小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方式研究

王中平

摘要：小學(xué)生由于受到年齡局限，對知識的領(lǐng)悟力不強(qiáng)，因而在接觸之初，對于數(shù)學(xué)中的符號、概念等無法理解，從而產(chǎn)生畏懼心理，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。那么，怎樣才能讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學(xué)，當(dāng)他們遇到難題時能有迎難而上的精神，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常值得研究的一個問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);激趣方式;研究

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-179

引言

在平時的教學(xué)實踐中，教師要采用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且融入趣味性教學(xué)元素，給學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)教育資源。因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)這門功課充滿熱忱。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

（一）對教材把握不準(zhǔn)確

如今，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對教材的研究，從而出現(xiàn)教材吃不透、重點抓不住的現(xiàn)象，致使小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不深入，運用不靈活。比如老師在教小學(xué)生認(rèn)識物體時，讓他們對物體的形狀形成籠統(tǒng)認(rèn)識后，還沒有把物體特征講明白，就要求他們死記硬背地去記憶這些特征，就很容易讓學(xué)生在理解時感到吃力。

（二）“教”與“學(xué)”脫節(jié)

每節(jié)課的教學(xué)時間只有短短的幾十分鐘，怎樣才能讓小學(xué)生在這有限的時間里收獲更多的知識則顯得尤為重要。然而，有的老師在課堂上唱著獨角戲，沒有與學(xué)生之間形成良性互動，“教”與“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，自然就很難收到好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣的方式

（一）營造探究性學(xué)習(xí)的情境和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在一些情況下，一個人對某件事物的興趣的形成也要靠良好的氛圍影響。學(xué)生如果不能通過教師的直接教學(xué)獲得素養(yǎng)，那么就可以在潛移默化的影響下形成。所以，教師要給學(xué)生營造交流互動探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，改變過去單一的教學(xué)模式，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如：在學(xué)習(xí)觀察物體這一章節(jié)時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學(xué)生喜歡的圖片，采取放映方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在上課時，教師可以要求學(xué)生討論一些題目，提高學(xué)生的小組協(xié)作交流能力。此外，大多數(shù)學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)不感興趣，主要原因還是因為學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己的現(xiàn)實生活很遠(yuǎn)，和自己的日常生活并沒有多大關(guān)系，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種理論和形式。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，設(shè)置符合小學(xué)生心理的教學(xué)方案，制造貼近現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后真實的教學(xué)場景就會促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此，要想讓學(xué)生喜歡這門課，就要選擇符合學(xué)生心理的教育模式，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要給學(xué)生合理地安排一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，這樣既能鞏固上課學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色

正如前文所說，由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，有些老師在教學(xué)時嚴(yán)重缺乏靈活性，他們把自己當(dāng)作主體，使學(xué)生被迫成為配合學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)的配角。為徹底擺脫這一現(xiàn)狀，老師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整定位，再配合靈活豐富的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們主動參與到課堂中來。為此，老師可以選擇小學(xué)生感興趣的話題，設(shè)置情境。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時，老師可以結(jié)合生活情境帶領(lǐng)學(xué)生玩接龍：第一位同學(xué)說出“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，第二位同學(xué)就要接著說“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，以此類推，這樣玩下來，就能幫助學(xué)生快速理解和記憶乘法口訣了。此外，還可以在課堂上組織分組討論，給學(xué)生留出充足的獨立思考的空間，最后老師再以合作者的身份進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣通過生生互動的方式將學(xué)生主動引入到思考當(dāng)中，促使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。

（三）抓住學(xué)生注意力

小學(xué)生的注意力很難集中，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。所以，這就需要老師通過運用科學(xué)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生做一些可以集中他們注意力的訓(xùn)練。比如，組織學(xué)生做速算就是一種最常用的方法，找一篇口算題，給學(xué)生規(guī)定時長，對能夠按時完成且計算完全正確的學(xué)生，老師給予獎勵。另外，老師還可以在課堂上設(shè)計一些培養(yǎng)注意力的游戲環(huán)節(jié)。比如，設(shè)計這樣一張表格，里面包含1～20這20個數(shù)字，但是順序是錯亂的，老師可以要求學(xué)生以最快的速度按照從1到20的順序，把他們指讀出來。此外，老師還可以在課后布置“找不同”的作業(yè)。這些游戲既有趣味性，又能使學(xué)生的注意力始終保持高度集中的狀態(tài)，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，就能有效地改善學(xué)生注意力不集中這一現(xiàn)狀。

（四）利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)的積極主動的學(xué)生手中。但是，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，就會產(chǎn)生不同的效果。這種新形式的教學(xué)，能夠?qū)⒛欠N獨立于課堂的學(xué)生拉進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升需要經(jīng)過一個日積月累的過程。在這個過程中，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，進(jìn)而推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。興趣是一個人最好的教師，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣，就要讓學(xué)生從小對數(shù)學(xué)充滿憧憬和熱愛。所以，教師不僅要在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也要在課下和學(xué)生交流互動，以便于全方面拿捏學(xué)生的個性特點，進(jìn)而制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)的方式，能夠設(shè)立直觀形象的教學(xué)場景，讓學(xué)生陶醉在數(shù)學(xué)課堂中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)時，對于一個新出現(xiàn)的數(shù)的表達(dá)形式，學(xué)生難免會產(chǎn)生一些陌生感，甚至?xí)行┑钟|，但是，教師就可以利用動畫放映的方式，在多媒體上用一些有趣的動畫字幕將分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來，這樣就會吸引到學(xué)生的眼球，不僅讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的熱愛度，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。然后在下課前，教師就要布置一些有針對性的題目，鞏固上課學(xué)習(xí)過的重點知識。

結(jié)束語

總而言之，著眼于小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和綜合素養(yǎng)的提升，數(shù)學(xué)教師必須揚長避短，在汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華的前提下，真正落實新課改要求。教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)氛圍，牢牢抓住小學(xué)生的興趣點，以此來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)視角去觀察事物，解決生活中的實際問題，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。

參考文獻(xiàn)

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