初中英語教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的策略探討

黎學軍

摘要：初中階段新課改背景下提出的英語教學目標，就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，熟練地應用英語知識，提高英語的實際應用效果和學科核心素養(yǎng)。初中英語屬于教學的主要科目之一，表達方式就是通過語言表達，口語表達、交流都是語言的外化手段，要提高英語教學效果，提高學生的英語表達水平，促進學生的綜合發(fā)展，教師就要通過多元化的教學手段培養(yǎng)學生的語言表達能力。

關鍵詞：初中;英語教學;培養(yǎng)學生;口語表達能力;策略探討

引言

隨著我國國際地位的日益提高，語言交流成為國際對話最重要的溝通方式，而英語仍是目前大多數(shù)國家的通用語言，為此提高學生的英語綜合水平仍然是我國教育教學的重點工作之一?？谡Z表達是人類最為直接的表達方式，在日常生活中占有重要的位置，而新課標的提出也明確了英語學科發(fā)展學生聽、說、讀、寫能力的重要性與必要性，英語口語的培養(yǎng)工作也逐漸得到重視。目前初中生英語口語培養(yǎng)過程中仍然存在一些困難，初中英語教師應當積極開展對提高學生口語表達能力的有效策略的探究，從面提升整體教學效果并促進學生綜合能力發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生口語能力的積極價值

（一）可以切實提高學生的英語能力，讓學生能讀會說

英語本身就是一門語言類學科，開口說是最基本的要求。如果不會開口說，就成了啞巴英語。所以，通過口語能力的培養(yǎng)，可以切實讓學生開口說英語，這樣就能有效提升英語教學的效果，也能促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

（二）口語能力的培養(yǎng)可以活躍課堂氣氛

教師可以在課堂教學中創(chuàng)設英語對話情境，引導學生主動開口說英語。在這樣的氛圍下，學生就容易受到感染，產生積極的學習情緒，從而更加深入地參與到英語學習中。

二、初中英語教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的策略

（一）把握好語言關

掌握正確語音發(fā)音，保證每個音標讀音的準確，而且是要保證熟練掌握，初中英語口語教學的第一關就是把握音標的讀音準確，掌握國際音標才能準確的完成拼讀、拼寫，也有助于學生記憶單詞，從而再繼續(xù)學習英語句子。學生在英語入門的階段中，要先集中、完整地學習國際音標，能夠更加熟練地利用音標了解單詞、句子等。第一，集中式學習英語國際音標。要特別注意的是，發(fā)音是要注意舌頭的位置和口形，可以利用漢語拼音知識來輔助英語音標的學習和發(fā)音。第二，要積極進行元音和輔音的拼讀訓練。輔音和元音要自由組合。第三，學生要根據音標積極獨立使用識讀規(guī)則，比如重音、失音、劃分等知識幫助學習英語單詞和句子，促進學生獲取英語的語感，掌握音標的讀寫規(guī)律

（二）以游戲教學豐富形式、為學生營造輕松氛圍

因為初中學生日常所接觸到的語言環(huán)境為漢語，為此初中英語教師應當為學生營造一個氣氛輕松和諧的語官環(huán)境，才能充分調動學生的積極性并增加學生的參與度。游戲教學是新型英語課堂的重要嘗試，其目的是通過豐富多樣的游戲環(huán)節(jié)對學生進行教育指導，從面達到寓學于樂的目的。在《What doe she look like？》一課中，教師可以適當增添課前小游戲作為課程導入內容為學生創(chuàng)造口語表達的機會，教師可以讓一名學生到講臺前并背對其他學生，再由其他學生用英語描述這位同學的相貌，比一比看誰觀察更為細致。趣味性的課程導入內容直接與謀程主題掛鉤且活躍了課堂氣氛，便于學生更快地進入學習狀態(tài)，切記不可過于追求游戲教學的娛樂性面忽視了對理論知識的傳遞過程。

（三）積極開展課外活動

課外活動形式的多樣化，也有助于提高學生口語表達水平。學生在英語課的40分鐘內無法有效地練習口語水平，因此學生課后練習非常重要。第一，要多多舉辦英語朗讀比賽、演講比賽等。單詞拼寫的過程可以通過有趣的活動實施開展，將枯燥的單詞拼寫和記憶更加有趣生動，比如英語詞語接龍就是一個有趣的活動，看誰最后接不出來。這樣的競賽活動，能夠調動學生學習的積極性和學習熱情，還能切實地發(fā)揮鍛煉的效果，提高學生的口語能力，增加詞匯量，保證讀音的標準。學校每學期都可以舉辦一次英語競賽，比如朗讀比賽或演講比賽等，學生自愿報名，學生和教師作為評委來進行評分。第二，英語歌曲比賽、小品表演等形式。初中階段學生都有極強的表現(xiàn)欲，在進行表演的過程中，不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能提高學生的團結合作能力，為學生的學習打下堅實的基礎。第三，英語角、英語廣播等也是學生最喜歡的形式。每周可以在固定時間舉辦英語角的活動，以年級為單位，校內校外都可以舉辦，選取一名組長負責內容選擇和活動組織，教師要與學生一起參與活動，給予相應輔導，將學生參與活動的狀況記錄下來，讓學生在輕松、和諧氛圍中提高自身的英語表達能力。這些課外活動形式多種多樣，設計的內容非常廣泛，不僅能夠培養(yǎng)學生的口語表達以及英語交際能力，還能拓寬學生的眼界，充實學生的詞匯量，調動學生學習的熱情和興趣，提高學生的英語表達自信心。

結束語

為了提高初中英語口語教學質量，教師需結合學生的實際情況，通過不同的英語口語教學方法，調動學生學習英語口語的積極性，并在口語交際過程中真切體會學習英語的樂趣和意義。

參考文獻

[1]孫宗菊.初中英語學生口語表達能力的提升路徑研究[C].中國管理科學研究院教育科學研究所.2020年教育創(chuàng)新網絡研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：188-189.

[2]劉義蓉.初中學生英語口語表達能力的提高途徑[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：249.

[3]李婷婷.關于提高初中學生的英語口語表達能力探析[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：176-177.

四川省大英縣河邊初級中學校