朱柯芹 劉景世 王小風(fēng)

摘 要：2018年江蘇高考物理學(xué)科以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。本文從物理學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析2018年江蘇物理高考試題，從試題分析出發(fā)指導(dǎo)教師教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理高考試題;物理學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)活動(dòng)

2017版課標(biāo)已經(jīng)發(fā)布，此次改革的主旋律是“核心素養(yǎng)”，本文從高考試題的命題角度出發(fā)，分析物理學(xué)科核心素養(yǎng)四部分的各自重要性，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

一、從“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”角度剖析試題

目前“核心素養(yǎng)”是教育熱詞，教育的中心圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，相應(yīng)的要有一定的評(píng)價(jià)手段測(cè)量核心素養(yǎng)培養(yǎng)的程度。以下是2018年江蘇物理高考試題在物理學(xué)科核心素養(yǎng)角度下的剖析表格：

從表格中我們可以得到以下結(jié)論：

1、 科學(xué)思維的培養(yǎng)是物理教學(xué)中的重中之重。本次高考中每道題都考察了科學(xué)思維，有十二小題涉及了推理法，兩題涉及模型法，考查的形式多樣，有計(jì)算思維、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維等等。

2、命題趨勢(shì)注重物理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于能力方面的考察呈現(xiàn)多樣化，比如：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力、?jì)算能力、分析能力等等。

3、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾旆绞絾我弧Ｎ锢砀呖荚囶}由于場(chǎng)地、形式的限制，觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ荒軌蛲ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)題的形式進(jìn)行考察，而且僅通過(guò)試題方式考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒉痪邆鋵?shí)踐依據(jù)。

二、調(diào)整教學(xué)過(guò)程及方式

物理教師應(yīng)適當(dāng)根據(jù)高考趨勢(shì)和以“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

1、注重思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力可以通過(guò)以下方式：

①改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究獲得知識(shí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課堂中用生活實(shí)例或者演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究。

②注意模塊整合?？荚囋囶}中的計(jì)算題部分都是綜合題，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意各模塊知識(shí)之間的聯(lián)系。

③滲透模型建構(gòu)的思想。此次課程改革中比往常注重模型的建構(gòu)。很多物理概念十分抽象，需要借助生活中常見(jiàn)的物質(zhì)構(gòu)建成物理模型，方便學(xué)生理解物理知識(shí)。

2、 注重知識(shí)基礎(chǔ)與能力的培養(yǎng)。鞏固知識(shí)和培養(yǎng)能力可以通過(guò)以下方式：

①注重實(shí)踐。在學(xué)校中的物理實(shí)踐大多是以實(shí)驗(yàn)課的形式，教師一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，課后還可以布置一些動(dòng)手小操作。

②關(guān)注課標(biāo)變化。每次課程標(biāo)準(zhǔn)的提出都有很大程度的變化，作為物理教師要隨時(shí)掌握課標(biāo)的變化，有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

3、 注重教學(xué)創(chuàng)新性和前沿性。新時(shí)代注重終身學(xué)習(xí)，因此教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中賦予課堂創(chuàng)新性和前沿性。

三、總結(jié)

新課標(biāo)2018年才正式出版，這屆高考生并沒(méi)有接受“核心素養(yǎng)”的教育，所以2018年高考試題只能粗略地用核心素養(yǎng)進(jìn)行分析?！昂诵乃仞B(yǎng)”的培養(yǎng)需要落實(shí)到課堂教學(xué)中，因此，教師需要在備課時(shí)有意識(shí)地按照課標(biāo)要求，有目的性和針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]常英榮.分析高考物理試題以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的實(shí)踐[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2015.

[2]許冬保.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)能力考查彰顯核心素養(yǎng)——2018年高考海南物理實(shí)驗(yàn)試題評(píng)析與啟示[J]. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器， 2019， 36（1）：7-9.

通訊作者：劉景世（1971-），男，陜西寶雞人，漢族，碩士，教授;研究方向：中學(xué)物理基礎(chǔ)教育研究