高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

李振華

摘要：隨著教育改革的日漸深入，將各個(gè)學(xué)科教學(xué)效果的要求和標(biāo)準(zhǔn)提到了一個(gè)新的高度。作為與時(shí)間相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須時(shí)刻注視時(shí)代發(fā)展，逐步改變教學(xué)方法和觀念，并與時(shí)同步。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育是基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的核心，其與信息時(shí)代的數(shù)據(jù)安全密切相關(guān)，更加需要適時(shí)改變對教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)有效融合對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)工作效率的提高具有重要意義。本文通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行探討，從而對驅(qū)動(dòng)教學(xué)法如何實(shí)施及需要注意的問題做了相關(guān)闡述，希望可以在今后教學(xué)中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);應(yīng)用策略

網(wǎng)絡(luò)安全是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)安全涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，不光包括計(jì)算機(jī)類的內(nèi)容，而且還涵蓋了通信和管理一些方面的知識。同時(shí)，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，黑客攻擊采用的技術(shù)和方法也在逐漸更新，并且越來越智能化?？傊W(wǎng)絡(luò)安全已成為一項(xiàng)日益嚴(yán)格的技術(shù)要求，所以，對具有全面網(wǎng)絡(luò)安全知識的人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，可以有效地提高學(xué)生的問題分析和解決能力。 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的高等教育中，如何利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法達(dá)到有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的非常重要[1]。

1.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容及特點(diǎn)

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)主要包括網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、必要性、網(wǎng)絡(luò)安全的重要意義，以及學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或應(yīng)用軟件的安全級別評估以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的配置等。其目的是保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)或本地網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)軟硬件和數(shù)據(jù)的安全，并防止人為或客觀因素破壞或盜竊計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)。確保網(wǎng)絡(luò)使用不受影響。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在促進(jìn)社會發(fā)展的同時(shí)，也帶來了許多安全隱患。因此，培訓(xùn)一批高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員來確保互聯(lián)網(wǎng)的正常，穩(wěn)定運(yùn)行，有效地防止網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生是非常迫切的。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的特點(diǎn)

1.2.1知識更新快，涉及面廣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍使用，網(wǎng)絡(luò)安全無處不在。 同時(shí)，隨著越來越多的網(wǎng)絡(luò)攻擊手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也得到了不斷的更新。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括防火墻的構(gòu)建和配置，入侵檢測，網(wǎng)絡(luò)病毒防護(hù)和主動(dòng)檢查系統(tǒng)漏洞等[2]。

1.2.2課程預(yù)備知識要求較高

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)高度專業(yè)化的課程，它具有與其他學(xué)科聯(lián)系性較強(qiáng)的特點(diǎn)， 因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)之前，首先要具備一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，比如：計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及基本的網(wǎng)絡(luò)原理等，還要掌握高等數(shù)學(xué)方面的知識。

1.2.3課程實(shí)踐性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全作為運(yùn)用性課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，學(xué)生需要自己實(shí)際操作才能靈活掌握及運(yùn)用，如果只是存于理論，學(xué)生不可能將課程繼續(xù)下去，更不用說用計(jì)算機(jī)安全來解決實(shí)際問題了。

1.2.4實(shí)踐課程的技巧性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程不同于與其他課程，它具有自己的特點(diǎn)，因?yàn)楸仨毻瑫r(shí)借助黑客軟件才能了解到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，因此在該過程的實(shí)際操作中具有一定的技巧。由于黑客軟件具有破壞性，因此學(xué)生必須在指定的實(shí)驗(yàn)室中參加實(shí)際課程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室要求進(jìn)行操作，同時(shí)嚴(yán)格管理進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)生，假如將黑客帶出了實(shí)驗(yàn)室，那將帶來非常嚴(yán)重的后果[4]。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

任務(wù)型教學(xué)法以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐和解決問題的場景，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源圍繞任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立的探索，在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作為學(xué)習(xí)檢測的結(jié)果。其具體功能主要如下。首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從無聊轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袠O高的興趣感和成就感，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有效提升了學(xué)生的分析能力和問題的解決能力以及協(xié)作能力學(xué)生。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用改變了教師的教學(xué)觀念，教師在教學(xué)方法上的改變，使學(xué)生始終都保持著積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效帶動(dòng)了課堂氛圍，使課堂更加具有人性化和個(gè)性化。

3.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施策略

3.1合理提出任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)是否具有合理性具有重要意義，因?yàn)樵摲椒梢耘袛鄬W(xué)生是自主學(xué)習(xí)還是比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在上課前需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，將所教授內(nèi)容其設(shè)計(jì)為可操作性的具體任務(wù)。把已習(xí)得的知識和需要預(yù)習(xí)的知識都設(shè)置到任務(wù)中去，學(xué)生可以在完成任務(wù)的同時(shí)對已經(jīng)學(xué)過的知識加以鞏固，對即將要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注重實(shí)用性，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。與生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)具有實(shí)用性的任務(wù)，通常會引起學(xué)生的興趣，并且順利地完成任務(wù)。通過完成這些實(shí)用性任務(wù)，學(xué)生可以認(rèn)識到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的作用并加深對應(yīng)用本課程前景的了解，從而提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。任務(wù)的布置還要具有創(chuàng)新性，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。比如：在教授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視的章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要設(shè)置自己的FTP服務(wù)器，通過諸如Sniffer之類的軟件進(jìn)行截取和分析數(shù)據(jù)包， 并進(jìn)行用戶名和FTP密碼的提取。該任務(wù)就用到了以前學(xué)的知識，例如使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，設(shè)置FTP服務(wù)器，使用Sniffer軟件等，當(dāng)然也有用到新知識，例如TCP數(shù)據(jù)報(bào)格式和網(wǎng)絡(luò)卡的工作方式等，通過攔截QQ通訊的內(nèi)容并分析是否有可能獲得聊天內(nèi)容來進(jìn)行工作等，從而使學(xué)生認(rèn)識到在進(jìn)行QQ通訊時(shí)加密信息的重要性。在執(zhí)行此任務(wù)時(shí)，學(xué)生們學(xué)會了知識的完整應(yīng)用。再比如，在為學(xué)生描述病毒和特洛伊木馬時(shí)，需要學(xué)生了解它們可能造成的損害并將特洛伊木馬下載到服務(wù)器以識別并殺死它們。如何隱藏諸如加殼或花指令上的指示之類的特洛伊木馬程序，如何掃描可能受到病毒和特洛伊木馬程序影響的計(jì)算機(jī)，如何加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)并保護(hù)安全性等，給學(xué)生創(chuàng)造可以充分發(fā)揮的空間[3]。

3.2交流探討任務(wù)

在老師將任務(wù)傳送給學(xué)生后，一定要引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，因?yàn)槿宋锏姆治鲈谡麄€(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)不同任務(wù)的具體內(nèi)容，做出相應(yīng)的完成任務(wù)策略和具體實(shí)施方案?？梢圆捎枚喾N分析方法，例如，多媒體演示和講解等多種途徑。在此過程中，教師通常發(fā)揮主導(dǎo)作用，處于中心位置。 當(dāng)出現(xiàn)更復(fù)雜的任務(wù)以實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的最終目標(biāo)時(shí)，該任務(wù)可以被分為幾個(gè)子任務(wù)，這些子任務(wù)相對容易解決。

3.3學(xué)生相互協(xié)作完成任務(wù)

在學(xué)生完勝任務(wù)的時(shí)間，老師可以通過這個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)解決學(xué)生的共同問題。學(xué)生自己解決老問題。對于新問題指的是新的知識點(diǎn)。問題出來后如何解決，可以是是老師和學(xué)生一起探討來找到答案，或者是通過老師一點(diǎn)點(diǎn)指引來幫助學(xué)生們解決，教師還可以讓任務(wù)完成能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行演示，針對少數(shù)學(xué)生提出來的問題可以選擇單獨(dú)解答指導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出最大的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，在此過程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。提高了學(xué)生解決實(shí)際問題和創(chuàng)新意識的能力，同時(shí)學(xué)生可以親身體驗(yàn)認(rèn)知過程。此步驟非常耗時(shí)，約占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的一半。教師應(yīng)讓學(xué)生嘗試不同的方法，并且在得到老師的指導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都會有動(dòng)手實(shí)踐的想法，學(xué)生可以在實(shí)際操作過程中感受和理解練習(xí)內(nèi)容。老師可以選擇多種方式來讓學(xué)生完成任務(wù)，根據(jù)學(xué)生不同的技能水平和教學(xué)任務(wù)難度高低，可以在沒有提示的情況下獨(dú)立完成任務(wù)，或者是給出有過類似課堂內(nèi)容的任務(wù)和有關(guān)提醒讓學(xué)生完成任務(wù)，還可以吧課堂上的教學(xué)任務(wù)搬出來讓學(xué)生重新做[5]。

3.4評價(jià)任務(wù)完成效果

如何對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，老師首先要?dú)w納和總結(jié)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的問題， 針對普遍性存在的問題對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分析講解，面對難點(diǎn)采用PPT演示已達(dá)到學(xué)生充分理解的效果，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以跟上教學(xué)進(jìn)度。老師在評價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段不僅可以采用個(gè)人評價(jià)，也可以采用分組評價(jià)和組與組之間互評的方式進(jìn)行。此外，在這一階段的評價(jià)過程中， 老師要多采用鼓勵(lì)性評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和成就感，為學(xué)生下一-階段的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。

4.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使用過程中需要注意的問題

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)使用過程中，教師在進(jìn)行完講解演示后，學(xué)生可以立即進(jìn)行練習(xí)，需要在交互式電子教師或多媒體教室中完成，因此，面向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的四個(gè)步驟是相互關(guān)聯(lián)。

當(dāng)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法時(shí)，我們必須注意任務(wù)的設(shè)置。首先，設(shè)計(jì)的任務(wù)必須具有明確的目的和合理的布局。 其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)針對所有學(xué)生，難度應(yīng)分層。 第三是設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有意義和價(jià)值。第四，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的不同采取不同的教學(xué)方法。

教師需要隨時(shí)注意改變角色。 教師需要意識到，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是依靠洗腦式的灌輸領(lǐng)悟的，教師必須清楚自己的角色。 “以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”才是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的基本特征，它是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極建造的。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的所有內(nèi)容中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法并不是都適用的。需要在教學(xué)中對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)微的分析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的使用效果事半功倍。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不支持用于學(xué)習(xí)操作技能要求較高的網(wǎng)絡(luò)攻防軟件知識和理論性較強(qiáng)的密碼學(xué)等知識。

5.結(jié)束語

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程具有鮮明的發(fā)展特征。本課程使學(xué)生逐漸掌握計(jì)算機(jī)知識和技能。它從根本上改變了知識的傳播方式，使學(xué)生可以從外部到內(nèi)部逐層學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力和創(chuàng)新理念，將靜態(tài)教育變成一個(gè)全部學(xué)生可以主動(dòng)參與進(jìn)來的開放式教學(xué)，事實(shí)證明，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”法對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的提高起著很大的推動(dòng)作用，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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