小學(xué)低年級數(shù)學(xué)
- “雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)“非紙筆”評價方案命題探究
減”;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);“非紙筆”評價“雙減”政策的落地，體現(xiàn)國家對于考試的深刻變革，弱化了傳統(tǒng)考試的“甄別”“選拔”功能，凸顯了評價的發(fā)展和促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的紙筆評價方式雖然有著便捷性和較強(qiáng)的可操作性的優(yōu)點，但對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、以及情感價值的評價顯得過于蒼白?！胺羌埞P”評價方式，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并且更好地發(fā)揮評價的激勵功能，以及體現(xiàn)學(xué)生作為評價主體的作用。筆者就如何設(shè)計“非紙筆”評價方案進(jìn)行以下論述。一、從命題的宏觀層面進(jìn)行論述（
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 探索非書面作業(yè)，助力小學(xué)低年級學(xué)生成長
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);非書面作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化設(shè)計學(xué)習(xí)是需要教師與學(xué)生共同完成的，既需要教師“促學(xué)”，也需要學(xué)生“自習(xí)”，只有做好這兩方面的融合才能夠真正地實現(xiàn)教學(xué)的有效開展?；趦?yōu)化課后作業(yè)設(shè)計背景下文章就從非書面作業(yè)設(shè)計角度，對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計提出了以下幾點見解。一、小學(xué)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)設(shè)計的相關(guān)價值1、能夠活躍小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)活動氛圍在進(jìn)行小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將生活中常見的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用其中，在滿足學(xué)生玩耍心理的情況下，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);圖形教學(xué);學(xué)生;空間觀念;培養(yǎng)前言為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)高效性，教師應(yīng)該將教學(xué)知識和生活建立聯(lián)系形成具體的表象，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)描述圖形特點，這樣更利于促進(jìn)學(xué)生形成空間觀念，學(xué)生能夠在觀察圖形的同時，認(rèn)識圖形特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住圖形知識重點內(nèi)容，觀察中認(rèn)識圖形特性，促使其大腦形成圖形表象，逐漸的轉(zhuǎn)換為空間觀念。一、數(shù)學(xué)圖形教學(xué)分析教師在給學(xué)生教學(xué)“梯形”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生正確了解和掌握梯形知識，教師可以根據(jù)生活中常見的實物給學(xué)
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- “雙減”政策下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究
展下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行策略探究。關(guān)鍵詞："雙減"政策;小學(xué)低年級數(shù)學(xué)"雙減"政策中指出：要積極有效的措施減輕我國義務(wù)教育階段學(xué)生在校過重學(xué)習(xí)作業(yè)生活負(fù)擔(dān)和減少校外的培訓(xùn)師資負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)理科類課程的一個榜首科目，其主要引導(dǎo)學(xué)生理解一種內(nèi)在邏輯思維和一種接受事物更豐富深層次思想內(nèi)容時的辯證思考與方法，而小學(xué)低年級的階段應(yīng)屬于引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維能力快速成型時期，因此教師應(yīng)注重做好教學(xué)，為提高學(xué)生智力打下的一個很良好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一、"雙減政策"
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂紀(jì)律管理
常農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生自我約束能力差，沒有養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律。使得教師在進(jìn)行教學(xué)時很被動，不僅課堂吵鬧，教師授課吃力，還會降低課堂學(xué)習(xí)效率。而在有限的課堂里，良好的課堂紀(jì)律，能最大限度地發(fā)揮課堂的有效性，而良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍是基于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此對低年級小學(xué)生良好課堂紀(jì)律培養(yǎng)地研究勢在必行，迫在眉睫。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂紀(jì)律;管理;引言有效的課堂紀(jì)律管理是教師順利開展課堂教學(xué)活動的重要保證。小學(xué)低年級學(xué)生自制力
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略探究
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;策略探究小學(xué)低年級指的一般是小學(xué)三年級以下的年級段。這個階段的學(xué)生通常都是六到九歲，性格也多是活潑好動，有著較強(qiáng)的好奇心和跳動性的思維。在這樣的情況下，小學(xué)低年級段的學(xué)生們根本無法在課堂學(xué)習(xí)中立刻集中起自身的注意力。針對此種情況，作為小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)教師，就需要在正式的課堂教學(xué)之前，利用良好的課堂導(dǎo)入方式導(dǎo)入進(jìn)課程，如情景導(dǎo)入法、微課導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊?。一、科學(xué)把握導(dǎo)入原則有研究者提出，課堂導(dǎo)入的基本原則是
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
與。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，游戲能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而有助于學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)知識和掌握知識。關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);應(yīng)用;引言小學(xué)生年齡較小，特別是低年級的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)知識難度較高，容易喪失學(xué)習(xí)信心。而運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。本文試就游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)重要作用（一）能調(diào)動學(xué)生積極性，有助于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍根據(jù)學(xué)
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中運(yùn)用圖示法解決問題淺析
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);圖示法;教學(xué)路徑數(shù)學(xué)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生多向思維能力發(fā)展的關(guān)鍵性要素，同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析能力及解決能力的重要途徑。而對于一部分學(xué)困生而言，教師應(yīng)深入創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方案，融合圖示教學(xué)法的優(yōu)勢，由此可弱化教程難度，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，促使學(xué)生的運(yùn)用能力得以提高。一、滲透畫圖法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維意識從正面角度進(jìn)行分析，對于一年級的學(xué)生來講，大多數(shù)學(xué)生的審題能力及解題能力相對匱乏，教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)聚焦多元化的教學(xué)模式，
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- “雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的行動研究
政策;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)進(jìn)行了四個方面的闡述，并提出：“建立數(shù)感，空間觀念、符號意識和模型思想，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。在參與觀察、實驗、猜想、證明，綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。”“雙減”政策要求一、二年級不能布置家庭書面作業(yè)，那么設(shè)計新型的數(shù)學(xué)非書面作業(yè)，既可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- 讓作業(yè)更具人文性
在進(jìn)行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，需要時刻以學(xué)生為主角，通過不斷滿足學(xué)生的教學(xué)需求，來創(chuàng)建更具人性化的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效地通過數(shù)學(xué)作業(yè)來不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以更加全面地提升自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味作業(yè);策略探究教師在進(jìn)行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，設(shè)計更具有人性化的作業(yè)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)就可以不斷進(jìn)行創(chuàng)新。通過設(shè)計創(chuàng)新性和趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生不
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效互動的幾點嘗試
好地在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效互動。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);有效互動;幾點嘗試;中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言對小學(xué)低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)思維能力十分重要，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響。因此，如何科學(xué)有效促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生思維能力發(fā)展，成為教師亟待研究的課題。從教育視角出發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用科學(xué)的教學(xué)形式促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生思維能力的發(fā)展。一、設(shè)計趣味化的數(shù)學(xué)問題，為課堂有效互動提供契機(jī)通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)激趣教學(xué)策略淺探
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)激趣教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);教學(xué)策略;淺探中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言數(shù)學(xué)屬于基本學(xué)科中的一個組成部分，該項學(xué)科理論會體現(xiàn)于民眾學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活的各個細(xì)節(jié)中。小學(xué)階段是助力學(xué)生積極拓展想象空間、創(chuàng)造良好發(fā)展條件的關(guān)鍵性階段。這需要教師實時性觀察學(xué)生學(xué)情和心態(tài)。由于小學(xué)生普遍都具有活潑好玩的天性，他們不能長時間地集中注意力，因此在教學(xué)過程中采用趣味化的教學(xué)模式可以調(diào)
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略研究
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言打造快樂的課堂不應(yīng)該只從形式上入手，而是更要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)本身具有的趣味性，只有將學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主性才能得到有效提高，進(jìn)而不斷地去思考、探索和實踐。在教學(xué)中教師要采取新穎的導(dǎo)入方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，采取靈活的教學(xué)策略，并運(yùn)用多樣的教學(xué)活動，寓教于樂，提升學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。一、利用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 新課標(biāo)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀能力;培養(yǎng)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，教育要順應(yīng)社會發(fā)展的要求，符合時代發(fā)展的趨勢，立足于小學(xué)低年級階段學(xué)生的特點，構(gòu)建富有趣味性和創(chuàng)造性的教學(xué)框架。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)手段，使學(xué)生眼界得到開闊，在提升學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力的同時，能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的原則（一）堅持閱讀的本質(zhì)性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，需要堅持閱讀的本質(zhì)性，其體現(xiàn)出來的意義是對信息知識的吸
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 微課在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用探究
微課;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;應(yīng)用探究;中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-280引言隨著時代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們的生活變得越來越豐富，教學(xué)也變得越來越有趣.小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然年齡小，但是好奇心很強(qiáng)，對一些趣味十足的事物來說更容易吸引他們的注意力，從而讓他們專注地進(jìn)行學(xué)習(xí).因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中，并充分利用學(xué)生的好奇心，讓教學(xué)變得精彩有趣.教師要提升教學(xué)能力，讓數(shù)學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略探究
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;策略探究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-190引言課堂教學(xué)是一個完整而鮮活的整體。課堂的起承轉(zhuǎn)合需要緊密銜接，課堂導(dǎo)入作為良好課堂氛圍營造的基礎(chǔ)一環(huán)，對整節(jié)課程的推進(jìn)具有基礎(chǔ)性價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，教師要注重課堂導(dǎo)入的有效設(shè)計。以課堂導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，以課堂導(dǎo)入推進(jìn)學(xué)生互動參與，以課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生聯(lián)想探究，為課程推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。一、樹立正確的課堂導(dǎo)入的觀念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意法教學(xué)模式的策略
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);創(chuàng)意法教學(xué)模式;運(yùn)用策略;引言近些年來，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，教師需要合理應(yīng)用新的教學(xué)理念，并且要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)狀況來看，不少教師還未能夠?qū)?chuàng)意法教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，這樣就會限制學(xué)生的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求，教師應(yīng)該高度重視創(chuàng)意法教育，在教育平等的前提下進(jìn)行“雙腦”教育，科學(xué)應(yīng)用這種教學(xué)方法，遵照“抓兩頭、促中間”的思路，對學(xué)生的大腦進(jìn)行開
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年17期2021-12-14
- 情境故事在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
故事;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);應(yīng)用引言處于小學(xué)低年級的學(xué)生年紀(jì)尚小，尤其是一年級的學(xué)生，剛從幼兒園畢業(yè)還未適應(yīng)小學(xué)生活，對于他們來說要整節(jié)課專注學(xué)習(xí)是很難的，這也就要求低年級數(shù)學(xué)教師要善于活躍課堂氣氛，富有有親和力，采用情景故事教學(xué)法設(shè)置豐富有趣的教學(xué)活動。將原本枯燥的課本內(nèi)容生活化、具體化、形象化，讓學(xué)生在聽故事中獲得知識提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)習(xí)對低年級學(xué)生而言變成一件快樂而有意義的事。一、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提設(shè)置情景故事設(shè)置數(shù)學(xué)情景故事其目的就是講所學(xué)知
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 談新課標(biāo)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)
標(biāo)下;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);閱讀能力的培養(yǎng)引言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在我國教學(xué)飛快發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了新的改變。小學(xué)時期是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的起始階段，知識的吸收是否牢固，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深奧的數(shù)學(xué)知識有非常大的關(guān)系。學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，年紀(jì)比較小，心智開發(fā)還不夠成熟，但小學(xué)生的好奇心比較重，對此，數(shù)學(xué)教師就可以從學(xué)生的這一特點出發(fā)，不斷的優(yōu)化、創(chuàng)新新的教學(xué)方法。本文就從從小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)閱讀存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并在分析中相處解決這一問題相應(yīng)的辦法，從而有效的將
科學(xué)與生活 2021年2期2021-11-30
- 探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);實施策略引言教育教學(xué)改革的深化要求趣味性教學(xué)法與小學(xué)課堂緊密融合，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)法也是教師在教學(xué)過程中的一種教學(xué)方式，它能與學(xué)生現(xiàn)階段的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)相切合，更符合教育教學(xué)的實際需求。一、提高教學(xué)趣味性對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的過程中，提高課堂趣味性是有效且必要的理念和手段。而之所以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，一方面在于小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點和基本情況。小學(xué)生，尤其是低年
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級有效教學(xué)探究
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)研究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-298在目前的情況下，無可否認(rèn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課仍有提高的空間。雖然學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點可能有點乏味，但應(yīng)用必要的科學(xué)教學(xué)策略和技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生在課堂上的熱情，并使每個學(xué)生積極參與課堂活動，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可最大程度地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的理論基礎(chǔ)。一、執(zhí)行情境化的學(xué)習(xí)過程情境教學(xué)是最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一。因此，教師可以創(chuàng)建相
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 關(guān)于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法;策略探究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-164數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中，在學(xué)生的未來成長和教育中都起著非常重要的作用。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法是否科學(xué)，能否更好地適應(yīng)學(xué)生的心理特點顯得尤為重要。面向生活的教學(xué)方法可以很好地適應(yīng)學(xué)生的心理特征，更重要的是，可以使小學(xué)生更清楚地理解數(shù)學(xué)知識的重要性。同時，通過以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)置于現(xiàn)實生活中，縮小學(xué)生與
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 情境教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;應(yīng)用方法我國新的教育改革強(qiáng)調(diào)知識的傳播者是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。為了有效地激勵低年級學(xué)生，有必要在教學(xué)過程中充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師培訓(xùn)，有興趣探索未知的數(shù)學(xué)知識。但是，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，有些教師并沒有采用情境教學(xué)法來充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和教育功能，甚至有些教師對情境教學(xué)的理解甚至有所偏離。因此，在小學(xué)低年級進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要對情境教學(xué)法的應(yīng)用過程有正確的認(rèn)識，并意識到在目前的學(xué)校中運(yùn)用情境
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)探析
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);語言表達(dá);能力培養(yǎng)在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們只有自身能夠?qū)⒘?xí)題思考清楚才能夠運(yùn)用正確的思路方式進(jìn)行運(yùn)算。理論自身作為數(shù)學(xué)思維的一中提升作用，在實際運(yùn)算過程中，學(xué)生們自身所運(yùn)用的數(shù)學(xué)語言表達(dá)存在著一定程度的問題。本文在這里通過針對我國小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的詳細(xì)分析，有效探討了如何有效提升我國現(xiàn)代小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。一、小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)存在的問題小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始正式學(xué)習(xí)。部分日常所學(xué)習(xí)的交流語
科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)
文章對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-427一、小組合作學(xué)習(xí)小組合作式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課課堂的應(yīng)用，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，社會的各個領(lǐng)域中都運(yùn)用了多種科學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中，同樣有多種科技得到了廣泛應(yīng)用，這極大地改變了傳統(tǒng)的
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 淺析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-313在我國的教育培訓(xùn)中實施素質(zhì)教育，提高小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力，已成為進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了提高小學(xué)低年級學(xué)生的思維能力，有必要重新設(shè)計初始課程和教學(xué)方法，并根據(jù)不同學(xué)生的心理特點和思維方式來教授學(xué)生的思維能力。因此，本文從小學(xué)課堂教學(xué)的角度探討了在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和理解能力的策略。一、教師創(chuàng)造情境以激發(fā)學(xué)生的動機(jī)愛因斯坦
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的問題與對策研究
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的問題與對策進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);游戲教學(xué);問題與對策研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-187一、注重練習(xí)，形式多樣化數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)“找規(guī)律”的最后，我讓學(xué)生來找找生活中的規(guī)律，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生看到規(guī)律在生活中有著重要的作用。在尋找的過程中，學(xué)生的積極性非常高，有的找到衣服上顏色的規(guī)律，有的找到校園中花草栽種的規(guī)律，有的找到桌椅排列的規(guī)律……有規(guī)律的排列會讓人覺
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)策略中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-413引言數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)孩子思維能力的代表性學(xué)科，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，能夠深化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在今后的成長道路上，無論生活還是學(xué)習(xí)都能發(fā)揮傾聽能力，樂學(xué)善學(xué)。目前在很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師為了創(chuàng)造活躍輕松的課堂氛圍，常常鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而忽略了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。我們必須重視這個問題，結(jié)合學(xué)生的需求和實際教學(xué)情況
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)探索
教學(xué);小學(xué)低年級數(shù)學(xué);應(yīng)用策略游戲化教學(xué)是低年級課程教學(xué)的常用手段，有吸引學(xué)生注意、培養(yǎng)想象力、緩解課程疲勞等優(yōu)勢。游戲教學(xué)給予了學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心，非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。1、利用生活化游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力，游戲化的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識創(chuàng)設(shè)一個合理的游戲情境，讓學(xué)生游戲活動中自主探尋，在學(xué)與玩中掌握知識，有效滿足學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 試析低年級小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效對策
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);口算能力;有效策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-281 口算是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種方法?？谒悴皇腔谌魏喂ぞ?，而是通過對大腦的及時思考，可以很快獲得答案。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教給學(xué)生的。較小的口算看似簡單，但實際上，口算學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)勢，可以使學(xué)生更快地做出反應(yīng)并更加積極地思考。小學(xué)低年級是兒童從幼兒過渡到小學(xué)生的過渡時期。他們活潑、活躍、好奇和嬉戲，很難集中精力聽課。學(xué)生具備這些素質(zhì)，我們
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 游戲教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施以解決出現(xiàn)的問題，以提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);游戲教學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-306 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是一種將數(shù)學(xué)知識與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，以便低年級的學(xué)生可以通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。此外，游戲教學(xué)模式可以簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，有助于了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲是基于數(shù)學(xué)知識開發(fā)的，可以增加學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，并逐漸提高
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
方法;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-360引言小學(xué)低年級階段，正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，趣味性教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得趣味性起來。而且，趣味性教學(xué)方式也能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)課堂變得活躍起來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，采取合適的趣味性教學(xué)方式，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要積極地融入到教學(xué)中，才能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣。一、利用多媒體輔助教學(xué)隨著
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)探究
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);應(yīng)用趣味性教學(xué);探究引言在小學(xué)低年級階段學(xué)生本身就有一定的推理能力，但不夠成熟，思維發(fā)展不夠全面，因此導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在難度，無法取得良好的教學(xué)效果。而想要實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，作為教師和學(xué)生都應(yīng)該共同努力，不斷探求趣味性教學(xué)方式對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，通過有趣的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助低年級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一、創(chuàng)設(shè)趣味化情境培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識小學(xué)低年
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 創(chuàng)設(shè)簡約實效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略
實效的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);簡約實效;課堂策略數(shù)學(xué)是一門抽象的理性思維學(xué)科。對于小學(xué)生來說，進(jìn)行理性的思索有些難度，對于數(shù)理的模糊、對于邏輯的陌生、對于計算的生疏等等，均需要教師善于調(diào)動一切有利因素，開啟孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙之旅。近些年來，在通過反復(fù)研究教材，研究教法，對于“如何迅速打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，走進(jìn)數(shù)學(xué)王國的理性之門”進(jìn)行深度思考之余，筆者認(rèn)為，化繁為簡，將抽象的數(shù)學(xué)理論訴諸于具體的事物中，將紛繁復(fù)雜的邏輯思維，以簡約的形
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年121期2021-11-06
- 趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)方法趣味教學(xué)方法是指將有趣的活動整合到教學(xué)活動中的教學(xué)方法。正確使用它可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并幫助他們在這種氛圍中更加活躍，學(xué)習(xí)知識并吸收知識。在我自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我積極地引入了有趣的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行了各種有趣的活動，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量得到了顯著的優(yōu)化和提高。一、在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)方法的價值（一）幫助集中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生活很活躍，不能長時間集中注意力。如果
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)的優(yōu)缺點
鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);線上教學(xué);優(yōu)缺點線上教學(xué)對于全國教師和學(xué)生來說是前所未有的一次特殊體驗，特別是對于低年級的學(xué)生，他們對于線上教學(xué)充滿了未知和好奇，而對于教師，更是一次大的挑戰(zhàn)。教學(xué)場地發(fā)生變化時，教師的教學(xué)對象不再僅僅是學(xué)生，有可能是學(xué)生的父母，甚至是家庭全員的參與。因此，在備課和講授課程的過程中，教師需要對比傳統(tǒng)的教學(xué)方式作出相應(yīng)的調(diào)整，對于線上教學(xué)的優(yōu)缺點要有一個全面的了解，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)點，針對其缺點要有對應(yīng)的措施，以此來完善線上教學(xué)，讓
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)
討論了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);基于經(jīng)驗的培訓(xùn);應(yīng)對策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-292為了在新的課程改革中不斷完善，我國的素質(zhì)教育也提出了更高的培訓(xùn)要求。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還可以集中精力發(fā)展學(xué)生的綜合技能和特質(zhì)。因此，在真正的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行體驗式教學(xué)，讓學(xué)生體驗個人經(jīng)驗，感知和理解數(shù)學(xué)知識，以便學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)方法并逐步發(fā)展
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題及應(yīng)對探討
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;存在的問題;應(yīng)對措施中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-312引言一個精彩的導(dǎo)入，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效開展開創(chuàng)一個良好的開端。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征及所教知識內(nèi)容的特點，為學(xué)生設(shè)計多元化的精彩導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動力，使他們精神飽滿地主動接受新知，讓數(shù)學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計及課堂實踐探究
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計及課堂實踐進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);游戲教學(xué)設(shè)計;課堂實踐探究引言游戲化教學(xué)是新課改背景下衍生的創(chuàng)新教學(xué)方法，適用于各科教學(xué)，它是游戲與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，具有改善課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多優(yōu)勢和影響，也正因如此，才使得它成為各科教學(xué)達(dá)成教學(xué)任務(wù)的不二首選。如若將其在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理應(yīng)用、科學(xué)實施，相信也是可以取得較好成效的，還需小學(xué)數(shù)學(xué)教師為此傾注較多精力和心力。一、結(jié)合生活情境設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 多措并舉背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)繪圖能力提升分析
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);繪圖能力;實際意義;主要舉措一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)繪圖能力的提升意義由于低年級小學(xué)生邏輯思維能力暫未成熟，空間想象能力也有待提升，所以當(dāng)小學(xué)生在解題過程中使用圖形來描述和分析問題，那么就很容易把復(fù)雜的問題簡單化，用形象的線條或圖形來展示題干的主要意思，通過觀察線條或圖形來找到解決問題的方法，最終得出問題的正確答案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)繪圖能力，對于提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。除此之外，小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，如果
下一代 2021年5期2021-09-30
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)真學(xué)課堂實施“漸進(jìn)式喚醒”策略研究
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);真學(xué)課堂;漸進(jìn)式喚醒中圖分類號：G622 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）23-0054-02收稿日期：2021-05-15作者簡介：尹相麗，女，江蘇省贛榆人，本科，中學(xué)二級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項目：本文系贛榆區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題 《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)真學(xué)課堂實施“漸進(jìn)式喚醒”研究》 課題編號： gh2021-304.數(shù)學(xué)課堂只要能讓學(xué)生真正去主動地、快樂地學(xué)，就
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略(2)
文章對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);實施策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-282引言在以前開展對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是運(yùn)用較為單一的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。而且，也未能真正的達(dá)成對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。在新的教育背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，要以合適教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。趣味教學(xué)法滿足新時期對學(xué)生的教學(xué)要求，可以通過
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略
文章對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);實施策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-374引言小學(xué)階段是學(xué)生時代的啟蒙階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量對于后期學(xué)習(xí)來說有十分重要的作用，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在對學(xué)生進(jìn)行教授知識的時候，要根據(jù)現(xiàn)階段兒童興趣，選取合適的教學(xué)方法，既能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能更好更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近些年，生
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)利用板書教學(xué)之策略探究
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)利用板書教學(xué)之策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);板書教學(xué);策略探究中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-076引言電子白板是現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學(xué)模式同現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的典型代表，既保留了多媒體教具在聲影圖文等展示方面的優(yōu)勢，又能夠解決傳統(tǒng)多媒體交互性不足的問題，在充分交流互動、隨時調(diào)用資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建更為輕松、活躍的課堂氛圍，賦予數(shù)學(xué)課堂以靈動感和生命力，有利于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。一
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-014引言小組合作學(xué)習(xí)的模式主要是教師在課堂教學(xué)的過程中，遵循組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)來對班級中的學(xué)生展開分組，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及思考，最終進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)模式。在這個過程中，不僅能夠使學(xué)生完成主動學(xué)習(xí)以及獨立思考，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得一定的提高，使學(xué)生獲得良好的數(shù)
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略(1)
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-015引言小組合作學(xué)習(xí)可以改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證教育質(zhì)量。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對集體學(xué)習(xí)的理解，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的教育效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。通過相互溝通、交換意見，培養(yǎng)學(xué)生消除矛盾、解決問題的能力。教師設(shè)定的目標(biāo)必須要
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略(1)
對探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);實施策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-057引言數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是學(xué)習(xí)其他科目的重要工具，所以要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于生活而言，不僅能夠幫助學(xué)生促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，對學(xué)生自身在社會中的成長也有很大地促進(jìn)作用，同時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，滿足國家和
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)探討
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);生活化教學(xué);探討中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-059引言數(shù)學(xué)教學(xué)對低年級小學(xué)生來說難度不小，受成長發(fā)育理解水平不足和課堂教學(xué)手段不夠豐富影響，小學(xué)生學(xué)起來有困難。數(shù)學(xué)知識也確實有一些難點，教師要通過有效手段將難點與小學(xué)生的興趣結(jié)合起來，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動力，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)對小學(xué)生成長的作用。一、加強(qiáng)生活化教學(xué)觀念，提高實踐活動質(zhì)量在小學(xué)低年
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)
對淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，可以促進(jìn)其數(shù)學(xué)語言能力的提高。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些學(xué)生片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是完成數(shù)學(xué)題、解決數(shù)學(xué)問題，認(rèn)為只有語文課文才需要閱讀，而忽視了數(shù)學(xué)閱讀能力的提高。有些學(xué)生在自己做題時頻頻出錯，但當(dāng)教師讀出題目時，他們便豁然開朗。究其原因，就是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力較弱，不能正確理解題目的含義。因此，教師需
小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略
以下對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-044引言小組合作學(xué)習(xí)的模式主要是教師在課堂教學(xué)的過程中，遵循組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)來對班級中的學(xué)生展開分組，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及思考，最終進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)模式。在這個過程中，不僅能夠使學(xué)生完成主動學(xué)習(xí)以及獨立思考，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得一定的提高，使學(xué)生獲得良好
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 聚焦核心素養(yǎng)，培育閱讀能力
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);閱讀能力;核心素養(yǎng)基于核心素養(yǎng)培育的教育逐漸地成為了當(dāng)下時代發(fā)展的主流，越來越多的教師開始豐富自身的教育內(nèi)容和教育目的，展開對學(xué)生的教育。數(shù)學(xué)閱讀能力便是當(dāng)下學(xué)生所具備的核心素養(yǎng)之一，該素養(yǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生從文字材料中有效獲取數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生更好地展開知識的自主學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生更好地解答數(shù)學(xué)問題。因此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師可以把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力作為重要的教育目的，以此設(shè)計教學(xué)手段，展開對學(xué)生的教育。為此，本文將從以下三個方面談一談教學(xué)
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的小組合作學(xué)習(xí)
鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);協(xié)作小組學(xué)習(xí);戰(zhàn)略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏合作意識，根據(jù)課程改革的原則，需要讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。這一概念的應(yīng)用無疑增強(qiáng)了學(xué)生之間合作與創(chuàng)新的精神。有效的協(xié)作教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的提高。一、當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題1.設(shè)定小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是不合理的小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)控制相對較少，沒有自我控制能力。他們通常不知道學(xué)習(xí)小組協(xié)作的路向。確實，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師仍然傾向于整體教學(xué)的理念，對開發(fā)協(xié)作式小組學(xué)習(xí)并不十分關(guān)心。而在設(shè)置小
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 信息技術(shù)與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程的有效結(jié)合策略探討
義。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師嘗試將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，以期提高整體教學(xué)實效，推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，為其學(xué)習(xí)的深入和成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，以下就將小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)作為載體，著重分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效結(jié)合的策略，希望提供參考。關(guān)鍵詞：信息化時代;信息技術(shù);小學(xué)低年級數(shù)學(xué)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的狀態(tài)、程度與其身心特點有著極為密切的聯(lián)系，對于低年級學(xué)生而言，這點更是如此。低年級學(xué)生年齡較小，身心尚未完全發(fā)育成熟，極易受到外界事物
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 基于營造和諧氛圍促進(jìn)主動參與
，針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)氛圍的營造與利用進(jìn)行了探討，希望為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：營造和諧氛圍;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-171引言對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科中存在著大量抽象的概念和需要記憶的知識，一直是學(xué)習(xí)的一道難關(guān)。小學(xué)低年級學(xué)生各方面能力均在起步期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度相對更大。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)為日后更加深入的學(xué)習(xí)奠定了扎實基礎(chǔ)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升必須從低年級做起。新課改中，
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究
文將以小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育為例，談一談基于閱讀能力培育的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，希望能夠助力教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);閱讀能力;核心素養(yǎng);教學(xué)策略處在小學(xué)低年級的學(xué)生，正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生剛剛接收教育，需要打好基礎(chǔ)，以更好地應(yīng)對之后的知識學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生所處的階段，不僅關(guān)注對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育教育，促使學(xué)生具備良好的能力，應(yīng)對知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)題的解答。數(shù)學(xué)閱讀能力便是當(dāng)下低年級學(xué)生可以發(fā)展
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)探討
鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);生活化教學(xué);訓(xùn)練策略為提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)改變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在各級教育中實施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并依靠多種多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法和技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。一、教師應(yīng)從教科書中充分了解以生活為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造性地使用教科書人們通常認(rèn)為數(shù)學(xué)是一件無聊的事情。實際上，這在很大程度上是因為我們的數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容與現(xiàn)實生活分開了。長期以來，教師們肩負(fù)著培養(yǎng)道德、智力、身體
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式研究
學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，自然需要就學(xué)生的興趣點進(jìn)行深入分析和研究，并依據(jù)學(xué)生的興趣點展開教學(xué)，以使得學(xué)生積極展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更好地感受數(shù)學(xué)知識，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?；诖?，本文將以小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育為例，從多方面研究激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略數(shù)學(xué)是門小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷優(yōu)化和發(fā)展下，該門學(xué)科的受重視程度越來越高了。在展開知識教育的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師
學(xué)習(xí)與科普 2021年10期2021-09-10
- 論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實踐研究
時期。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的思維能力。因此，為提高小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們將美術(shù)的圖畫美融入了小學(xué)數(shù)學(xué)中，形成了數(shù)學(xué)繪本教學(xué)模式。本文分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);繪本教學(xué);實踐研究中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2021年1期2021-09-10
- 小組合作模式下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化路徑分析
融入到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，提升合作學(xué)習(xí)效果的策略，并運(yùn)用于教學(xué)實踐，取得了一定教學(xué)成果。結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗，本文就小組合作模式下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化路徑進(jìn)行如下分析。關(guān)鍵詞：小組合作模式;小學(xué)低年級數(shù)學(xué);教學(xué)路徑優(yōu)化學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立解決一些數(shù)學(xué)問題，是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。合理地將當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理念與技術(shù)融入到小組合作教學(xué)，賦予小組合作教學(xué)新內(nèi)涵，是提升低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量的重要思路。比如，將現(xiàn)代信息技術(shù)、新教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 探究小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題資源的有效應(yīng)用(1)
對探究小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題資源的有效應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);教學(xué);錯題資源;有效應(yīng)用中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-189引言在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之所以會出現(xiàn)錯題，可能是因為審題出現(xiàn)了偏差，或者是因為對數(shù)學(xué)概念理解得不深刻，亦或是因為數(shù)學(xué)知識體系不完善，抑或是數(shù)學(xué)的計算過程不嚴(yán)謹(jǐn)，上述原因反饋的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握問題，數(shù)學(xué)概念深度的理解問題，數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建問題，數(shù)學(xué)合規(guī)意識問題
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10