拙議小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)

胡婷

摘要：數(shù)學(xué)繪本用孩子能懂的語言講述了數(shù)學(xué)概念，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)繪本引入低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進了表象的形成、豐富了數(shù)學(xué)的經(jīng)驗、拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;繪本教學(xué);教學(xué)實踐

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)中必不可少的一門課程，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開教學(xué)的實踐探索，實踐探索是一類以問題為主體、以學(xué)生自主參與為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，但是很多學(xué)校在課程中開展實踐探索的學(xué)習(xí)活動都偏向于形式化，沒有實際意義。隨著新課程改革與發(fā)展，“繪本教學(xué)”的方式正逐漸被接受和應(yīng)用，不少學(xué)校以繪本教學(xué)的方式來提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。如何讓繪本教學(xué)真正融入課堂之中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，值得深思。本文從“運用繪本、培養(yǎng)興趣”、“導(dǎo)入繪本、運用創(chuàng)新”、“了解繪本，實踐探索”三個層面來闡述，讓學(xué)生運用繪本教學(xué)來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，在實踐探索中學(xué)好數(shù)學(xué)，為以后更好的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1 繪本教學(xué)概述

所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，以圖文并茂的形式形象生動地講解，讓學(xué)生主動地參與聽故事和說故事，以此完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生，特別是小學(xué)低年級學(xué)生而言，是一門比較復(fù)雜枯燥的課程，干癟的公式和應(yīng)用題讓學(xué)生琢磨不透，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用繪本教學(xué)來學(xué)習(xí)，將枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識鑲嵌在生動形象的畫本故事中可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的參與放在課堂第一位，讓學(xué)生全面充分的了解到學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，有利于提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，加強數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2 繪本教學(xué)的實踐探索

2.1 運用繪本，培養(yǎng)興趣

小學(xué)這個階段也是學(xué)生茁壯成長的階段，這個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較重要，成績的好壞為之后初高中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，老師的教育初衷就是要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。興趣是行動的前提條件，對于感興趣的事情人人都喜歡去做，所以學(xué)習(xí)也一樣，成績學(xué)習(xí)的提高，首先應(yīng)愛上學(xué)習(xí)，在這一過程中，遇到困難并不可怕，可怕的是逃避困難，將困難當(dāng)作自己的絆腳石。老師要引導(dǎo)學(xué)生將困難化為動力，迎難而上。用積極的心態(tài)去解決遇到的問題，運用繪本教學(xué)的方式，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本教學(xué)與其他教學(xué)方式而言，內(nèi)容更新穎，色彩更鮮明，形式也更加多樣化。所以老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，掌握好的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

2.2 導(dǎo)入繪本，運用創(chuàng)新

數(shù)學(xué)對于大部分同學(xué)而言，枯燥乏味。這也是老師教學(xué)遇到的難點，一排排數(shù)字讓學(xué)生無心去研究，無心去學(xué)習(xí)。因此怎樣運用繪本，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？老師在教學(xué)課堂中，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到書本中，對課堂知識感興趣。無論是在課堂還是課后，讓學(xué)生隨時都有積極的心態(tài)去面對所有事物，將學(xué)生帶入實踐中，學(xué)生課后活動對于學(xué)生而言也至關(guān)重要。在課上，老師可以將學(xué)生分成小組，然后提出有探討意義的問題，讓學(xué)生相互之間討論，每一個學(xué)生都必須參與，說出自己對問題的想法，提出對問題的觀點，老師在一旁鼓勵學(xué)生積極思考。每一個學(xué)生都有回答問題的權(quán)利。老師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的想法。小組討論優(yōu)勝者老師要給予鼓勵，可以準(zhǔn)備一些小禮物，例如：糖果、筆記本、筆、紀(jì)念冊。由此可以提升學(xué)生積極參與的樂趣。對于表現(xiàn)稍差的小組，老師不能當(dāng)面給予批評，將學(xué)生遇到的問題給予正面的講解，學(xué)生遇到問題時，可以先與同學(xué)之間相互討論，這樣可以促進學(xué)生之間的友誼，學(xué)習(xí)成績也由此增長。

2.3 了解繪本，實踐探索

小學(xué)數(shù)學(xué)階段，面積的運算和圖形周長的計算是學(xué)生很困惑的難題，無論老師在課堂中舉多少列子，很多學(xué)生都不知道該如何計算，容易將公式混為一體。老師可以對這一章節(jié)的內(nèi)容通過課外活動來詮釋，通過講故事和繪畫來讓學(xué)生明白公式的運算。擁有同樣面積的圖形可以有不同的周長，運用擺放桌子的方式，讓學(xué)生將每一次擺放桌子的情形畫下來，引導(dǎo)學(xué)生把每一張正方形的桌面看成為面積是一平方單位的正方形，那么正方形的邊長也就是一個單位的長度。然后老師引導(dǎo)學(xué)生用面積和周長的公式來討論桌子擺放范圍的大小和學(xué)生位置的人數(shù)，讓學(xué)生把看到的圖形和不同的擺放方式所形成的面積和周長整理成表格，讓孩子逐漸明白，每一次擺放的方式與形狀不同，需要桌子的數(shù)量也是不相同的。讓學(xué)生明白面積與周長之間的關(guān)系，自然就明白其中的運算方法。創(chuàng)新探索可以開拓學(xué)生的思維能力，經(jīng)常安排這樣的活動，可以提升學(xué)生的想象空間，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。

通過大量的實踐操作，讓數(shù)學(xué)在生活中體現(xiàn)出來，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的積極作用，體驗式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生解決簡單問題，但是傳統(tǒng)教學(xué)，只能讓學(xué)生掌握最基本的書本知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。社會的快速發(fā)展，離不開學(xué)生的創(chuàng)新與探索，應(yīng)積極在探索中挖掘，從而在學(xué)習(xí)中取得進步。

總結(jié)

無論是學(xué)習(xí)還是在實際生活中，掌握創(chuàng)新與實踐才是進步的墊腳石，繪本教學(xué)的應(yīng)用也使課堂增添了幾份色彩，提高了學(xué)習(xí)激情，老師也不斷的在改變和探索新的教學(xué)方法，作為老師也要給學(xué)生獨立空間和想象空間，發(fā)揮本能學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)成績不斷提高。對數(shù)學(xué)文化的發(fā)展起到推到作用。

參考文獻

[1]季丹辰.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)值推理能力發(fā)展現(xiàn)狀的探索性研究[D].上海師范大學(xué)，2018

[2]杭君.借繪本啟趣引思 助低段課堂教學(xué)——淺談數(shù)學(xué)拓展性內(nèi)容在小學(xué)低年級的有效實施[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（08）.

[3]費國平.數(shù)圖結(jié)合，培養(yǎng)興趣——論數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)時代（教育研究），2014，（18）.

[4]朱雅萍.借數(shù)學(xué)繪本激趣引思，助小學(xué)低段概念教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015，（07）.