小學(xué)語文信息化教學(xué)探究

杜梅

摘要：語文課堂應(yīng)該具備非常豐富的內(nèi)容，擁有多樣化的展現(xiàn)方式。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在課堂上為學(xué)生全面地展示語文課程。語文并不是一個(gè)死記硬背的科目，重點(diǎn)在于學(xué)生用心感受、用心理解。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能夠更好地營造課堂氛圍，改變學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化;教學(xué)探究

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-091

引言

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)中以往傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求。為此，我們要改變小學(xué)語文傳統(tǒng)簡單單一的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對語文教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源制成各種微課課件，增添語文課堂的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動多媒體走進(jìn)課堂，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語文內(nèi)涵。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級語文人教版第四課古詩三首詩時(shí)，這節(jié)課共包括《山行》《贈劉景文》兩首古詩，在上課的時(shí)候我先為學(xué)生播放了一段音頻，是其他人朗誦的《山行》這首詩，我讓學(xué)生閉上眼睛通過仔細(xì)聆聽他人的朗誦來讓自己的大腦中形成相應(yīng)的畫面，之后我提問學(xué)生在自己大腦中形成的畫面。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在聽完音頻之后，我還讓學(xué)生上臺來進(jìn)行朗讀，幫助其他學(xué)生揣摩詩的意境，通過這樣的方式來提高學(xué)生對古詩文的理解。在學(xué)習(xí)《贈劉景文》時(shí)，我也采用了這樣的方式，通過播放音頻和講解內(nèi)容來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二、利用手機(jī)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)成了非常普遍的一個(gè)事物，手機(jī)的存在為我們的生活提供了很大的便利。教師可以利用手機(jī)在相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件上發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，能夠自己進(jìn)行思考、分析，在上課的過程中也能夠聽得更加有針對性。并且在自我學(xué)習(xí)的過程中能力的提升不僅僅有益于語文這一學(xué)科，也會給其他學(xué)科帶來一定的有益的影響。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文三年級人教版第五課《守株待兔》時(shí)，我在學(xué)習(xí)軟件上為學(xué)生發(fā)布了一些課前自主預(yù)習(xí)的視頻資源和文檔資源。其中包括文章里一些生字的讀音、一些詞語的理解以及簡單的相關(guān)練習(xí)題。另外，我也補(bǔ)充了其他的一些寓言故事，幫助學(xué)生開拓視野。通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課上的時(shí)候表現(xiàn)都非?；钴S，極大地提高了上課學(xué)習(xí)的效率。堅(jiān)持這個(gè)方法，如今學(xué)生已經(jīng)能夠主動地完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是在語文這一科，其他的學(xué)科學(xué)生也養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。從整體上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、信息化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生由于自身知識量的不足，導(dǎo)致其對很多的知識點(diǎn)不能完全理解和消化。對于這種情況，語文教師就可以合理利用信息技術(shù)。在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，語文教師還需要掌握信息化技術(shù)的使用方法和內(nèi)容，從而更好地運(yùn)用信息化技術(shù)來豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，將語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀化，從而讓小學(xué)生可以充分了解和掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。這樣也增加了小學(xué)生的知識儲備，從而提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。例如，小學(xué)一年級語文教材《松鼠和松果》一文，這篇文章敘述的是兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，通過植樹造林來維護(hù)自然生態(tài)平衡的故事。語文教師在教學(xué)時(shí)就可以利用信息化技術(shù)制作微課教學(xué)視頻，讓小學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的音樂中觀看美麗的大自然風(fēng)景以及活潑漂亮的小松鼠圖片，以此來豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文教師需要對小學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解到我們在向大自然索取的同時(shí)，一定也不要忘記回報(bào)大自然。這樣，我們才會擁有一個(gè)美好的家園。

結(jié)束語

綜上所述，在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)合理利用信息化技術(shù)以及微課教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。它們不僅可以提升小學(xué)語文教師的信息化操作設(shè)計(jì)以及微課制作能力，還可以提升小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的溝通能力，從而調(diào)動了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語文學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也得到很大程度的提高。

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