王惠芳

摘要：在新課改背景下初中語文的情感教育受到了更多的重視，在語文教學中只有將情感教育貫穿于整個語文教學中才能夠更好的實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。所以教師要注重語文教學的情感教育，善于借助信息技術實現(xiàn)學生情感共鳴，采用全新的教學和學習方法陶冶學生性情，激發(fā)學生情感。下面就新課改下初中語文教學中的情感教育進行探究。

關鍵詞：新課改下;初中語文;情感教育

目前我國的教育得到了飛速的發(fā)展，同時教育教學也有了新的目標。傳統(tǒng)教學模式無法滿足當前教學的需求，教師更需要注重對學生的素質教育，要讓學生真正成為課堂主人。面對新的教學形勢當前的初中語文教學要更加重視情感教育，只有在語文教學中融入了情感教育才能夠實現(xiàn)學生綜合素質的發(fā)展。本文針對初中語文教學中如何落實情感教育進行分析。

一、信息技術促進情感共鳴

想要有效的落實情感教育，必須要讓學生可以真正的在課堂中和文本還有作者產生共情和共鳴。所以教師應該借助現(xiàn)代化教學手段，為學生營造出一些逼真的或者和學生生活密切相關的情境，這樣才能吸引學生參與到學習活動中，調動學生的積極性，使得學生可以充分感受到整個課堂的興奮和活躍，在課堂中更容易產生身臨其境的感覺。這對于實現(xiàn)情感教育有著重要的作用。[1]目前隨著信息技術的發(fā)展，多媒體、網絡等現(xiàn)代化教學方式逐漸的被應用到了課堂教學中，所以教師可以借助信息技術的輔助打造一個直觀精彩的課堂和影像，使得學生的聽覺、視覺都會刺激到，這更有助于學生的情感共鳴。[2]比如在學習人教版初中語文《背影》這篇文章時，教師希望學生能夠通過文本中表述的父親在車站送兒子的場景，讓學生感受父親的無微不至，深刻領悟到父子深情，但是有的時候僅僅依靠文字不足以讓學生理解其中的情感，這時候教師就可以借助信息技術手段，將文本中的內容通過視頻呈現(xiàn)出來，在視覺的刺激下更容易讓學生體會這種親情。又比如在學習《紫藤蘿瀑布》時，如何讓學生感受到紫藤蘿的美，體會作者的喜愛之情呢？教師也可以借助多媒體為學生呈現(xiàn)出紫藤蘿瀑布的壯景，學生通過視覺直觀的感受，深刻的體會到了紫藤蘿的美，也更容易和作者形成情感共鳴，體會作者對于紫藤蘿的喜愛和贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

二、小組合作提升情感深度

在語文教學中學生掌握語文能力基礎是非常重要的，但是目前在素質教育背景下的語文教學除了注重培養(yǎng)學生語文基礎和能力外，也同樣希望學生可以得到全面的發(fā)展。語文教學開始注重合作學習，希望可以通過合作學習培養(yǎng)學生合作能力和合作精神，實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。同時通過合作也可以讓學生在交流互動中產生智慧的火花，形成情感上面的溝通，進一步提升學生情感的深度，所以情感教育也同樣需要注重合作學習模式的開展，為學生營造出一個良好的學習氛圍，學生的情感也才能夠得到真正的釋放。[3]當然在合作學習模式下教師也要和學生平等的對話交流，參與到學生的合作中，尊重他們的自主權和實踐能力，鼓勵學生通過合作探究知識。比如在學習人教版初中語文八年級第一單元時，該單元講到了新聞稿，教師可以組織學生分組然后針對當前的時事完成一篇新聞稿的撰寫，學生在合作中需要對時事進行討論，通過討論讓學生進一步體會時事中蘊含的情感因素。每一篇新聞稿也都有一定的情感內容，就像是《 一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》中可以觸發(fā)人的愛國情感一樣，學生在合作進行新聞稿的撰寫中也會在彼此的交流下得到情感的升華，這對于提高學生情感深度有著重要的意義。

三、實踐教學保障情感發(fā)生

如今的教育強調學生的實踐，也就是說課堂教學僅僅依靠靜態(tài)的教材講解是遠遠不夠的，教師需要針對教學內容有意識的引導學生參與一些實踐活動，學生在自己的實踐中更容易產生情感，這樣的情感教育才是成功的。所以語文課堂教學中教師要引導學生參與各種有意義的實踐活動，在自己的實踐中豐富體驗，豐富閱歷，觸發(fā)情感。比如在學習人教版初中語文八年級下冊第四單元時，這一單元主要講了演講稿，并且任務三中需要舉辦演講比賽。教師就可以在語文課中組織學生完成一次演講比賽，每位學生根據(jù)自己想要寫的主題和之前學習的撰寫演講稿的知識首先準備自己的演講稿，然后選出幾位學生上臺參與演講比賽，學生通過比賽更容易激發(fā)學生內心的情感因素。教師為了讓每一位學生都參與進來，也可以每一次課前五分鐘讓學生輪流演講，學生在自己的實踐中更容易產生真實的情感。

結束語：

總之，情感教育在語文教學中發(fā)揮著尤為重要的作用，情感教育的實施不僅有利于提高教學質量，還能促進學生的全面發(fā)展。所以初中語文教師要注重課堂教學中情感教育的落實，提升學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王阿麗.基于新課改下初中語文教學中的情感教育工作分析[J].中國校外教育（中旬刊）.2016（6）.

[2] 田克學.基于新課改下初中語文教學中的情感教育初探[J].新教育時代電子雜志（教師版）.2016（37）.

[3] 秦金平.探討新課改下初中語文教學中的情感教育[J].新教育時代電子雜志（學生版）.2016（3）.