淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效開(kāi)展

王宇航

摘要：很多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又反作用于生活，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中很多實(shí)際問(wèn)題。為了發(fā)展學(xué)生綜合能力，調(diào)動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)的積極探究興趣，教師要認(rèn)識(shí)到，基于生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，制定出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-053

引言

在學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)知識(shí)及其課程教學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地接受社會(huì)生活元素的豐富涵養(yǎng)和有效滋潤(rùn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)用意識(shí)和能力素養(yǎng)，而且有利于為促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)源源不斷地注入活力。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，認(rèn)真挖掘豐富多元的生活元素，善于通過(guò)各類(lèi)途徑和方法，積極有效地開(kāi)展“內(nèi)外互動(dòng)、學(xué)用結(jié)合”的生活化教學(xué)活動(dòng)，這一項(xiàng)是“功在當(dāng)今、利在未來(lái)”的德善之舉。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”做出簡(jiǎn)要闡述。

一、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性分析

生活化理念的提出和應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，是非常必要的。這種理念，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活密切聯(lián)系知識(shí)。在學(xué)生的眼中變得更加生動(dòng)親切，因此，這樣的學(xué)習(xí)方式更能夠幫助學(xué)生去理解整合數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分的考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的感受要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此生活化理念的融入從這些方面都會(huì)有一定的促進(jìn)。生活化的理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的知識(shí)和實(shí)際的生活案例結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從生活的角度去理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)也能夠從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)生活。所以，這兩者本身就是結(jié)合在一起的，我們用融合的方式開(kāi)展教學(xué)，更能夠促進(jìn)學(xué)生抽象思維水平的發(fā)展，更能夠讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。所以，這是一種促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的理念和行動(dòng)小學(xué)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到這種價(jià)值，并且積極的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化的教學(xué)工作。

二、創(chuàng)新是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)合理的評(píng)價(jià)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而從生活化理念的融入來(lái)看，教師也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有更加準(zhǔn)確的評(píng)估。由于我們重視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培育生活化的理念融入也正是基于這樣的目標(biāo)，所以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要準(zhǔn)確的評(píng)估到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，不能只是關(guān)注在數(shù)學(xué)的知識(shí)，掌握方面更要關(guān)注他的應(yīng)用情況如何。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要，我們從生活化的角度在評(píng)價(jià)的方式方面進(jìn)行創(chuàng)新整合，能夠讓評(píng)價(jià)真正可以具有較高的內(nèi)容效度，讓我們了解到我們想了解的東西，可以準(zhǔn)確的判斷出學(xué)生生活化數(shù)學(xué)的水平如何。通過(guò)評(píng)價(jià)我們能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的效果是否符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，從而幫助我們進(jìn)一步的優(yōu)化調(diào)整，提高教學(xué)的整體效能。

三、注重解決實(shí)際問(wèn)題，努力培養(yǎng)生活化學(xué)用能力

學(xué)校教育的根本目的，就在于“學(xué)以致用”。正因如此，學(xué)生如果在知識(shí)學(xué)習(xí)后并不考慮它的作用，或者不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，那么，這種教與學(xué)活動(dòng)又有什么實(shí)質(zhì)性意義呢？與之相應(yīng)的是，教師善于引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅有利于不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)信念，而且有利于逐步培養(yǎng)他們的學(xué)用意識(shí)和實(shí)際行為能力。比如，教學(xué)“四邊形的面積”內(nèi)容后，可布置小學(xué)生家庭作業(yè)——借助一些測(cè)量工具，實(shí)際測(cè)量家庭餐桌、茶幾、書(shū)桌等器物的長(zhǎng)度和寬度;并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把這些家具的面積計(jì)算出來(lái)。不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生更好地鞏固、理解與體會(huì)所學(xué)知識(shí)，更加有利于培養(yǎng)他們?nèi)粘Ｉ钪械膶W(xué)用意識(shí)和實(shí)際能力。

四、不斷促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，努力放大生活化教學(xué)效應(yīng)

由于心智發(fā)育的規(guī)律性，小學(xué)生有著“求趣、求新、求異、求動(dòng)”的活潑心態(tài)，不僅如此，“兒童的智慧多出自他們的手指尖上”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師善于通過(guò)各類(lèi)途徑和方式，組織并引導(dǎo)小學(xué)生積極開(kāi)展豐富多元的體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)“求真、實(shí)踐、創(chuàng)新”的意識(shí)和能力，而且能夠不斷地放大“生活化教學(xué)”的良好活動(dòng)效應(yīng)。以“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式”為例，筆者引領(lǐng)小學(xué)生實(shí)際測(cè)量校園籃球場(chǎng)的四條邊，有些小學(xué)生得出了“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”的結(jié)論;有些小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)度相等、寬度相等”后，得出了“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2”的結(jié)論。在筆者的再次激勵(lì)和大家的共同探討后，進(jìn)一步得出了“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2”的這一終極性結(jié)論。再如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，筆者扮演商家店主，小學(xué)生扮演買(mǎi)家，需要購(gòu)買(mǎi)打八八折后的數(shù)學(xué)課本，以此把原價(jià)與折后價(jià)進(jìn)行對(duì)比，幫助他們?cè)谧灾黧w驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到了“折扣”的數(shù)學(xué)意義?？傊?，“教無(wú)定法，卻有章法”。生活化教學(xué)既有利于提升數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量和效益，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。只要高度重視并持之以恒下去，就會(huì)贏得令人期待的實(shí)質(zhì)性效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠看到生活化情境的意義，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)趣味性的生活化情境，以幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升和綜合能力的發(fā)展。而且，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理的運(yùn)用和開(kāi)展生活情境教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

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