高中英語創(chuàng)新課堂的構(gòu)建策略

李芳

摘要：清朝人士李漁在《閑情偶寄》中有過這樣一段話，開卷之初，當以奇句奪目。而德國學者第斯多惠也說過，教育的作用更多在于喚醒和激勵。所以，教師應在課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的學習主體意識，激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)新課堂導入模式的方式，提升學生的英語學習能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對高中英語創(chuàng)新課堂的構(gòu)建策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中英語;創(chuàng)新課堂;構(gòu)建策略

引言

在新課改下，教師應當盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，有意識地創(chuàng)新高中英語課堂教學方法，探尋更多切實可行的教學創(chuàng)新路徑，從而在有效激發(fā)學生學習興趣的同時，能夠切實提升整體高中英語教學成效。探究基于新課改的高中英語課堂教學實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新的路徑，不僅可以為相關研究人員提供必要理論參考，同時也能夠為廣大教師同仁創(chuàng)新高中英語課堂教學方法給予相應的實踐參考

一、新課程背景下高中英語教學現(xiàn)狀

在新課程背景下，高中英語教學還存在以下問題。一是教學方法單一。部分教師在教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，往往注重理論性知識的傳授，并借助一定的例子對具體應用進行詳細講解，而不注重實際應用。二是關注知識點教學，忽視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。部分教師在教學中常常以語法、詞匯為中心，忽視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導致學生英語學習水平難以得到有效提升。三是課堂教學氛圍不夠活躍。課堂教學氛圍至關重要，對課堂教學效果有重要影響。但就目前英語教學而言，教師常常忽視課堂教學氛圍的營造，導致課堂教學氣氛沉悶，學生課堂參與度不高，思維不夠活躍，學習效果不佳。四是教學評價不科學。教學評價不科學，不但不能有效激發(fā)學生學習的積極性，而且還會挫傷學生的自尊心和自信心，使學生喪失學習興趣，缺乏學習動力。

二、基于新課改的高中英語課堂教學方法創(chuàng)新路徑

（一）圖片導入，角色融入

作為一門單獨的語言學科，英語知識的學習具有一定的枯燥性，同時涉及的詞匯量較大、語法內(nèi)容較多，尤其對于高中階段的英語學習來說難度更大。因此，為提高學生的英語學習能力，便于學生理解學習內(nèi)容，教師可以引導學生通過圖片對英語內(nèi)容進行學習，以圖片激發(fā)學生對英語的理解，喚起學生原有的英語經(jīng)驗，以此鞏固學生對英語知識的認知，使學生通過圖片這種生動形象的模式，產(chǎn)生強烈的代入感，并可以更快融入角色中。在圖片的導入下，可以確保學生更加深刻地對教學內(nèi)容進行理解，從而使學生可以通過文字和圖片的雙重引導，對英語知識形成更加高效的認知。同時，圖片中的內(nèi)容本身也是一種藝術(shù)語言，可以將英語知識的內(nèi)容進行有效展示，從而便于學生對英語知識的內(nèi)容進行記憶和理解，以此體現(xiàn)出圖片導入的教學優(yōu)勢。

（二）立足學生實際采取差異化教學法

在新課改下要求教師在高中英語課堂教學中，需要深入踐行以學生為中心的教學理念，切實根據(jù)學生實際情況與具體學習需求，圍繞教學重難點內(nèi)容有針對性地開展高中英語課堂教學。因此教師需要有意識地主動與學生進行溝通交流，了解其學習水平、學習興趣等，以此為基礎采取差異化教學法。例如在高中英語閱讀教學中，對于英語學習基礎相對薄弱、學習能力水平較低的學生，教師可以通過積極引導學生通過查閱英文字典或是利用互聯(lián)網(wǎng)等方式，疏通文意解決生字生詞問題。同時，教師也可以積極鼓勵學生根據(jù)自身情況，在閱讀的同時采用寫讀后感或是做閱讀筆記等學習方式，并在之后的課堂教學中主動和其他師生進行分享交流，從而促進學生的全面發(fā)展。

（三）采用適宜的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在新課程背景下，教師在英語教學中必須要立足于學生的學習現(xiàn)狀，采用適宜的教學方法，以喚醒學生的英語求知欲望，點燃學生的英語學習熱情，促使學生積極主動地參與到英語學習中。具體而言，在激發(fā)學生英語學習興趣的時候，可充分借助創(chuàng)設英語學習情境的形式，引導學生在生動、形象的教學情境中學習。

（四）時事導入，提升質(zhì)量

在高中英語課堂教學環(huán)節(jié)，單純地通過教材內(nèi)容對學生進行教學引導，會存在一定的枯燥性，由于學生缺乏學習語境，從而無法深刻理解教材內(nèi)容，在這種情況下，學生的學習自信心較難建立，長此以往甚至會導致學生出現(xiàn)厭學的情況。同時，由于高中階段的學生通常都具有較強的自主意識，可以自行對英語教材及相關閱讀資料進行閱讀，在這種情況下，會有效提高學生的閱讀效果，提高學生的英語閱讀能力。同時，教師可以將西方國家發(fā)生的時事熱點新聞等內(nèi)容與教學過程進行融合，或者將一些貼近西方國家生活的內(nèi)容引入到課堂教學環(huán)節(jié)，從而為學生創(chuàng)設英語語境，使學生在特定的情境模式中進行學習，從而提高學生的英語學習質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新高中英語課堂教學方法不僅有助于提高學生的英語學習成效，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，同時也有助于實現(xiàn)整體教學成效的優(yōu)化。為此，教師在實際開展高中英語課堂教學時，需要充分結(jié)合學生實際情況與具體教學內(nèi)容，采取差異化教學方法并靈活運用多種教學方法。在充分尊重學生主體性的基礎上，積極引導學生采用自主思考與合作探究等方式完成高中英語學習，以此不斷創(chuàng)新高中英語課堂教學方法，深入落實各項具體教學工作。

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