梅艷

摘要：地理是初中階段開設的新課程。學生是第一次接觸地理學知識，大多感到無所適從。死記硬背的方式并不適合地理學習。地理教師需要利用生活化教學幫助學生迅速適應地理學習，引導學生思考地理知識在生活中的滲透，融入鄉(xiāng)土地理文化，分析當?shù)氐乩憝h(huán)境，精心設計生活化地理綜合實踐活動，傳遞給學生人地協(xié)調的發(fā)展理念。

關鍵詞：初中地理;生活化;策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-059

引言

教育生活化是未來教育的必然發(fā)展趨勢。關于教育和生活，著名教育家杜威以及陶行知等均進行了不同角度的闡述，但其本質都是要將教育和生活進行有機的聯(lián)系起來。近年來，在學科核心素質理念的推動下，人們對于教育生活化給予了更大的關注和重視。

一、綜合運用信息技術，打造生活化學習情境

初中地理教師在教學中要靈活運用信息技術，讓課本上呆板的文字“動起來”，在激發(fā)學生對地理課學習興趣的同時，提升教學有效性。例如，教師在講解世界地形相關知識時，可以在互聯(lián)網上搜索世界自然風光紀錄片的片段，如美麗的阿爾卑斯山、剛果盆地、“世界屋脊”青藏高原等，利用不同的地形知識，在各個地理教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的好奇心，思考是什么力量造就了世界迥然不同的地形。教師可以結合地理紀錄片導入基本的地理概念，如海拔、相對高度、山地、丘陵等。生動、直觀的地理紀錄片可以幫助學生快速消化這些地理概念。本節(jié)課的教學難點在于引導學生識別地圖上的地形，如在地圖上辨別山脊和山谷，從等高線的疏密程度分析地勢和海拔，這也是最基本的地理識圖能力。微視頻可以幫助地理教師解決這一難題。教師可以利用微視頻展示三維立體圖形，俯瞰地勢，分析海拔對地形的影響，幫助學生從地圖中總結出相應的規(guī)律，如等高線向海拔低處彎曲為山脊，反之則為山谷，盆地等高線圖數(shù)值由中間向四周升高等，進一步提升學生的識圖能力。

二、調研當?shù)氐乩憝h(huán)境，了解鄉(xiāng)土地理文化

地理教師在教學中要積極融入鄉(xiāng)土地理文化，結合地理教材引導學生分析家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。這是培養(yǎng)學生地理實踐能力的重要途徑。例如，教師在講解四大地理區(qū)域相關知識時，首先要明確四大區(qū)域指的是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)，重點是明確四大區(qū)域的劃分依據(jù)及其分界線，難點在于秦嶺—淮河一線的重要地理意義，再分析各個區(qū)域的經濟、交通、農業(yè)、氣候等特點。教師可引導學生分析自己家鄉(xiāng)位于哪一個區(qū)域，氣候、交通、地形地勢等方面具有哪些特點。例如，廣東省位于中國大陸最南部，屬南方地區(qū)，境內河流眾多，有珠江、榕江、練江、螺河等，屬亞熱帶季風氣候，地形以丘陵和平原為主，稀有金屬資源比較豐富，海運發(fā)達，屬于經濟發(fā)達地區(qū)。學生結合自己的家鄉(xiāng)，如廣州市、深圳市、汕頭市等，進一步研究，向同學介紹自己的家鄉(xiāng)。例如，汕頭市是廣東省地級市、經濟特區(qū)，地處粵東潮汕地區(qū)、韓江三角洲南端，北接潮州，西鄰揭陽，南瀕南海，與臺灣隔海相望，境內韓江、榕江、練江三江入海，是中國大陸唯一擁有內海灣的城市，是中國東南沿海重要的港口城市。北回線穿過汕頭，汕頭有北回線標志塔。學生還可以介紹自己家鄉(xiāng)的氣候、地形、特產、動植物等。這一過程可以鍛煉學生對地理知識的綜合利用能力，提升其對家鄉(xiāng)的熱愛，讓鄉(xiāng)土地理文化進駐地理課堂。

三、注重創(chuàng)造生活化情景有進一步實現(xiàn)教學生活化

創(chuàng)設生活化情景就是一種較好的教學方式。以初中地理關于經緯線的知識為例，教師為讓學生形成空間能力以及思維能力，可通過“環(huán)球旅行”活動的方式，為學生創(chuàng)設情境，以了解不同國家的經緯度位置，并進行換算。同時，每道一個國家，邀請學生充當導游，以向大家介紹經緯度，國土風情等等。這不僅豐富了教學手段，還激發(fā)了學生的學習興趣，也更能夠促使學生在掌握知識點。又如，教師在講解多變的天氣時，可通過生活化教學的方式進行，如選擇夏至前后的一段時間，以某地為例，讓學生觀察氣溫冰花、風向變化，并分析其中的關系等等。

四、提升初中地理教師的綜合素質水平

老師的教學能力是影響初中地理生活化教學成效的主要影響因素之一，只有保證教師的綜合教學能力，且具備現(xiàn)代化教師所具備的素養(yǎng)，才能有效地實現(xiàn)初中地理生活化教學改革目標?；谶@一情況，初中地理教師將需要提升自身綜合教學能力為第一要點工作。為了能夠有效地實現(xiàn)既定提升能力目標，初中地理教師需要重點關注一些現(xiàn)代化教學模式，現(xiàn)代化教學理念以及素質教育和新課程標準的要求，并著重研究生活化教學模式的相關信息，例如，特點信息、實施要點信息、具體作用信息等，從而保證每一位教師的綜合教學能力能夠滿足現(xiàn)代化教師的標準要求。

結束語

總之，初中地理教師要把生活化教學貫徹到每一個教學環(huán)節(jié)，積極編寫生活化地理教學案例，設計地理綜合實踐活動，讓學生利用地理知識分析和解決生活問題，融入家鄉(xiāng)地理文化，提升初中生的愛國情懷，更重要的是引導學生將地理學習融入生活，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的地理問題，樹立人與自然、環(huán)境和諧發(fā)展的理念。

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