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      論地理實踐力在初中地理課堂上的應(yīng)用

      2020-09-10 12:38:55蒲達海
      教學(xué)博覽 2020年30期
      關(guān)鍵詞:多媒體情境課堂

      蒲達海

      摘要: 當前,是一個互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的社會,也推動著教育事業(yè)不斷的科技化和智慧化,當然也為初中地理的實踐教學(xué)帶來了許多便利,在地理課堂的教學(xué)中,引入不同的實踐方式,這種模式能夠推動教學(xué)的變革,為地理課堂的教學(xué)實踐也帶來更多的幫助,豐富課堂的趣味性,加強師生之間的交流互動。

      關(guān)鍵詞:初中地理 地理實踐力 應(yīng)用研究

      近年來,越來越多的學(xué)科投入了對課堂實踐的應(yīng)用中,采用多媒體和多種教具輔助地理實踐,進行教學(xué)活動,對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法進行改進和創(chuàng)新。相比于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,利用實踐完成教學(xué)具備一定的開放性,在課堂實踐中學(xué)生能夠自主思考、參與討論,高效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使地理教學(xué)課堂有了更多豐富性。

      一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)地理實踐情境

      應(yīng)用多媒體,可以更好的輔助地理教學(xué),完成課堂的教學(xué)任務(wù),提高地理課堂的有效性。初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)范圍包括世界各地的地理知識,江河湖泊,不同地區(qū)的地理風(fēng)貌等,涉及的范圍非常廣泛,研究內(nèi)容也豐富多樣,光是靠書本上的知識和圖片,依賴教師的口頭講解,是很難讓學(xué)生形成直觀的印象的,在實際的教學(xué)過程中,帶領(lǐng)學(xué)生到實地進行考察和了解,無論是從教學(xué)時間安排、教學(xué)資金投入還是學(xué)生的安全考慮都是不現(xiàn)實的,這時候,應(yīng)用多媒體完成教學(xué)就可以很好地解決這個問題。通過在多媒體上找到相關(guān)的紀錄片或者視頻影像資料,就能帶領(lǐng)學(xué)生深入場景中,仿佛身臨其境,能有更強的體驗感,置身景物中也是一種實踐的感知。學(xué)生能夠感受到不同地區(qū)的地理風(fēng)貌,對地理知識有更加直觀的了解和感受。在多媒體教學(xué)中,還有許多功能值得探索和應(yīng)用到地理課堂中,比如:動態(tài)模擬、錄像剪輯、背景擬音、圖文并用、問題顯示、超級連接等方式都是地理課堂的一中教學(xué)實踐,都能夠?qū)Φ乩碚n堂的教學(xué)內(nèi)容進行豐富,達到更加震懾人心的課堂教學(xué)效果。例如在進行交通運輸網(wǎng)一課的講解時,在這節(jié)課的課前2分鐘時間,就可以讓學(xué)生先觀看一段關(guān)于香港繁榮發(fā)展的影視片段、紀錄片或者是系列圖片展示,以《東方之珠》這首音樂作為教學(xué)背景。動聽的音樂、繁華的畫面、振奮人心的人物和事件解說,可以使學(xué)生猶如身臨其境,在現(xiàn)場進行參觀,一方面給學(xué)生帶來相應(yīng)的美的享受,另一方面能夠幫助學(xué)生集中注意力,更專注地進行課堂教學(xué)人物的開展。用這樣的一段影視片段來進行新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的地理情境,還可以巧妙設(shè)置問題:“從短片中,我們可以看到,便捷的海陸交通系統(tǒng)為香港的發(fā)展和繁榮提供了怎樣便利的條件”,從而突出了“交通是經(jīng)濟發(fā)展的‘先行官”這部分內(nèi)容的知識講解,幫助學(xué)生對地理教材的內(nèi)容進行理解,讓學(xué)生覺得輕松愉快又新穎的完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,也是教師對課堂的一種實踐,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      二、進行地理戶外實踐,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      地理學(xué)科是一門與大自然聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,很多的地理知識,都能夠與自然環(huán)境產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的通過地理書本的文字和圖片介紹帶領(lǐng)學(xué)生了解地理知識的方式,對學(xué)生沒有很大的吸引力,對學(xué)生的感官刺激也不大。初中生已經(jīng)有了一定的獨立性,具備一定的研究和實踐能力,帶領(lǐng)學(xué)生進行實地調(diào)研和戶外的學(xué)習(xí)是有一定的必要性的。比如:在對地理溫度或者高度進行測量的相關(guān)地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)時,教師就可以安排學(xué)生在周六周日以班級為單位,進行集體的實地測量活動,到當?shù)氐囊恍└呱缴线M行實地的觀察和測量,在這個過程中,不僅能夠通過登山對學(xué)生的身體素質(zhì)進行鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志和互幫互助、團結(jié)一致的精神,同時可以通過親手得測量和數(shù)據(jù)的獲取,幫助學(xué)生對地理知識有更深刻的理解

      和記憶,對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都是一種豐富,還能夠保證學(xué)生獲取數(shù)據(jù)的準確性,在實踐測量的教學(xué)活動安排中,也能夠提高學(xué)生對地理知識研究的興趣,在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位,更加積極主動的參與到課堂的教學(xué)活動中來。為了讓實踐活動取得更好的效果,在進行地理實踐時,教師還可以讓學(xué)生進行分組,通過小組合作的方式完成時間內(nèi)容,這樣在實踐中能夠加強學(xué)生之間的合作互助,學(xué)生在實踐過程中可以互相取長補短,使每個人的能力都得到提升,在室外活動中,教師對于每個學(xué)生不可能時刻關(guān)注,遇到一些突發(fā)狀況或者測量時的難題,小組內(nèi)的成員也能夠互幫互助,積極的去解決問題,在小組實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和責(zé)任感,對每個學(xué)生的綜合能力進行提升。

      三、手工制作地理教具,加強地理課堂實踐性

      筆者發(fā)現(xiàn),其實地理是一門偏文科的科目,在教學(xué)過程中,許多學(xué)生表現(xiàn)出邏輯思維能力不強,理解能力不夠,在實際的教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該多安排一些動手實踐活動,對學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力等進行培養(yǎng),用實踐力更好的輔助后面的地理教學(xué)。比如:在地理學(xué)習(xí)時,學(xué)生的首要任務(wù)就是對地圖進行記憶,以往的教學(xué)過程中,教師都會要求學(xué)生

      購買地圖或者是地圖拼圖,在觀察和練習(xí)中完成記憶,其實更好的教學(xué)方法,是讓學(xué)生自己把地圖上的每個區(qū)域用紙殼剪出來進行拼接組合,或者讓學(xué)生能夠在紙上自己畫出地圖,作為自己學(xué)習(xí)的教具,在這個過程中,既對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力進行了鍛煉,同時會加深學(xué)生對地理知識的印象,輔助地理學(xué)習(xí)和記憶。手腦并用的實踐設(shè)計,是在地理教學(xué)中效果最好的課堂實踐方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)等高線時,教師也可以利用這種方式,給每個小組的學(xué)生一張等高線的地圖,安排學(xué)生用橡皮泥、輕粘土、報紙和白乳膠等材料進行制作,制作完成后各小組進行對比,將制作效果好的作品在班級進行展示。

      初中地理是學(xué)生整個地理學(xué)習(xí)和教師地理教學(xué)階段的提升階段和環(huán)節(jié),也是完成小學(xué)向初中有效過度和初中向高中縱深過渡的關(guān)鍵時期,更是培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,提升地理學(xué)習(xí)能力的重要時機。對教學(xué)內(nèi)容的地理實踐環(huán)節(jié),更在其中扮演著至關(guān)重要的角色,加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度,是教師當前應(yīng)該關(guān)注的重要課題,做好這個敲門工作,才能使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中取得更大的進步,提升地理教學(xué)的成果。

      參考文獻:

      [1] 郎宇,翟寶榮.地理情境教學(xué)[}J}.中學(xué)地理參考,1996, (3) : 31-32.

      [2] 賴才炎.創(chuàng)設(shè)互動型地理課堂教學(xué)情境[[J].地理教學(xué),2010, 24 (9) :13-18.

      [3] 陳建花.初中地理有效情境教學(xué)探究[J] . 2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇,2019,18 (1):246-247.

      四川省綿陽第一中學(xué) ? 621000

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