黃傳熙

摘要：德育教育一直立于其它學科教育之首，為了能夠在初中教學階段將德育教育有效的滲透，需要初中班主任在不斷完善自身的過程中，做好德育教學問題的實際調(diào)查和自檢，不斷以自身為根本出發(fā)點，做好學生的德育帶頭作用。在學生的實際學習和班級管理中，能夠逐漸滲透德育教育內(nèi)容。初中班主任更應當在學生自主成長的過程中，讓學生樹立良好的德育學習意識，提高學生的道德行為和道德情操，樹立正確的價值觀。班主任應進行德育教育全方位思考，應對德育教學實際問題，找到相應對策，實現(xiàn)德育工作的全面進步。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教學;問題;對策

前言

初中階段的學生是進行心理素質(zhì)建設和良好德育教育內(nèi)容滲透的關(guān)鍵時期，班主任應當密切關(guān)注學生的實際問題和學習行為，逐漸能夠在正確引導學生形成良好道德素質(zhì)，班主任找到自身工作中出現(xiàn)的問題，逐漸形成以身作則的重要的教育開端。班主任在施展個人教育魅力的同時，能夠?qū)⑶楦薪逃M行積極的滲透，在不斷交流與合作的過程中，形成重要的德育教育策略，提高學生的自主學習意識，形成德育學習正確行為，從而創(chuàng)建良好的思想境界。

一、初中班主任德育教學問題分析及對策

初中班主任應當以新課程標準為教育方向，逐漸在德育教學過程中發(fā)現(xiàn)不同的教學問題進行積極的分析，并能夠根據(jù)學生的實際需要以及身心發(fā)展特點，做好德育工作的實際安排，合理構(gòu)建相應的教學模式和教學方法，讓學生能夠在班主任的帶領下，逐漸形成重要的學習意識。結(jié)合班干部隊伍，逐漸能夠讓學生在日常管理中形成重要的德育教育內(nèi)容，滲透德育教育理念，逐漸做好德育教育的全方位實踐教育過程。在理論聯(lián)系實際的過程中，更能夠讓家庭教育起到重要的指導作用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x全能型人才。

（一）初中班主任自身德育知識缺乏

德育教育的滲透需要班主任的實際實施以及心靈的引導，初中班主任在做好本職工作的同時，應當不斷地將德育教育進行積極的學習。往往有些初中班主任由于自身德育知識的缺乏，造成德育教育水平的下降，在進行德育教育的過程中自身缺乏良好的師德，自己的言行沒有做到規(guī)范，從而影響學生的德育學習效果。有些班主任在進行德育工作開展的過程中，德育教育意識淺薄，只是進行了形式化的教學目標的開展，從而讓學生與德育教育內(nèi)容產(chǎn)生了不必要的脫節(jié)現(xiàn)象，影響學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（二）德育教育觀念落后，缺乏新模式

初中階段是學生良好行為形成的關(guān)鍵時期，初中班主任應當抓住學生的學習時間進行有效的利用，在進行德育教育觀念滲透的過程中，有些班主任只是將文化課作為重要的教學方向，忽略德育教育的重要內(nèi)容，在進行德育教學開展的過程中缺乏創(chuàng)新精神，造成德育教育內(nèi)容無法與學生的學習目標相符合，從而讓學生厭倦德育教育的整個過程，逐漸脫離德育教育。班主任在德育管理方面也缺乏重要的主體性認知，從而造成學生的發(fā)展受到限制。

（三）德育教學缺乏過程研究

初中班主任在德育教學方面應當注重過程的研究，逐漸能夠讓學生意識到德育學習的重要性，有些初中班主任只是流于表面，對德育教學過程并不看重，將教學目標進行固定化的輸出，沒有考慮到學生的真正需求。在德育教學中只是在快樂的氛圍中進行了開展，但是學生并沒有收獲，這種完全忽略學生主體性的教學過程，影響學生的德育學習效果。

二、初中班主任德育教學問題分析及對策

初中班主任是德育教學的領頭人，也是在班級活動中進行德育教育內(nèi)容滲透的實施者。針對初中班主任德育教學過程中出現(xiàn)的問題，進行不斷的分析和總結(jié)，逐漸找到相應的對策，從學生的實際問題出發(fā)，從課堂教學問題進行總結(jié)，逐漸能夠?qū)⒌掠逃龑嵤┯趯W生學習的全過程，并能創(chuàng)新學生的實踐德育教育活動，在班主任的不斷鼓勵和評價下，學生找到了學習的正確方向。

（一）班主任武裝自己，做德育榜樣

班主任是學生學習的榜樣，在不斷進行德育教學開展的過程中，班主任的一言一行決定著學生的學習效果，例如，班主任應當能夠不斷的進行德育知識學習，并能夠積極參與德育學習講座，以及相應的德育培訓活動，從學生的實際出發(fā)，從班級管理中的德育需要出發(fā)，逐漸能夠?qū)⒌掠龑W習作為終身的重要職責。班主任的德育知識需要結(jié)合實際教學理念，不斷加強自身的德育建設，在提高自身管理理念的過程中，逐漸能夠形成重要的道德修養(yǎng)，以及良好的管理魅力。形成的重要的教學實施方法以及教學創(chuàng)新手段，逐漸能夠?qū)⒌掠碚撆c實踐相結(jié)合。

（二）以學生為本，做德育觀念的滲透

學生是課堂教學過程中的重要服務對象，在實際調(diào)查的過程中應當考慮學生的實際問題，并能夠根據(jù)學生的心理成長需要，進行德育觀念的有效滲透。在不斷規(guī)避社會不良信息的過程中，能夠讓學生積極參與德育教育實踐活動，班主任的創(chuàng)新德育教學觀念，逐漸與學生的學習目標相結(jié)合，用與時俱進目光為班級帶來更加具有發(fā)展性的德育教育環(huán)境。并能夠從自身出發(fā)，做好德育教育的創(chuàng)新理念滲透，例如班主任要帶領學生意識到德育學習的重要性，并能夠轉(zhuǎn)變學習行為和學習思想，逐漸能夠讓德育教育作為完善自身素質(zhì)能力的重要衡量標準，在與班主任的共同合作下，實現(xiàn)了德育學習的良好效果。

（三）注重德育教學過程，豐富實踐活動

班主任在開展德育教學的過程中，應當以學生為根本出發(fā)點，將學生的實際需要作為德育教學開展的重要設計空間，并能夠讓學生在課堂教學中進行積極的發(fā)言，自主思考德育學習缺失部分，凸顯出自身的主體性地位，在不斷探究實際生活問題的過程中，提高自身的學習能動性。在班主任的不斷鼓勵下和心與心的交談后，學生能夠意識到學習的重要性，并能夠樹立正確的學習目標，養(yǎng)成良好的德育學習行為，在自主學習環(huán)境中合理安排各學科之間的學習關(guān)系，提高自身的學習能力積極參與班級管理。例如，學生要主動加入班主任進行的德育教育實踐活動，提高自己對活動的興趣，逐漸能夠在實踐中收獲德育教育的重要內(nèi)容，班主任用委婉的元指導學生的錯誤行為，讓學生在個人修養(yǎng)和文化內(nèi)涵方面都有所進步，積極與家長溝通，提高學生的思想道德水平以及做好德育學習監(jiān)督，讓學生的健康成長。

三、總結(jié)

初中班主任在不斷進行德育教學實踐和德育教育管理的過程中，能夠全方位的思考學生的真正需要，針對德育教學出現(xiàn)的實際問題，做好對策的有效實施。并能夠加強自身的德育教育教學素養(yǎng)，通過自身的帶動，逐漸讓學生能夠形成重要的德育學習觀念，并能夠在提高高尚道德情操的同時，形成創(chuàng)新教學策略。

參考文獻

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