“潤(rùn)物無聲”思政教育如何融入中職語文教學(xué)

張美娟

摘要：本文主要結(jié)合了筆者的中職語文教學(xué)實(shí)際，分析和探討如何將思政教育融入中職語文教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)科之長(zhǎng)，合理地發(fā)揮隱形思政教育的作用，實(shí)現(xiàn)全方位"立德樹人"的宗旨。

關(guān)鍵詞：潤(rùn)物無聲;思政教育;中職語文教學(xué)

習(xí)近平主席在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思政教育進(jìn)課堂是踐行立德樹人宗旨的重要舉措。學(xué)校將思政教育納入課堂教學(xué)中，對(duì)處于"拔節(jié)孕穗期"的青少年應(yīng)給予精心地引導(dǎo)和栽培。而語文教學(xué)素來是落實(shí)思政教育的重要陣地。但在目前中職學(xué)校語文教學(xué)中，教師更多地側(cè)重于它的實(shí)用性和文學(xué)性，而在一定的程度上忽略了它特有的人文性和其思想教育的功能。雖然中職學(xué)校老師們也會(huì)在語文課堂教學(xué)中加入思政教育，但沒有真正把握好中職學(xué)校語文教學(xué)與思政教育二者有機(jī)結(jié)合的尺度，容易使語文課變成了以理論、說教活動(dòng)為主的思政課。

面對(duì)正處于青春期的中職學(xué)生，如何更好地貫徹落實(shí)語文教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)，幫助他們更好地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，筆者認(rèn)為在保持語文教學(xué)獨(dú)立性的前提下，應(yīng)注重學(xué)生接受的主動(dòng)性，潛移默化地將思政內(nèi)容滲透到語文教學(xué)的相關(guān)方面與環(huán)節(jié)中去，合理發(fā)揮思政教育的作用，對(duì)他們的理想信念進(jìn)行正確的精神指引，培養(yǎng)學(xué)生自覺肩負(fù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

1 閱讀與欣賞方面，以中職學(xué)校語文教材為主要依托，挖掘其中所蘊(yùn)含的思政教育因素，發(fā)揮語文隱形思政教育的功能

在教學(xué)實(shí)踐中選擇典型的教材內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滲透，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)建立正確的思想觀念和政治覺悟，使二者進(jìn)行有效融合，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值的最大化。在學(xué)習(xí)課文《中國(guó)人民站起來了》時(shí)，除了讓學(xué)生感悟文中對(duì)歷經(jīng)了艱難困苦的中華民族獲得了新生的自豪、自信、自強(qiáng)之情外，筆者還著重引導(dǎo)學(xué)生明確在建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興"中國(guó)夢(mèng)"的征程中，作為新時(shí)代的中國(guó)青年，應(yīng)該承擔(dān)的是歷史使命。

在講解《“大國(guó)工匠”彭祥華》一文時(shí)，幫助學(xué)生理解一個(gè)普通爆破工人的堅(jiān)守與傳承，雖平凡卻偉大，雖普通卻卓越的大國(guó)工匠精神，并組織學(xué)生觀看了相關(guān)的大國(guó)工匠故事紀(jì)錄片，讓他們?cè)诤?jiǎn)短的故事里品味匠心、汲取力量，讓他們懂得什么是精益求精，什么是追求完美，什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

這種語文課堂中隱性的思政教育，盡管沒有直接作用于學(xué)生的思想政治教育，但通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的導(dǎo)讀，使他們更容易結(jié)合自身實(shí)際產(chǎn)生認(rèn)同感，在潛移默化中完成思想觀念的改變。

2 口語交際教學(xué)方面，以中職語文課堂為平臺(tái)，在表達(dá)與思辨中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思政的認(rèn)識(shí)與體悟

語文課堂可以為我們搭建許多學(xué)生口語表達(dá)的空間和平臺(tái)，結(jié)合不同的語文教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貙⑺颊逃谌胝n堂。在培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達(dá)水平的基礎(chǔ)上，潛移默化地幫助他們進(jìn)一步加深思政體悟。例如在課前的口語小練習(xí)的環(huán)節(jié)中，筆者每周都給學(xué)生提供兩個(gè)話題，進(jìn)行一些關(guān)于口語表達(dá)的練習(xí)，如“談?wù)勆鐣?huì)公德（或職業(yè)道德）、我喜歡的明星、我尊敬的人”等，或者是結(jié)合一些社會(huì)熱門的事件、現(xiàn)象等話題來讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，并及時(shí)對(duì)他們的見解和看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，積極肯定與正面引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合?？谡Z表達(dá)的過程也是學(xué)生思考的過程，這些社會(huì)話題可以讓他們對(duì)一些社會(huì)問題進(jìn)行深層次地思考，也有利于他們?cè)谏钪袠淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)“即興演講”口語時(shí)，筆者在講授即興演講的知識(shí)、技巧后，播放央視“2019主持人大賽”的即興考核視頻，考核的題目涉及面廣泛，參賽選手思路清晰，語言流暢，觀點(diǎn)鮮明。在觀看視頻的過程中學(xué)生加深了對(duì)即興演講的知識(shí)與技巧的理解，學(xué)習(xí)了選手表達(dá)時(shí)“以小見大、深度挖掘”的方式方法。筆者也適時(shí)引導(dǎo)，建議學(xué)生利用媒體多關(guān)注社會(huì)、國(guó)家的事件，通過選手精彩的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們明白任何成功的取得都離不開扎實(shí)地基礎(chǔ)、勤奮地努力。

3 寫作方面，充分結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，借助相關(guān)主題活動(dòng)，使思政教育在寫作練習(xí)中得以滲透

寫作的過程實(shí)際是學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的各種文學(xué)知識(shí)、寫作技巧等來表達(dá)內(nèi)心思想、情感的過程。通過寫作，學(xué)生慢慢地可以學(xué)會(huì)了深入的思考。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)、生活，對(duì)與社會(huì)相關(guān)的事件、現(xiàn)象做出正確的評(píng)價(jià)。

高中階段學(xué)生的文章寫作主要以材料性作文為主，這就需要他們對(duì)相關(guān)的材料進(jìn)行分析、思考、立意。在寫作課中，教師要捕捉時(shí)下流行的熱點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活的題材進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)注身邊的小事逐漸轉(zhuǎn)向到探討國(guó)家大事上，在對(duì)不同的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析進(jìn)而樹立正確的看法與觀點(diǎn)。

例如江蘇無錫市高架橋整體側(cè)翻事件、霸座事件、網(wǎng)絡(luò)暴力、新型冠狀病毒傳播以及社會(huì)各界的態(tài)度等等，對(duì)于這些事件、現(xiàn)象的分析，可以是讓學(xué)生明辨是非、對(duì)錯(cuò)，明白應(yīng)弘揚(yáng)什么，拒絕什么，樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀念、積極向上的人生理想信念。也可以借助各類主題如“鑄魂·筑夢(mèng)·匠心·出彩”、“為夢(mèng)想啟航”、“不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕”的征文比賽活動(dòng)等，讓學(xué)生可以結(jié)合自身，思考如何能夠更好地踐行這些主題。在思考與實(shí)踐寫作的過程中，在不斷地思索、不斷地表達(dá)自我的過程中，學(xué)生進(jìn)一步逐漸形成了正確的人生三觀。

除此之外，可以安排學(xué)生圍繞“感動(dòng)中國(guó)”人物、共和國(guó)勛章獲得者、愛國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任等主題，每周進(jìn)行1-2次寫作素材搜集，在尋找整理的過程中，在對(duì)這些充滿正能量的人物事跡、故事的深入了解中，思政教育在潛移默化中滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。

4 語文活動(dòng)是綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，注重活動(dòng)開展的多樣性，寓教于樂，活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)以活動(dòng)為主，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容開展的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。教師可以組織對(duì)學(xué)生開展詩(shī)歌朗誦、詩(shī)詞接句、演講比賽、辯論賽、課本劇表演等一系列趣味性較強(qiáng)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的想象力和語文知識(shí)，提高其語文素養(yǎng)，無形中也極大地激發(fā)了他們積極向上的思想情感。在講授《祝?！?、《雷雨》、《孔雀東南飛》等角色課文時(shí)，組織了學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這些角色課文的主題深厚、鮮明，作品中人物角色在這個(gè)舞臺(tái)上的塑造，無論是作品的表演者還是觀眾都需要對(duì)文章主題、內(nèi)涵有深入的了解，并加入自己的觀察和思考，在聲情并茂的演出中對(duì)學(xué)生進(jìn)行著深刻的思政教育。在組織學(xué)生的辯論賽時(shí)，教師可以組織學(xué)生圍繞當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、學(xué)生最為關(guān)心的話題進(jìn)行辯題的設(shè)計(jì)，如“落實(shí)垃圾分類主要靠的是法律強(qiáng)制引導(dǎo)還是思想教育引導(dǎo)”、“鍵盤俠到底是不是‘俠’”、“有遺憾或沒有遺憾的青春才是完美”等，在思辯的過程中，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，也能夠有效落實(shí)思政教育。

課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想道德品格提高也起著重要作用，通過課外閱讀不但增長(zhǎng)見識(shí)，豐富情感，同時(shí)還會(huì)幫助我們對(duì)生活的意義、生命的價(jià)值有著進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)等。教師會(huì)推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）書籍如《追風(fēng)箏的人》、《百年孤獨(dú)》、《平凡的世界》、《白夜行》、《傅雷家書》等，每學(xué)期要求每個(gè)同學(xué)完成至少2本詳讀的課外讀書活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)期末開展一次課外讀書活動(dòng)和交流會(huì)，組內(nèi)閱讀分享、小組面向全班閱讀作品推薦，在閱讀中幫助我們塑造健全的性情品格。

綜上所述，融隱性的思想與政治教育元素入課堂，不是簡(jiǎn)單的一加一，而是在潤(rùn)物無聲和潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。因此要真正想將隱性的思政教育元素融入中職語文的教學(xué)中，必須立足于中職語文學(xué)生的特征與其個(gè)性，因材施教，抓住課堂教學(xué)，全面的深入滲透學(xué)校思政教育，同時(shí)還可以通過課外的延伸，借助思政教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，更好的內(nèi)化思政教育，促進(jìn)中職學(xué)生獲得更好的發(fā)展，并以此喚起學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)語文和思政教育的有機(jī)結(jié)合。

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（作者單位：廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校）