高一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)策略

張醒

摘要：人們經(jīng)常說(shuō)技術(shù)是主要生產(chǎn)力。在當(dāng)今信息社會(huì)，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)對(duì)于學(xué)生更好地融入社會(huì)至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)學(xué)生的年齡特征，改變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但是，由于信息技術(shù)教材的更換，許多老師對(duì)如何進(jìn)行新高一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)感到焦慮。本文討論了相關(guān)的培訓(xùn)策略。

關(guān)鍵詞：高一年級(jí);信息技術(shù);教學(xué)策略

如今，信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。信息技術(shù)培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生更好，更快地適應(yīng)社會(huì)至關(guān)重要。然而，由于近幾年的時(shí)代變化和信息更新的步伐加快，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生可以逐漸適應(yīng)信息技術(shù)社會(huì)。

一、教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和運(yùn)用實(shí)踐技能

良好的教學(xué)資源是教育質(zhì)量和教學(xué)效果的重要保證。因此，如果要提高教學(xué)效果，首先需要提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，運(yùn)用其豐富的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，感染學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣。從而提高了培訓(xùn)的有效性。同時(shí)，新時(shí)代的教學(xué)不僅要求要重視理論知識(shí)的教授，而且要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意實(shí)踐技能的實(shí)施。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)逐漸了解信息技術(shù)知識(shí)的重要性，提高學(xué)習(xí)效率。

教師可以主動(dòng)尋找相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并將其改編成適合實(shí)際使用的計(jì)算機(jī)教科書(shū)。這不僅有助于理論知識(shí)，而且有助于實(shí)踐技能，并加深學(xué)生對(duì)重要信息技術(shù)知識(shí)的理解。教師還應(yīng)該利用利用豐富的知識(shí)，將逐漸吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以允許學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以便他們逐漸使用自己的實(shí)踐技能。了解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

二、豐富培訓(xùn)材料

毫無(wú)疑問(wèn)，教科書(shū)的教學(xué)材料是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要材料。但是，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高中生知識(shí)面比較廣，如果僅使用文本材料來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，就不能保證所有學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)。無(wú)論學(xué)生處于什么階段，在新知識(shí)碰撞之初，他們都準(zhǔn)備從直觀(guān)信息中進(jìn)行思考。因此，教師應(yīng)從尊重學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)入手，在課堂上豐富教材，以提高教師的實(shí)踐行為策略。

例如，當(dāng)老師主持“計(jì)算與問(wèn)題解決”課程來(lái)幫助學(xué)生理解該課程的知識(shí)時(shí)，要著重與豐富教材內(nèi)容，為編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在選擇要“顯示”的材料時(shí)，教師要注意添加有趣的因素。例如，為了讓學(xué)生理解使用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題所涉及的步驟，老師為學(xué)生提供了一個(gè)示例“如何在冰箱中放置大象？多少步驟？”老師不僅為學(xué)生提供了信息，還為學(xué)生提供了思維方式?！翱偣矌讉€(gè)步驟。”這些材料引起了學(xué)生的極大興趣。老師對(duì)“正確答案”的提示使學(xué)生感到好奇：“第一步是打開(kāi)冰箱門(mén);第二步是把大象放到冰箱里。第三步是關(guān)上冰箱門(mén)?！崩蠋熃忉?zhuān)骸斑@是解決問(wèn)題的程序算法的本質(zhì)。該問(wèn)題將逐步分解，復(fù)雜的問(wèn)題分解為可以解決的小部分。此外，老師鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)'問(wèn)題解決算法設(shè)計(jì)'的理解。“過(guò)河”的含義，為學(xué)生提供了與“過(guò)河”主題有關(guān)的智力問(wèn)題。學(xué)生使用問(wèn)題解決算法的設(shè)計(jì)原理來(lái)快速找到該問(wèn)題的答案。通過(guò)豐富材料以幫助學(xué)生理解，教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解，同時(shí)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中改進(jìn)他們的方法策略來(lái)增加教師的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、優(yōu)化方法并改善實(shí)際結(jié)果

眾所周知，在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)中，太多的教師使用“灌輸”的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。它極大地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，一方面，在信息技術(shù)領(lǐng)域的高等教育教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師需要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的主導(dǎo)地位制定有效的教學(xué)策略，以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂教學(xué)更加有效。另一方面，教師也應(yīng)通過(guò)良好的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生分組合作，這樣開(kāi)展的學(xué)習(xí)研究不，僅可以有效地提高課堂效率，而且可以為師生關(guān)系提供良好的基礎(chǔ)。關(guān)系。例如，教授“信息的編程加工”課程時(shí)，老師可以通過(guò)編寫(xiě)小游戲開(kāi)始導(dǎo)入，直接給學(xué)生們講編程是很枯燥難懂的，學(xué)生們也沒(méi)有很大的動(dòng)力，通過(guò)學(xué)生們感興趣的游戲?qū)肟梢哉{(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)小游戲，這樣可以讓學(xué)生們很有成就感，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，積極的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诜e極愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、拓展教學(xué)方式

機(jī)房是信息技術(shù)教師教育的主要平臺(tái)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不止一種。教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主動(dòng)擴(kuò)展教學(xué)方法，并教給學(xué)生更多有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)。

例如，在工作日進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)與學(xué)生分享微視頻，以便學(xué)生可以提前進(jìn)行評(píng)論。在課堂教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體信息顯示工具向?qū)W生顯示圖片和其他資料。老師還將自己講授的視頻上傳到MOOC在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)信息知識(shí)，學(xué)生不僅可以使用視頻學(xué)習(xí)方法，而且可以使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)更多有關(guān)的知識(shí)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生選擇更多的學(xué)習(xí)方法來(lái)主動(dòng)擴(kuò)展教學(xué)方法。拓展教學(xué)方式不僅幫助教師實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，還有助于改善教學(xué)行為策略。

總而言之，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和改進(jìn)教學(xué)模式可以顯著提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。首先，教師需要加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)施實(shí)踐技能。所謂的名師出高徒。其次，自主學(xué)習(xí)的效果有限。學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員，同時(shí)增加學(xué)校的教學(xué)宣傳力度，營(yíng)造信息技術(shù)教學(xué)氛圍;人們常說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！痹诮虒W(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。最后，教師還應(yīng)指出，教學(xué)的目的是適應(yīng)社會(huì)的需要，并且可以適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。

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