淺談小學數(shù)學課堂教學中應正確處理的幾對關系

沈曉明

摘要：數(shù)學學科新課程改革的主要任務是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，其中實踐能力是重要的素質(zhì)。教師需要在進行教學設計時融入數(shù)學核心素養(yǎng)，才能將數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)真正落實到課堂教學中。因此，小學數(shù)學教師需要豐富教學內(nèi)容和方式，充實課堂，為學生打造一個全新的教學環(huán)境，促進其在數(shù)學學習中，提高自身的綜合素質(zhì)，為小學生今后的成長道路打下堅實的基礎?；诖耍疚恼聦πW數(shù)學課堂教學中應正確處理的幾對關系進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;關系;正確處理

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-071

引言

在小學數(shù)學教學中，教師對課堂關系的處理是教學改革的需要，也是創(chuàng)新數(shù)學教學模式的途徑之一。教師應先分析小學生在數(shù)學學習中存在的問題，然后研究數(shù)學教學中每組關系的內(nèi)涵，最后有效整合這些關系，構建完善的教學體系，高效解決小學數(shù)學教學中的問題，促進小學生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學與生活之間的關系

隨著我國教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學形式已經(jīng)逐漸的被時代所淘汰，越來越多的新型教育方式正在逐漸普及。教師在進行教學的過程中會更加重視課堂的趣味性，重視學生在課堂中的參與程度，生活化教學成為了最常提及的話題。尤其是對于生活經(jīng)驗較少、對什么都充滿好奇和學習熱情的小學生來說，使數(shù)學課堂生活化，一些簡單的生活案例的列舉都可以引起共鳴，可以為學生日后的學習生涯打下最為堅實的基礎。

加強現(xiàn)實生活與教學內(nèi)容的緊密聯(lián)系，更利于提升學生的學習興趣與積極性。引入生活實際教學素材，更利于學生透徹理解教學內(nèi)容，從而提高學習成效。教材是學生獲取知識技能的重要媒介，也是教師設計教學方案與展開教學活動的重要依據(jù)。但是教材內(nèi)容的滯后性問題不能忽視，部分知識點偏離學生生活實際。學生對抽象數(shù)學知識理解片面，加上無具體案例解析，不利于學生明確掌握。教師要立足教材展開教學計劃，但不能完全照搬照用教材，應當注重生活中教育素材與教材內(nèi)容的整合，加強抽象數(shù)學知識與生活活動的聯(lián)系，幫助學生構建知識結(jié)構體系，促使教學內(nèi)容更加生動形象。

二、和學生思維能力之間的關系

現(xiàn)今社會我國經(jīng)濟不斷進步與發(fā)展，新社會時代來臨，社會所需要的人才類型更加全面，更需要思維靈活的人才，教師應該根據(jù)社會發(fā)展下所需要的人才類型對學生進行重點培養(yǎng)教育。在教育界，較多專業(yè)人士都在探討如何在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)水平，根據(jù)學生未來步入社會的實踐內(nèi)容對學生進行教學。對此，教師在教學中可以從教學課堂、社會實踐、學習能力等三方面對學生進行培養(yǎng)，學生的數(shù)學思維能力水平較高，更利于學生未來的學習與發(fā)展。

三、教師與學生之間的關系

在小學數(shù)學教學中，師生關系是最基礎的關系，教師需要正確處理。在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學中教師應將學生作為課堂的主體，了解小學生的個性，調(diào)動小學生對數(shù)學學習的積極性。教師應轉(zhuǎn)變以往數(shù)學教學中單向灌輸?shù)哪Ｊ?，開展多元化、互動化的教學，為小學生提供更多思考及探索的機會，教師則要以引導者和輔助者的身份幫助小學生理解數(shù)學知識和內(nèi)容，并通過加入小組討論的方式，引導小學生積極思考問題，并解決問題。此外，在小學數(shù)學教學中，教師應構建和諧平等的師生關系。由于小學生的思維方式有所不同，在數(shù)學學習中難免存在差異，教師應充分尊重這一差異，利用分層教學法，按照小學生的數(shù)學學習情況對其進行分層，然后設置有針對性的數(shù)學教學內(nèi)容，循序漸進地提升小學生的數(shù)學學習水平。

四、理論教學與實踐之間的關系

傳統(tǒng)的教學模式因不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求而被淘汰，因為所學的知識與生活聯(lián)系不到一塊去，這樣的教學模式容易讓學生讀死書，不符合社會對學生的要求。而新時代的學生是祖國未來的建設者和發(fā)展者，所以要改變傳統(tǒng)的教學模式，注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學的過程中要把書本上的知識與生活相結(jié)合，方便學生更好地理解，將數(shù)學教學運用到生活中。在快速發(fā)展的時代，社會的競爭力也越來越大，選拔人才也更加注重實踐能力，所以從小就要注重培養(yǎng)小學生的實踐能力。在課堂上要設置具體的情景來鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐能力，把數(shù)學學習與日常生活融合在一起，讓學生能夠更好地掌握所學的知識點。

例如，教師在傳授正方形、長方形以及平行四邊形相關知識時，教師可以為學生布置七巧板游戲任務。七巧板的拼湊方便比較復雜，學生要按照圖形的特征不斷嘗試與思考。教師通過循序漸進的方式，讓學生先了解拼湊原理，然后在逐漸探索，最后拼成想要的集合圖形?；蛘?，教師可以利用七巧板拼湊出一些基本圖案，通過這樣的方式激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，讓學生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性思維，然后學會用七巧板拼湊出個更多的圖案。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中，教師要正確處理上述幾組關系，提高學生的數(shù)學學習能力，充分體現(xiàn)學生在數(shù)學學習中的主導性，并啟發(fā)學生進行全面思考，充分結(jié)合理論教學與實踐教學，通過更加直觀的教學方式，幫助學生理解并應用數(shù)學知識。此外，教師還應優(yōu)化教學設計，開展生活化教學，鼓勵學生相互協(xié)作、相互探討，使其掌握數(shù)學學習方法，解決數(shù)學學習中的難題，進一步提升數(shù)學學習效率。

參考文獻

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