學習的指明燈。對于小學班主任來說，他們既是傳授學生知識的老師，又是讓學生認識世界的燈塔，因此班主任在教育和培訓活動中發(fā)揮著重要作用。如何更好地開展課堂管理工作并促進學生身心健康成長是班主任關注的問題。作為一名小學教師，我們應該從學生的特點入手，不斷尋找有效的課堂管理策略，以不斷提高課堂管理水平和管理技能，促進課堂教學的順利進行。

1.重視德育的發(fā)展

班主任作為加強班級管理的主要負責人，不僅在領導班級，學生的學習和生活中起著非常重要的作用，而且在發(fā)展學生的思想思維方面也起著非常重要的作用。在小學階段的學習過程中，小學生的認知能力不強，對學科的區(qū)分能力較弱，容易受到其他同學的影響。在這一過程中，班主任作為學生生活和學習上的指導者，必須積極發(fā)揮自己的核心作用，在課堂管理的過程中加強對學生的思想道德建設，在班級管理中滲透道德教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)，為學生服務，以更好地促進學生的積極健康的成長。在發(fā)展學生的道德教育時，教師應注意加強教學的滲透，以培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)。特別是，班主任可以通過創(chuàng)建班級管理系統(tǒng)來約束學生行為習慣，該班級管理系統(tǒng)不僅可以幫助教師更好地管理班級體，還可以與學生共同商議制定規(guī)則，以便學生明晰違反班級管理規(guī)則的責任。方便教師更好地開展德育工作。此外，教師還應注意集體課堂活動的開展，提高學生團隊的合作和監(jiān)督意識，提高學生班級的凝聚力。主題活動也可以借助一些傳統(tǒng)節(jié)日來進行。例如，端午節(jié)期間的“包粽子”活動使學生了解中國傳統(tǒng)文化，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，并增強學生的民族信心和自豪感，以更好地發(fā)展學生的德育并促進他們的全面發(fā)展。

2.教師要為學生樹立榜樣

班主任不僅是負責課堂課程，活動的主要人員，還是與小學生聯(lián)系最多，時間最長的人。班主任的教學風格，個人行為和思想都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就是為什么在我們正常的教學活動和課堂管理中，我們的班主任老師不僅應注意自己的言行，而且還應提高課堂管理技能，并努力為學生樹立良好的形象和榜樣，以贏得學生的尊重和愛戴。班主任可以從以下幾個方面入手：首先，班主任老師必須具有足夠的專業(yè)知識，技能和教育學理論。這些內(nèi)容是班主任工作的重要基礎。這些知識有助于幫助班主任教師科學管理班級，這些知識不僅可以反映課堂教育者的專業(yè)素養(yǎng)，可以使課堂教育者增強說服力。其次，班主任應為自己和學生創(chuàng)造平等和諧的關系。至于課堂上制定的規(guī)章制度，學生不僅必須遵守這些規(guī)章制度，而且監(jiān)督員本人也必須率先遵守這些規(guī)章制度，以便通過他們的感召力影響其他學生，并對其他學生產(chǎn)生潛移默化的影響。第三，教師應堅持以學生為中心的管理原則，充分尊重和關愛每個學生，努力與學生拉近距離，與學生進行有效溝通，了解他們的思想，與學生建立和諧與友誼。這種和諧平等的新型師生關系可以為課堂順利進行打下良好基礎。此外，班主任必須公平公正地對待每一位學生，行事不要戴有色眼鏡或者根據(jù)個人喜好不平等地對待學生。當學生犯錯時，無論是學習成績好的學生還是學習成績不好的學生，班主任都應嘗試從學生的角度思考問題，并幫助學生分析和解決問題。最后，班主任需要學習先進的教育理念和技術，以為提高課堂管理質(zhì)量奠定良好的基礎。

3.加強家校溝通家校共育，發(fā)揮教育協(xié)同作用

小學生的健康成長與學校和家庭的通識教育密不可分。班主任是學校與家庭之間的紐帶和橋梁。因此，班主任應加強與學生家長的有效溝通，通過家校共育促進學生的健康成長。班主任教師還可以通過組織課堂會議和家長會議的方式來鼓勵家長參加學校活動，以便家長可以跟進學生在學校的表現(xiàn)，班主任可以更好地了解學生的家庭和生活條件，從而建立學生的全面的信息，幫助學生健康快樂地成長。

例如，當班級學生品行發(fā)生重大變化時，班主任應首先與學生溝通并聯(lián)系學生的父母，以及時了解學生心理或行為變化的原因，從而采取針對性措施來幫助學生解決實際問題。在平時，班主任還應通過各種電子通訊方式加強與家長的交流，以跟上學生的情況。在家長會上，這樣，可以充分發(fā)揮教育的全部力量，同時促進課堂管理的順利發(fā)展。

4.建立完善的課堂管理體系

在課堂管理過程中，課堂管理系統(tǒng)是進行課堂管理有效性的重要方法。完善的課堂管理系統(tǒng)是學生遵守老師和班長的指示并積極融入班級體的先決條件。師生要共同創(chuàng)建高效的學生班級管理系統(tǒng)，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。只有為學生創(chuàng)造一個充滿凝聚力和民主的班集體，才能幫助學生積極快樂成長。并讓學生感受到班級體學習的樂趣，學生才能自愿配合班級管理，并在一定程度上幫助教師減輕課堂管理壓力。因此，班主任在領導學生開展學習時，要根據(jù)學生的實際情況，不斷創(chuàng)新，與時俱進，完善課堂管理模式，制定靈活的課堂管理策略。

5.充分發(fā)揮學生的作用，促進自我管理

最好的教育是自我教育。小學階段，班主任應在學生的自我發(fā)展中發(fā)揮指導作用，并促進學生的自我調(diào)節(jié)。其中，民主治理是提高班級管理的有效途徑。

通常，班長是幫助班主任管理班級的左右手。為了培養(yǎng)學生參與課堂教學的參與感和領導力，教師應為學生創(chuàng)造一個自由民主的課堂氛圍，讓學生可以自由，自覺地管理班級并努力學習。培養(yǎng)學生的主人翁意識。之后，班主任可以密切監(jiān)督學生的表現(xiàn)，并安排學生輪流擔任班長。在班級體中設立學習委員會，衛(wèi)生委員會，紀律委員會，宣傳委員會等。通過建立這幾個職位，使每個學生都有機會進步和成長。如果一切順利，不僅會使學生形成自律的品格還會培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

總之，在班級管理過程中，班主任教師應從多方面入手，充分理解現(xiàn)有的班級管理中存在的問題，進行深入的問題分析，并根據(jù)問題做出有針對性的決策，以構建一個和諧的班集體，為學生學習進步和能力提高提供基本保證。

參考文獻

[1]小學班級管理存在的問題及對策[J]. 慕富兵.新課程研究. 2019（28）

[2]小學班主任班級管理中的溝通技巧分析及闡述[J]. 李建昌.考試周刊. 2019（06）

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