楊順利
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育中基礎(chǔ)科目之一,教學(xué)效果的好壞關(guān)系到今后學(xué)習(xí)的深入和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。問題解決教學(xué)作為學(xué)習(xí)的一部分,教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識可以用來解決日常生活中的許多問題。在實(shí)踐中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、理解能力和解決問題的方法,不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高?;诖?,本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)方法及措施進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;教學(xué)方法;措施
中圖分類號:G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:(2020)-28-052
引言
在小學(xué)數(shù)學(xué)中,使用多種方法解決單個(gè)問題是學(xué)生們邏輯思維、創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的重要體現(xiàn),而邏輯等思維能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,因此教師應(yīng)當(dāng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力。要培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,就需要教師優(yōu)化自己的教學(xué)策略,以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解應(yīng)用與遷移能力,并降低教師在學(xué)生解題時(shí)對學(xué)生施加的思維影響力的效果。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的效果在一定程度上取決于教師的教學(xué)觀念,這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn),積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體地位,采用多樣化的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性及自主性。具體而言,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識加以牢固掌握的同時(shí),積極思考、主動探索多樣化的解題方法,學(xué)會舉一反三,敢于且勇于創(chuàng)新,從而掌握不同的解題思路與解題方法,提高數(shù)學(xué)解題能力。以“圓”為例,教師在具體講述環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的特征、圓的周長和面積的計(jì)算等基礎(chǔ)知識,然后鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來分析、解答這些知識。如針對圓的面積計(jì)算,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動手裁剪,將圓分為多個(gè)近似的小三角形,并拼接成近似的梯形或三角形,在此基礎(chǔ)上對圓的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo);或者是引導(dǎo)學(xué)生思考問題:生活中常見的車輪等物體為何要制作成圓形呢?若將車輪制作成正方形或三角形會如何?讓學(xué)生通過思考來豐富解題思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)思考,培養(yǎng)理解能力
很多學(xué)生在解決問題時(shí)大多依賴書面思維,整個(gè)思維過程缺乏深度。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性,許多知識內(nèi)容本身具有一定的深度,依靠語言來描述是很蒼白的,學(xué)生很難更好地理解相關(guān)問題。在教學(xué)過程中,教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,結(jié)合待解決問題的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造更活躍的思維空間,使學(xué)生有更強(qiáng)的思維深度,利用周界知識來解決問題。教師可以準(zhǔn)備一些多媒體課件,幫助學(xué)生思考土地的具體形狀,然后根據(jù)專題的一部分安排學(xué)生獨(dú)立作畫,使學(xué)生更好地理解問題的含義,有效地解決問題。
三、課前導(dǎo)入,循循善誘
課前的導(dǎo)入過程,是一整節(jié)課能夠如愿高效進(jìn)行的基礎(chǔ),一定要詳細(xì)規(guī)劃。首先,愛玩是小學(xué)生的天性,好奇也是,對未知事物的好奇會激發(fā)求知欲,更加激發(fā)其主動學(xué)習(xí)。因此課前的導(dǎo)入可以以一個(gè)問題開始,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而引導(dǎo)其參與到課程中,想辦法去解決問題。有對解決問題的渴望,才有對解決能力的提升。其次,問題的設(shè)置一定要是學(xué)生感興趣的、貼合學(xué)生實(shí)際的。比如小學(xué)數(shù)學(xué)六年級學(xué)到分?jǐn)?shù)的乘法,在課前導(dǎo)入過程時(shí),老師可以說:“老師有一個(gè)蛋糕,分成了二十份想分給全班同學(xué),但是小明是大胃王,一下子把前后左右同學(xué)的全都搶過來吃了,那么他吃了蛋糕的幾分之幾呢?”問題設(shè)置既生動有趣,同時(shí)切合學(xué)生實(shí)際生活,激發(fā)其展開探討,并且?guī)е鴨栴}聽課會更加集中注意力,提高聽課效率。
四、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題,奠定實(shí)際問題解題基礎(chǔ)
要想讓學(xué)生提高實(shí)際問題的解題速度,保質(zhì)保量的得到正確的解題結(jié)果,其基本以及核心內(nèi)容是要準(zhǔn)確審題,切實(shí)把握實(shí)際問題當(dāng)中的含義,始終保持正確的思考和解題方向。假如學(xué)生并不理解實(shí)際問題所表達(dá)的意思,或者是完全曲解題目的話,想要有效解決這一問題就難上加難。當(dāng)前小學(xué)生在解決實(shí)際問題當(dāng)中就存在著諸多問題,其中在審題方面的問題是十分突出的,往往體現(xiàn)在混亂理解、混淆關(guān)鍵詞、過于急切、一知半解,進(jìn)而在實(shí)際解題當(dāng)中不能夠保持思維清晰,出現(xiàn)很多的失誤。長此以往,學(xué)生就會出現(xiàn)抵觸和恐懼的情緒,不再愿意解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。而要解決這一問題的重要方法就是教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中注意指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確審題的方法,讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)審題習(xí)慣上進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)。第一,在閱讀數(shù)學(xué)題時(shí)必須耐心。在實(shí)際問題的解答上,學(xué)生應(yīng)該將很多時(shí)間分配給讀題,只有保證題目讀得清,才能夠得到正確的解題結(jié)果。第二,讀題時(shí)要盡可能的放緩速度,保證審題細(xì)致,同時(shí)避免胡亂增減詞語。第三,要準(zhǔn)確區(qū)分理解難度大的詞。
結(jié)束語
要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,第一要提高問題解決能力,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使學(xué)生更有效地發(fā)現(xiàn)和理解問題,有效地解決問題。學(xué)生在解決問題時(shí),可以進(jìn)一步優(yōu)化解決問題的方式,也可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對學(xué)生今后的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。
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