探索中外合作辦學背景下學生黨建培育新模式

管宇

摘要：近年來，高職院校中外合作辦學迅速發(fā)展，與此同時，中外合作辦學學生黨建培育工作的重要性和特殊性日益突出。故本文針對中外合作辦學背景下學生黨建培育工作的特性，從創(chuàng)新黨建培育工作管理機制、針對性拓展黨建培育新模式、提升學生思想政治教育水平提出改進措施，避免其陷入“身體先行，靈魂還未上路”的尷尬局面。

關鍵詞：中外合作辦學;黨建培育;學生工作

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要加強高校黨的基層組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”中外合作辦學是新時代中國特色社會主義高等教育事業(yè)的重要組成部分，也必須堅持黨的領導，必須牢牢把握社會主義辦學方向。

雖然高職院校中外合作辦學背景下的學生黨建培育工作時間短、規(guī)模小、難點多，但更應思考如何利用后發(fā)優(yōu)勢，將工作的難點轉化為工作的特點和亮點。這不僅僅是現(xiàn)實工作的迫切需求，也是貫徹黨的教育方針，提高人才培養(yǎng)質量，促進中外合作辦學健康發(fā)展的必然要求。

一、中外合作辦學背景下學生黨建培育現(xiàn)狀

（一）從黨建培育工作來看，中外合作辦學的工作模式具有特殊性。不同于一般學生黨建培育工作的開展，中外合作辦學本身就有其特殊性，這種特殊性也勢必延續(xù)到黨建培育工作上來。

1.黨建環(huán)境特殊。中外合作辦學，顧名思義是與國外學校共同創(chuàng)辦管理的中外合作辦學機構，這就使得在開展學生黨建工作時，會產(chǎn)生不同文化或思想的相互碰撞。這種相互碰撞會在一定程度上影響黨建環(huán)境的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

2.教學方式特殊。中外專業(yè)的英語課一般由外教授課，且每個學期都必須開設該課程。另外，部分專業(yè)課也是采取以外教為主，安排中文助教的方式進行授課。這與其他普通專業(yè)的教育教學模式大相徑庭。

3.學生培養(yǎng)模式特殊。高職院校的中外合作辦學培養(yǎng)模式一般是指學生在國內(nèi)接受三年的大專雙語教育，再出國繼續(xù)深造，這樣就會造成學生的黨建工作在這一過程中的中斷，后續(xù)的發(fā)展、培養(yǎng)、考察、轉正就會出現(xiàn)斷層和空檔。

（二）從學生生源來看，中外合作辦學的學生個性更為突出。中外合作辦學專業(yè)學費普遍偏貴，這使得招生生源的家庭條件都比較好，且多為獨生子女。這樣的“00后”學生喜歡追求新鮮事物，樂于在網(wǎng)上探索、接收、轉發(fā)各類信息，人生觀、時間觀、價值觀還處于比較稚嫩的發(fā)展階段。其次，他們易以自我為中心，自身性格較為鮮明、突出，注重維護個人利益，與集體利益產(chǎn)生沖突時偏向選擇個人利益，缺乏奉獻意識。另外，他們大多成長經(jīng)歷順利，缺乏生活的磨礪和奮斗的意愿，在思想上更容易感到困惑，沒有牢固樹立正確的理想信念、價值理念、道德觀念。

二、中外合作辦學背景下學生黨建培育面臨的挑戰(zhàn)

（一）黨建培育工作管理機制不健全

1.黨建培育發(fā)展時間和空間具有局限性。從學生遞交入黨申請書到最終成為發(fā)展對象，一般需要兩年到兩年半的時間，但學生在校接受教育的時間也僅有三年。一方面，對于在國內(nèi)剛接受了一段時間的組織培養(yǎng)后便要面臨出國學習的學生而言，在國外難以受到黨的教育，黨性修養(yǎng)會出現(xiàn)短板;另一方面，組織也無法及時掌握這些學生的思想動態(tài)，學生黨性不純潔的情況極易發(fā)生。

2.黨建培育模式具有局限性。高職院校中外合作辦學的歷史短，黨建工作還處于初步探索階段。培育模式較為單一，以上黨課、解讀政策性文件、學習學校學院黨建官網(wǎng)、知識點考試等理論性指導為主，缺乏實踐類教育。再次，學生黨建培育工作的針對性不強，中外合作辦學的學生有其特殊性，但黨建培育沒有“對癥下藥”，黨建載體和資源挖掘不夠，時效性不強。

（二）中外合作辦學學生分層嚴重，培養(yǎng)、選拔難度高?；A較好、綜合質較高的學生在畢業(yè)后會選擇前往國外高校深造，這部分學生學習目標明確，但入黨愿望不強烈。而不出國的學生出于就業(yè)的考慮，即使希望入黨，但是他們的思想認識、入黨動機不夠明晰，綜合素質也可能不是中外合作專業(yè)中最優(yōu)異的那一部分同學，這會增加選拔難度。

（三）學生入黨動機不明確，缺乏主動性。一方面，學生入黨動機不純。部分同學的入黨動機存在虛榮心理、從眾心理，功利性強等問題。他們或認為入黨有利于就業(yè)、升值，或跟風周邊同學，自己的主觀意愿不強烈。這導致他們一旦受到挫折，就極易放棄接受黨的教育。另一方面，目前的理論學習多為集體授課，比如參加黨校培訓、參加考試等，學生對于有效信息接收程度低，缺乏理解和領悟。

三、中外合作辦學背景下學生黨建培育新思考

（一）創(chuàng)新黨建培育工作管理機制

1.黨建工作者隊伍專業(yè)化。對于中外合作辦學專業(yè)，可配備一位專職學生黨建工作者。安排一位黨務工作經(jīng)驗豐富、外語能力強的人才擔此重任，中外合作辦學專業(yè)的黨建培育工作必定能事半功倍。另外，也應加強對中外合作辦學專職教職工的黨建培訓、管理及考核。他們多與外教、機構老師聯(lián)系，普遍具有國際視野和創(chuàng)新精神，但是黨建工作理論性和原則性不及其他老師，因此也需要專業(yè)的指導和規(guī)范。只有將黨建工作與行政工作、教學工作協(xié)同推進，才能促進中外合作辦學和諧發(fā)展。

2.境外黨建工作常態(tài)化。即使入黨申請人、入黨積極分子身在海外，也不能松懈對他們的黨建培育?？梢劳谢ヂ?lián)網(wǎng)平臺，改變傳統(tǒng)黨建工作的面對面、集體式方式，通過網(wǎng)上平臺實現(xiàn)對黨的學習教育。比如在網(wǎng)上一對一視頻談話、將國內(nèi)學習黨課同步傳送至國外黨建小組等，打破時空、距離的約束，使網(wǎng)上平臺成為國外學生黨員和積極分子學習、交流、互動的平臺，成為國內(nèi)黨組織考察、管理國外黨員的有力抓手。

（二）針對性拓展黨建培育新模式。中外合作辦學的歷史背景、師資力量、辦學方式有其特殊性，針對這種特殊性，可在以下幾個方面尋求突破：增加學生實踐課程比重，多組織同學參加志愿者活動，參觀地方愛國主義基地，幫助學生進一步深化理解愛國主義教育;在思政課上下功夫，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓課程內(nèi)容更飽滿;讓黨建進公寓，在學生寢室設立“黨員寢室”、“入黨積極分子寢室”標志牌，并在公寓樓開展黨課培訓、談心談話，使學生黨建培育潤物細無聲。

（三）提升學生思想政治教育水平。中外合作辦學黨建培育工作是我校正常的思想政治教育工作得以順利開展的重要基礎，必須將學生的思政教育水平落實落細。汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精髓?，F(xiàn)在的“00后”青年多接觸新鮮事物，對于傳統(tǒng)文化了解不足。可推出中華經(jīng)典誦讀演講比賽、組織國學宣講志愿者團隊、組織參觀金華博物館等方式，使學生切身感受傳統(tǒng)文化的魅力;浸潤紅色革命文化之甘露。體驗紅色革命文化的育人模式更能讓學生切身感受到新中國創(chuàng)立的艱辛，更能讓愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的愛國主義情懷在大學生思想意識中自然形成并牢牢扎根。除了在課堂上，還可以在食堂、體育館、宿舍等地做好文化長廊，確保大學校園這一陣地在中外合作專業(yè)學生身上固若金湯。

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