口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)的實踐探索

李陳陳

摘要：本文從傳統(tǒng)歌唱教學(xué)存在的問題、口風(fēng)琴教學(xué)的獨特優(yōu)勢等方面分析了口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)的原因;總結(jié)了口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)的具體方法，包括口風(fēng)琴吹奏輔助呼吸訓(xùn)練，口風(fēng)琴點彈輔助熟悉旋律，口風(fēng)琴演奏輔助歌曲聽唱，口風(fēng)琴演奏輔助歌曲表演;在此基礎(chǔ)上提出在口風(fēng)琴輔助歌曲教學(xué)中需要把握的問題。

關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴;輔助;歌唱教學(xué)

著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗音樂的橋梁。”隨著我國音樂教育改革的不斷深入發(fā)展，器樂進(jìn)入音樂課堂，已逐漸成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容。口風(fēng)琴由于其獨特優(yōu)勢，被廣泛引入課堂，尤其在輔助歌唱教學(xué)上具有非常重要的意義。那么，歌唱教學(xué)為什么需要口風(fēng)琴輔助教學(xué)？口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)有哪些做法？口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)又要注意哪些問題？現(xiàn)就本人近年來在口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)方面的實踐探索與大家分享。

一、歌唱教學(xué)為什么需要口風(fēng)琴輔助教學(xué)

這個問題可以從以下三個方面來理解。

1、傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)存在諸多問題。

主要表現(xiàn)在，其一，呼吸訓(xùn)練缺乏。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣?！备璩械暮粑袆e于生活中說話的氣息，它是屬于有意識、有目的、有技巧的呼吸，會隨著樂句的長短、強弱、情緒的變化而變化。其二，教學(xué)手段單一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了器樂進(jìn)課堂的要求，這一要求改變了傳統(tǒng)歌唱教學(xué)重唱，輕學(xué)生體驗和感受的做法。其三，音準(zhǔn)訓(xùn)練缺失。音準(zhǔn)練習(xí)的關(guān)鍵在于聽、唱、辨，但傳統(tǒng)教學(xué)缺乏輔助工具，學(xué)生少聆聽、少模唱、少聽辨，因此對音高沒有感知能力。

2、口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)具有獨特優(yōu)勢。

總體上講，口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)具有以下優(yōu)勢：一是體積小、易普及。易攜帶，學(xué)生人手一臺，方便學(xué)生多聆聽，多比較，多聽辨，提高學(xué)生音準(zhǔn)，完美協(xié)助歌唱教學(xué)的完成。二是能吹奏的鍵盤樂器。口風(fēng)琴即保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器，口風(fēng)琴使用比較簡單，方便適合學(xué)生接受，因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。三是口風(fēng)琴有固定音高。有利于學(xué)生建立正確的音高概念。訓(xùn)練聽力，還能豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、口風(fēng)琴輔助教學(xué)既能解決歌唱教學(xué)的問題又能滲透器樂教學(xué)。

首先，口風(fēng)琴教學(xué)能幫助解決歌唱教學(xué)問題。對歌唱教學(xué)具有很好的輔助作用?？陲L(fēng)琴的教學(xué)與歌曲學(xué)習(xí)相結(jié)合，兩者互相促進(jìn)，互相提高，解決歌唱教學(xué)中比較難解決的問題，比如音準(zhǔn)，氣息，樂理等等，讓學(xué)生通過演奏活動感受歌曲旋律的情緒，傾聽正確良好的聲響效果，樹立正確音高概念，并讓學(xué)生在口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)中認(rèn)識到合作的重要性，例如：唱與奏的合作，奏與奏的合作;小組內(nèi)的合作，小組間的合作等?？傊?，依托口風(fēng)琴教學(xué)，這些難題就顯得相對直觀，也更容易讓學(xué)生掌握。久而久之，在這種唱奏的共同活動中，不知不覺的提高了歌唱能力。

二、口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)的具體做法

1、口風(fēng)琴吹奏輔助呼吸訓(xùn)練。

呼吸是否運用得當(dāng)，直接影響著學(xué)生的歌唱。人的發(fā)聲器官就好比一把樂器一樣，一般的樂器包括三部分：動力部分、振動發(fā)聲部分、共鳴部分?？陲L(fēng)琴是能吹奏的鍵盤樂器，學(xué)生在長期的吹奏練習(xí)中極好的訓(xùn)練了呼吸，這樣就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏呼吸鏈的的問題，也為學(xué)生的發(fā)聲打下了堅實的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在歌唱中能夠自如的運用氣息。

2、口風(fēng)琴點彈輔助熟悉旋律。

口風(fēng)琴點彈導(dǎo)入，不但能熟悉歌曲旋律，提高學(xué)生聽辨能力，還能激發(fā)學(xué)生興趣。

“點彈法”就是把復(fù)雜的旋律簡單化，降低難度，讓學(xué)生易懂、易學(xué)、易操作。導(dǎo)入時，可老師操作，也可以由學(xué)生來完成?！包c彈”導(dǎo)入一般都是圍繞歌曲旋律開展，可以點彈歌曲中出現(xiàn)的音階，也可點彈多次重復(fù)的旋律，還可點彈歌曲中的難點旋律，學(xué)生根據(jù)點彈者指揮的強弱、快慢、長短等反復(fù)練習(xí)，不知不覺地掌握了重難點旋律，熟悉了歌曲?！包c彈”的過程也是培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力的過程，幫助學(xué)生建立正確的音高概念，強化學(xué)生節(jié)奏感，同時也有效的集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中全面提升音樂素養(yǎng)，真可謂一舉多得。

3、口風(fēng)琴演奏輔助歌曲聽唱。

第一，琴與聽相結(jié)合，把握音準(zhǔn)。音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，聽覺的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心?？陲L(fēng)琴的固定音高對視唱練習(xí)有很大幫助，能夠讓學(xué)生在聽覺、指法上有鮮明的直觀性，對音高、音準(zhǔn)方面都可以準(zhǔn)確把握。尤其在我們的歌曲教學(xué)中，以琴帶唱，事半功倍。例如：在《月亮月光光》中第四個樂句35|3-36 52|1- -中的低音6學(xué)生總是低不下去。但通過口風(fēng)琴的彈奏，學(xué)生反復(fù)聽辨、模唱，問題自然“水到渠成”。

第二，琴與唱相結(jié)合，突破難點。歌曲演唱是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐和表現(xiàn)音樂的重要手段，有感情的歌唱更能享受美的愉悅?？陲L(fēng)琴吹奏與歌曲演唱相結(jié)合既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能幫助學(xué)生克服演唱過程中所遇到的難點，提高課堂效率。另外，小學(xué)生正處于發(fā)聲器官的嫩弱期，利用口風(fēng)琴還可減輕用嗓過度的問題。在二聲部合唱時，也可以借助口風(fēng)琴吹奏來完成。首先，先讓學(xué)生熟悉歌曲主旋律;再讓學(xué)生分聲部來演奏旋律，感受和聲效果，即要求學(xué)生能夠在高聲部干擾下聽記低聲部的旋律;最后用口風(fēng)琴帶兩個聲部進(jìn)行合唱練習(xí)。這樣，合唱效果層次清晰，也解決了學(xué)生相互串調(diào)這一教學(xué)難點，提高了合唱能力。

4、口風(fēng)琴演奏輔助歌曲表演。

琴與表演唱相結(jié)合，幫助學(xué)生深化理解歌曲中各項音樂要素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生音樂審美。演包括合作表演和創(chuàng)編展示兩個方面。合作表演是學(xué)生們非常喜歡的一個環(huán)節(jié)。以前沒有口風(fēng)琴加入時，學(xué)生的演唱往往找不到音準(zhǔn)，學(xué)生畏畏縮縮，歌聲不流暢，也直接導(dǎo)致其他的表演斷斷續(xù)續(xù)，效果大打折扣。加入了口風(fēng)琴后，學(xué)生的演唱有了琴聲的指引，變得自信，唱得動聽。有了旋律感十足的琴聲與歌聲，各項表演都變得流暢起來。

綜上所述，口風(fēng)琴作為眾多課堂小樂器之一，是學(xué)生通往更好體驗音樂的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的重要手段。它對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高審美能力起到了非常重要的作用?？陲L(fēng)琴的介入確實讓我們嘗到了甜頭，它讓我們音樂課堂充滿了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂、提高水平的"小伙伴"。如此只要我們繼續(xù)堅持口風(fēng)琴輔助音樂課堂的探索，不久的將來，我們手中的小小鍵盤一定能夠演奏出感動世界的和諧樂章。