初中語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生的有效改善策略

余愛云

摘要：在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而逐漸的降低的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行文章知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于文章內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)效率，教師也可以以此來(lái)減輕在課堂中的教學(xué)壓力，因此，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生的有效改善方法進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;后進(jìn)生;提高學(xué)生課堂參與程度;激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣;幫助學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是非常低下的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣是非常的缺乏的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合一些教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行文章知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可以通過提高學(xué)生在課堂中對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的討論程度來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度變得更加的高效，教師也可以以此來(lái)快速的推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度都是不同的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過提高后進(jìn)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)自信心。在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要通過提高后進(jìn)生在課堂中的參與程度來(lái)深化他們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，這樣才可以讓他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)后進(jìn)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣還是非常有幫助的。

一、提高學(xué)生課堂參與程度

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的難度較之于小學(xué)階段有了較為明顯的提高，這導(dǎo)致其在課堂中的學(xué)習(xí)壓力也有所增加。為了能夠讓學(xué)生能夠在有效的引導(dǎo)下自覺融入課堂活動(dòng)之中而于潛移默化中獲得自身能力的提升，教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解。通過趣味課堂活動(dòng)的建設(shè)，則能夠在某種程度上消解知識(shí)本身的抽象性和枯燥性。這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，同時(shí)也可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍而讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，初中語(yǔ)文教師也可以通過增加與后進(jìn)生在課堂中的互動(dòng)交流來(lái)提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣可以盡快的對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的討論程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己在課下對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行討論。在討論的過程中，學(xué)生們必然會(huì)針對(duì)一定的問題進(jìn)行深入研究和交流，產(chǎn)生思想的碰撞。通過這種形式，可以有效的提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)趣味，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高效的學(xué)習(xí)效率，這樣對(duì)于文章內(nèi)容的理解也可以變得更加的深刻，教師也可以通過提高后進(jìn)生在課堂中的參與程度來(lái)對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣也可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，在一定程度上也可以有效的減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力。

二、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率其實(shí)并沒有自己想象中的那么高效。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足有著密切的聯(lián)系。所以，初中語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流來(lái)提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，這樣也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行文章知識(shí)內(nèi)容的講解，將多樣的趣味生活內(nèi)容融入課堂知識(shí)之中。這樣可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂之中，激發(fā)后進(jìn)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，并且也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解來(lái)盡快的推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，這樣也可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

三、幫助學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃

成功，離不開計(jì)劃的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。有效的計(jì)劃，能夠幫助我們?yōu)橹蟮陌l(fā)展書寫具體可行的方案，進(jìn)而在具體步驟的實(shí)施之下逐步通向成功的彼岸。這種計(jì)劃不僅僅是書面上的文字，也可以是頭腦中的設(shè)想。當(dāng)我們?cè)谧鋈魏问虑闀r(shí)，都離不開計(jì)劃。同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此。在初中階段的學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閷W(xué)生在課堂中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是非常多的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過幫助學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，這樣也可以對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生進(jìn)行快速的轉(zhuǎn)化。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)述，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶，教師也可以通過為班級(jí)中的后進(jìn)生制定短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃以此來(lái)盡快的提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中可以通過結(jié)合一些教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，教師在日常的教學(xué)過程中可以通過幫助后進(jìn)生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，這樣可以有效的提高后進(jìn)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文這一門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣還是非常有幫助的，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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