張婷

摘要：為了改善幼兒園戶外活動的教學效果和質(zhì)量，教師需要對幼兒戶外活動的現(xiàn)狀進行透徹分析，并根據(jù)相關(guān)文獻的研究，總結(jié)出實施戶外活動的有效策略。通過教師耐心的教學并積極與幼兒互動，每個幼兒都會通過參加和體驗戶外活動，增加感受大自然魅力的機會，在戶外活動中獲得成長和進步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外運動;實施策略;組織

教師有效地指導幼兒進行戶外幼兒園活動，可以了解幼兒對戶外活動的需求，為有效的戶外活動計劃提供依據(jù)，并為幼兒的戶外活動提供適當?shù)奈镔|(zhì)支持，從而優(yōu)化幼兒的身體素質(zhì)和增強獨立學習的能力。

一、戶外活動對幼兒成長的重要性

通過參加戶外活動，幼兒不僅可以按照教師的指導完成體育鍛煉，還可以在教師的幫助下優(yōu)化個人的身體素質(zhì)。幼兒可以通過體驗戶外不同的活動，提高實踐中的體育技能。此外，參加戶外活動時，幼兒必須在自然環(huán)境中進行體驗，感受和練習。活動結(jié)束后，還要考慮自然環(huán)境，利用戶外自然環(huán)境的經(jīng)驗來增強對活動的熱情并完成體育鍛煉。

二、幼兒園戶外活動的組織和實施策略

（一）演示和示范操作技能

為了提高幼兒對參加戶外活動的興趣并增強對幼兒的運動技能的掌握，教師需要做好戶外活動的敘述和示范并幫助幼兒學習。教師應(yīng)該在了解技能的基礎(chǔ)上向幼兒講解活動，讓幼兒成功地掌握參與活動的方法，并提高參與活動的效率。幼兒將在理解操作技能興趣的驅(qū)動下將積極參與實踐。

例如，在組織《穿越火線》這一有趣的戶外活動時，教師可以問幼兒是否理解解放軍叔叔中的“特種部隊”？有些幼兒說從父親那里聽說過，那些特種部隊的叔叔特別好，有些幼兒說聽不懂。教師說特種部隊叔叔很忙，再次問幼兒是否想向特種部隊叔叔學習？在收到積極回應(yīng)后，教師邀請幼兒觀看戶外活動《穿越火線》、參加跑步比賽，幼兒通過觀察了解參加比賽的方法，并積極地將其與教師的指導相結(jié)合。然后，教師請幼兒嘗試用自己的方式從“越過跑道”的經(jīng)驗中練習他們最初了解的體育技巧。在幼兒的進一步練習中，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒在運動中的不足，并確保幼兒能夠正確完成和掌握與戶外運動有關(guān)的各種技能，例如爬行以及跳躍。

（二）有趣活動的組織

為了提高幼兒參與活動的效率，教師可以通過在戶外組織有趣的活動來鼓勵幼兒的主動參與，提高戶外活動教學的有效性，從而幫助幼兒提高認知以及實踐運動技能。在組織并實施了有趣的活動后，幼兒會感到參加戶外活動很有趣，并且會在活動中無意識地完成運動技能的增強和對運動質(zhì)量的逐漸確定。同時，組織有趣的戶外活動將幫助幼兒加深對運動的渴望，并積極參加運動。

例如，教師利用娛樂活動的組織來鼓勵幼兒參加戶外活動，從而鼓勵幼兒對參加體育運動更加感興趣，通過享受戶外活動來增加他們進行體育鍛煉的機會。在練習中，教師邀請幼兒玩耍和互動，在“兩人三足”、“我是小螃蟹”和“一輛小型運輸卡車”的游戲中玩耍，以幫助幼兒在快樂的戶外練習中感受運動的幸福感和勝利感?！皟扇巳恪庇螒蛑?，兩個幼兒一起練習并協(xié)作完成趣味游戲活動;在“我是一只小螃蟹”練習中，幼兒沐浴在柔和的陽光下，以完成水平跑步，提高身體協(xié)調(diào)能力;在有趣的活動“一輛小型運輸卡車”中，幼兒推著輪胎參加比賽并享受體育鍛煉。最終，幼兒將通過參加有趣而多樣的戶外活動來獲得更好的運動體驗，并會感到參加運動的樂趣。

（三）尊重幼兒的差異，促進幼兒的身體發(fā)育

幼兒的身體發(fā)育存在個體差異，因此在開展戶外活動時教師應(yīng)考慮幼兒的個體差異，并實施針對性、層次性的教學指導，以便每個幼兒都能正常成長。在這方面，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點提出個別建議，而不是“一刀切”。因此，教師應(yīng)該對幼兒進行額外的身體健康測試，了解幼兒的身體發(fā)育，確定他們適合和不適合的戶外運動，并提出分類建議，以便幼兒可以科學合理地開始戶外運動。

例如，有些幼兒不適合跳操，因為他們的身體不能夠承高強度的運動。在這方面，教師應(yīng)遵循“循序漸進”的原則，允許這些幼兒進行一些輕柔的戶外運動，例如做瑜伽，太極拳等，首先要鍛煉身體的柔韌性，在有一定的運動基礎(chǔ)并做好身體的準備后再逐漸增加運動強度，同時支持運動以鼓勵幼兒不斷改善其身體形態(tài)。又如，有些幼兒在運動上缺乏某些才能，因此需要教師和幼兒一起運動來給出具體的指導和建議，讓能力較強的幼兒帶領(lǐng)能力較弱的幼兒一起運動，不僅可以感知到幼兒之間的交流和協(xié)作，而且還使弱勢的幼兒有機會在戶外積極參加體育運動，跟隨并達到同齡人的水平。最后，提高幼兒的身體素質(zhì)教師還應(yīng)該意識到家庭與學校之間的合作。因此，教師應(yīng)與父母積極溝通，以便父母注意幼兒的身體發(fā)育，尤其是那些相對弱勢的幼兒，更應(yīng)該受到關(guān)注。與父母一起運動，并共同制定一項個人體育鍛煉計劃，以促進這些幼兒的身體發(fā)育。

此外，盡管許多幼兒對戶外運動更感興趣，但他們很難長期堅持。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化戶外體育鍛煉方法，激發(fā)幼兒對戶外運動的興趣和熱情，并不斷增加他們的耐力。例如，教師可以與父母一起進行定期的親子遠足活動，以建立幼兒與自然之間的緊密聯(lián)系，豐富戶外運動，并實現(xiàn)良好的幼兒成長。

（四）凝聚力和集體力量

在組織戶外活動時，教師需要使用集體戶外活動來指導幼兒參加。通過參加小組活動，幼兒不僅可以通過相互幫助來掌握運動方法和鞏固運動技能，還可以通過協(xié)作來實現(xiàn)體育鍛煉的集體目標。通過開展和參與集體活動，幼兒將感受到集體的價值和意義，并體會到集體力量的偉大。最終，幼兒將通過活動達到建立集體意識和有效提高集體榮譽感的目的。

例如，教師使用拔河這種集體戶外活動來引導幼兒的主動參與。最初，教師詳細解釋了參加體育運動中拔河比賽的方法和技巧，以確保每個幼兒都了解在拔河過程中使用力量的方法。其次，教師根據(jù)幼兒的身高和體重將他們分成幾組，并要求他們以兩個對抗性小組的形式參加。同樣，積極參加拔河比賽后，每個幼兒都會盡自己最大的努力去爭取集體榮譽，并能感受到這項活動的集體價值和意義。認真參加集體戶外活動后，每個幼兒都進行了體育鍛煉和成長，并獲得了集體榮譽感和強烈的合作意識。

總而言之，幼兒園教師需要將戶外活動納入幼兒教育中，并鼓勵幼兒在戶外玩樂的同時感受大自然的魅力。通過參加和體驗各種戶外活動，幼兒將了解實踐和體育技能的實際發(fā)展，拓寬自己的認知視野，并能夠在活動期間有效地提高人際交往和溝通技巧，提高實踐技能和整體素養(yǎng)。戶外活動不僅是組織體育活動的一種形式，同時也是教師幫助幼兒取得進步和成長的重要方法。

參考文獻

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四川省宜賓市長寧縣幼兒園