小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

唐光泉

摘要：在新課程改革下，有必要大力推廣多元化的教育方法。由于小學(xué)生的思維處于發(fā)展階段，具有很強(qiáng)的可塑性，所以我們老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們積極參與其中，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大變化，教學(xué)目的逐漸顯現(xiàn)。因此，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。激發(fā)學(xué)生的思維興趣，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)觀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

1.情景模擬教學(xué)

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表演教科書(shū)，或以迷你游戲的形式模擬教科書(shū)的內(nèi)容。在教科書(shū)中扮演每個(gè)角色的過(guò)程中，學(xué)生要深入研究每個(gè)角色的內(nèi)在活動(dòng)，從而加深他們對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的理解，并深刻理解作者的表現(xiàn)和描寫(xiě)技巧。通過(guò)增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課后回憶時(shí)加強(qiáng)對(duì)教科書(shū)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)回憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)回憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地提高復(fù)習(xí)效率，并促進(jìn)良好和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。將它們應(yīng)用于其他主題也非常有幫助。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)許多學(xué)生模擬了課本的內(nèi)容。無(wú)論是演員還是觀眾，每個(gè)人都非常高興地融入學(xué)習(xí)氛圍，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，而且提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教科書(shū)的表演過(guò)程中，一些學(xué)生用自己的想象力來(lái)進(jìn)行教科書(shū)中不存在的對(duì)話。這樣的嘗試是非常大膽的，值得鼓勵(lì)。即使已經(jīng)是第二天，仍然學(xué)生仍然能想起這堂課的教學(xué)內(nèi)容。

2.質(zhì)疑式教學(xué)

選擇合適的時(shí)間在教室里提問(wèn)也是一項(xiàng)非常重要的技能。在準(zhǔn)備課程時(shí)，老師會(huì)清楚地規(guī)劃整個(gè)課程，但是學(xué)生不是一成不變的。教師需要具有靈活性，并及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)更多的學(xué)生。在感覺(jué)到氣氛涼爽之后，老師可以提前完成他期望在稍后階段放寬的問(wèn)題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母囊允蛊涓m合這次教學(xué)，因此可以靈活地選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出問(wèn)題。

例如，在解釋古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》時(shí)，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)習(xí)的目的之一就是讓學(xué)生理解這首詩(shī)所表達(dá)的情感，所以我會(huì)問(wèn)學(xué)生他們?nèi)绾卫斫庹n文的情感表達(dá)，但我會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提問(wèn)。在學(xué)生們讀完古詩(shī)之后，我立即問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生感到非常困惑，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)一無(wú)所知，所以提問(wèn)不僅不會(huì)起到應(yīng)有的作用，它還會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得緊張。但是，如果我在仔細(xì)解釋了這首古詩(shī)的譯文和創(chuàng)作背景之后問(wèn)了一些問(wèn)題，那么學(xué)生們將對(duì)這首古詩(shī)有自己的理解，并可以初步體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的失望。在沒(méi)有絕望的情緒的情況下，學(xué)生將積極表達(dá)自己的意見(jiàn)?？梢钥闯?，選擇正確的時(shí)間提問(wèn)也是一個(gè)非常重要的技巧。正確的時(shí)機(jī)可以使問(wèn)題發(fā)揮其力量的200%。因此，教師在授課時(shí)合適的時(shí)間提出正確的問(wèn)題，以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

3.以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式提高了學(xué)生的語(yǔ)文積極性

在特定的語(yǔ)文教室中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。因此，老師應(yīng)該貼近生活進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地根據(jù)實(shí)際情況了解語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)參與課堂的積極性，讓學(xué)生深入分析和探索知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，使我們能夠快速掌握課文內(nèi)容，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

例如，在教授《貓》課程時(shí)，老師先使用多媒體視頻為每個(gè)人解釋貓，讓學(xué)生觀察并利用它們來(lái)學(xué)習(xí)貓的生活，收集有關(guān)貓的資料，同時(shí)，讓學(xué)生介紹一些自己喜歡的貓，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入老舍先生撰寫(xiě)的“貓”中，可以對(duì)文字內(nèi)容有豐富的理解，體會(huì)作者如何寫(xiě)貓，表達(dá)對(duì)貓的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外觀察動(dòng)物的興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察貓，這可以極大地豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言意識(shí)，促進(jìn)他們的發(fā)展。這種以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以大大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，可以密切發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。提高學(xué)生的感知語(yǔ)文的能力。

4.信息技術(shù)教學(xué)模式有助于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課中，我們的老師應(yīng)善于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，以便更好地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更高，并應(yīng)積極參與其中。學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，由于學(xué)生年齡太小，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)視頻方法，掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)并加以推廣。發(fā)展有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

例如，在教授《小壁虎借尾巴》課程時(shí)，由于小學(xué)生氣氛活躍，老師將使用多媒體視頻向?qū)W生展示生動(dòng)的故事，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)小壁虎尾巴的作用，我們了解小魚(yú)，老牛，燕子的尾巴的用法，然后使用多媒體解釋新詞匯，教給學(xué)生大聲朗讀，讓小學(xué)生自己動(dòng)手做。認(rèn)真閱讀課文可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)大聲朗讀的興趣，并可以深入理解課文的內(nèi)容。它還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的語(yǔ)氣，理解它們并促進(jìn)他們的發(fā)展，從而使學(xué)生感到好奇，這有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的自我素質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，主要學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)采用新的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。極大地激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更好地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，使教學(xué)效果不斷提高，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》課程時(shí)，老師先使用多媒體視頻向?qū)W生展示尋找母親的小蝌蚪的動(dòng)畫(huà)，以便該班級(jí)的學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到蝌蚪正在尋找母親。具有學(xué)習(xí)能力并繼續(xù)成長(zhǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生理解新詞匯。可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終讓學(xué)生按角色大聲朗讀課文，理解文章的關(guān)鍵句子，并使他們體會(huì)文中小蝌蚪對(duì)媽媽的情感，從而使學(xué)生提高自身的素養(yǎng)有助于提高小學(xué)的教學(xué)效率。

總而言之，隨著新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)生了新變化。因此，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)他們的發(fā)展，提供活力，進(jìn)行教學(xué)，并遵循學(xué)生健康身心發(fā)展的特點(diǎn)，并使學(xué)生欣賞語(yǔ)文知識(shí)，是確定語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。教師應(yīng)發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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