構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略探究

陳玥茜 廖文亞

摘要：為了創(chuàng)建一個有效的小學(xué)英語課堂，教師有必要改變以前的教學(xué)觀念，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，并著重于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。有效的課堂英語教學(xué)的發(fā)展不僅在于提高小學(xué)生的英語語言技能的程度，而且使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)積極學(xué)習(xí)英語知識。因此，有必要根據(jù)教科書知識的內(nèi)容發(fā)展有效的小學(xué)英語教學(xué)，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)效率

在我國的基礎(chǔ)教育體系中，小學(xué)英語起著非常重要的作用。它是掌握英語基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，為此，必須在有效的英語教學(xué)的基礎(chǔ)上革新教學(xué)方法，增強(qiáng)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，每位小學(xué)英語教師都應(yīng)順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的趨勢，遵循科學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)策略的發(fā)展與創(chuàng)新，最終實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題和原因

學(xué)習(xí)英語很重要。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語會有一些困難。此時，一些學(xué)生的態(tài)度會變得消極。例如，學(xué)生可能不會在課堂上認(rèn)真聽講，并且可能會厭倦英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，要想把英語這門學(xué)科學(xué)好，需要學(xué)生的不斷努力。一些學(xué)生缺乏合理的口語練習(xí)以及缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧，以至于使的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有些困難。英語中的語法知識也有些抽象，所以學(xué)生學(xué)起英語困難重重。

二、在小學(xué)建立有效英語課堂的有效策略

（一）小學(xué)英語課程中進(jìn)行對話課，以提高學(xué)生的口語水平

小學(xué)教師應(yīng)積極發(fā)展合作英語教學(xué)，尤其是口語練習(xí)。在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生分組，以課本中的對話為例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。在對話練習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，而且還提高了學(xué)生對知識的理解能力。在相互交流中，學(xué)生也可以互相學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能和對英語的信心。小學(xué)英語教師應(yīng)以學(xué)生為中心，準(zhǔn)確評估學(xué)生的自身特點和學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生大膽，正確和流利地說英語，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，在解釋課程“What did you do in the vacation？”時，教師可以使用基礎(chǔ)英語進(jìn)行對話課。教師需要增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的對話交流機(jī)會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行如下對話，

T：What did you do in the vacation S：“I went to the park”教師指導(dǎo)學(xué)生們分組進(jìn)行口語練習(xí)，這種對話交流方式可以很好地實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，并提高學(xué)生的口語水平。

（二）在課堂上營造活躍的氛圍，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

由于小學(xué)生具有活潑，有趣，強(qiáng)烈的好奇心等特點，只有新鮮有趣的事物才可以吸引學(xué)生的注意力。因此，作為一名小學(xué)英語教師，教師需要在在教學(xué)過程中充分了解小學(xué)生的心理特征，并開發(fā)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的好奇心，以便小學(xué)生能夠真正融入課堂學(xué)習(xí)中，從而提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，當(dāng)教師解釋“Hello”部分的知識內(nèi)容時，教師需要了解小學(xué)生的特點，這些小學(xué)生活躍并且非?？释磉_(dá)自己，教師抓住小學(xué)生這一特點來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。教師將學(xué)生分成不同的小組，要求學(xué)生與小組中的其他學(xué)社高打招呼，小學(xué)生積極參與這種小組活動，在這種情況下，教師表揚(yáng)每個大膽進(jìn)行交流的學(xué)生。學(xué)生受到稱贊之后，將更加積極地學(xué)習(xí)英語。因此，通過在英語課堂上營造一個積極的學(xué)習(xí)情境，小學(xué)生不僅可以專注于學(xué)習(xí)英語知識，還可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的英語知識。

（三）為了激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，教師要多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生由于年齡小，自制力很差。教師不應(yīng)過多地責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)使用有效且有趣教學(xué)方法來為學(xué)生呈現(xiàn)一個好的課堂。教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一邊向?qū)W生展示生動的圖片，有趣的視頻和豐富多彩的動畫。用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使單詞變成有趣的字母動畫組合，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時教師可以將單詞的發(fā)音用多媒體播放出來，以提高學(xué)生的聽力，多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，多媒體可以利用很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的效率。

例如，在解釋課程“We love animals”時，教師使用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體顯示出一些可愛的動物的照片。教師可以讓學(xué)生模仿和練習(xí)。教師在大屏幕上播放猴子，兔子，熊貓等動物的動態(tài)圖片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些動物的英文表達(dá)。教師的多媒體教學(xué)為學(xué)生營造了愉快的教學(xué)氛圍，并為學(xué)生拓寬了視野。

（四）以英語課本和教材為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在有限的時間內(nèi)，英語教師還需要制定以學(xué)生為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使學(xué)生記住并改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，英語教師應(yīng)合理使用教科書和教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造一種平靜和諧的氛圍，并鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。

例如，當(dāng)教師解釋知識內(nèi)容時，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握本課的基本詞匯和句子模式，教師也可以使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基本句子和本節(jié)課的重點詞匯。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用本課中的句子，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力，讓小學(xué)生靈活地使用基本的英語句子，提高學(xué)生的英語能力。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)不僅會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，因此需要加強(qiáng)小學(xué)英語教師隊伍的建設(shè)。為了使小學(xué)生更好的獲得英語知識，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，革新教學(xué)方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼續(xù)創(chuàng)新英語教學(xué)，在英語課堂中多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握很多英語知識和技能。

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重慶市江津區(qū)向陽小學(xué)