小學數(shù)學課堂組織技巧的研究

湯小群

摘要：小學數(shù)學課堂活動的組織與實施是提高數(shù)學課堂教學效率的有效措施，然而目前小學數(shù)學課堂活動中依然存在著一些比較明顯的問題，影響著小學數(shù)學課堂活動組織和開展的效果。如何突破目前活動開展的瓶頸，如何采取有效措施制訂和完善數(shù)學課堂活動策略，是接下來開展數(shù)學活動時必須關注的重點問題?；诖耍酒恼聦πW數(shù)學課堂組織技巧進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂組織;技巧

引言

相關教學人員應該不斷地重視小學數(shù)學課堂組織技巧，努力提高教師的綜合素養(yǎng)，尤其是在數(shù)學課堂組織方面，更是需要師生之間的良好配合，不僅保證教學的有序進行，而且能夠保證教學質(zhì)量。尤其是在新課改不斷深入的當下，重視小學數(shù)學課堂組織就是重視學生主體，以培養(yǎng)學生為主，提升學生綜合素養(yǎng)。

一、小學數(shù)學課堂組織現(xiàn)狀

（一）教師忽視課堂組織的重要性

一直以來，在小學數(shù)學課堂上教師單方面重視教學的內(nèi)容，以及學生練習習題的效果，也就是傳統(tǒng)講解加練習的教學方式，而一旦學生練習習題的結(jié)果不佳，教師往往將其歸因于學生上課沒有認真聽講，而忽略了學生沒有認真聽講的根本原因，即學生是否能夠進入課堂教學中去，以及教師所講的內(nèi)容究竟有多少能夠被學生有效地吸收。為保證學生能夠?qū)W習到數(shù)學知識，就需要保證教學質(zhì)量，更重要的是教學組織，即是否能夠有序進行，是否能夠吸引學生進入課堂教學中，是否能引導學生不斷深入地學習等，而如今大多數(shù)教師往往忽視了課堂組織的重要性。

（二）課堂活動組織形式比較單一

小學數(shù)學課堂活動組織形式比較單一，如課堂問答活動等。部分教師認為小學階段學生的數(shù)學學習能力有限，理解能力有限，很難開展數(shù)學課堂活動，因此，在數(shù)學課堂活動開展的過程中依然側(cè)重于教師自身的講解，忽略了學生主體地位以及主動學習習慣的培養(yǎng)。

（三）師生配合不協(xié)調(diào)，數(shù)學課堂枯燥乏味

課堂教學首先是教師和學生的相互配合，為保證好教學質(zhì)量，不僅需要教師組織好教學，而且需要課堂的中心人物學生的良好配合，而學生的配合又需要教師的積極引導，這也就是說教師和學生在課堂教學中其實是相輔相成的作用。而教師處于引導的地位，需要發(fā)揮更大的作用去組織教學，引導學生進入教學，時刻關注學生，而學生也應該集中注意力響應教師，這樣雙方面的互相回應就能保證教學的有序進行，教師和學生配合協(xié)調(diào)才能活躍課堂氛圍。

二、小學數(shù)學課堂組織的有效策略

（一）創(chuàng)設生活情境，吸引注意力鞏固課堂紀律

孩子們的學習興趣總是在一定的情境中慢慢積淀的。由于小學低年級學生的認知水平較低，理解能力較弱，在課堂教學中如果把教學內(nèi)容和普通的生活情境巧妙地結(jié)合起來，就會使數(shù)學課堂知識變成孩子摸得著、看得見、聽得到的實物和場景，這將有利于充分調(diào)動低年級小學生學習數(shù)學的積極性和熱情。現(xiàn)在的部編版教材已經(jīng)很好地將數(shù)學知識輕松地融入小學生們隨處可見的日常生活場景之中，如“快樂的雙休日”“購物——逛超市買文具”“今天我們當家”等，都以豐富多彩的精美圖畫形式展現(xiàn)在小學生的面前。部編版教材的濃厚趣味因素，很容易將小學生們引入豐富多彩的生活情境中，非常貼近真實生活，小孩子們就會立刻體會到生活中處處充滿數(shù)學，感受到數(shù)學知識無比美妙的價值，從而引發(fā)小學生的求知欲望，使他們可以始終興趣盎然地投入到課堂學習之中。

（二）不斷更新教學方式，保證教學的新穎性

為了保證小學數(shù)學組織能夠有效進行，教師應該不斷地更新教學方式，保證教學的新穎性，因為小學生尚處于貪玩的年紀，對于一切事物都抱有著好奇的心理，不喜歡固化的東西，尤其是在小學數(shù)學課堂上，如果教師一味地進行枯燥的教學，勢必很難吸引學生的注意力，所以教師應該不斷更新教學方式，豐富教學，吸引學生。例如在進行多邊形的面積的教學時，教師可以先通過展示一些多邊形的實物，讓學生通過視覺和實際的觸摸來認識和感受多邊形，進而可以利用多媒體播放各種多邊形的圖片，展示多邊形的面積包括哪些，再通過演練公式來進行面積的計算。

（三）師生互動活動

師生互動活動是數(shù)學活動開展的主要形式之一，也是最為常用的數(shù)學活動方式之一。一般情況下，師生互動活動是貫穿于整個數(shù)學課堂活動的過程中。小學階段學生的自主活動能力有限，因此，在課堂活動中，教師除了要創(chuàng)設環(huán)境條件之外，還需要不斷引導學生參與到課堂活動中，借助多樣化的方法，創(chuàng)設課堂活動的機會，如問題情境的創(chuàng)設，從而將簡單的師生問答互動始終貫穿于課堂活動的始終。

（四）以競賽形式貫穿教學始終，助力課堂紀律

例如，我將教材每個單元的口算題和基礎公式部分安排成開火車車輪賽，將有一定難度的實踐題設置成擂臺賽，又將難度中等的乘法口訣設計成小組淘汰賽……絞盡腦汁設計的形式多樣的數(shù)學競賽，深深吸引著孩子們的注意力，自然而然就改掉了他們左顧右盼、三心二意的不良聽課習慣。雖然比賽形式多樣，但仍然有失效的風險和尷尬，所以，筆者經(jīng)常查閱借鑒，花樣不斷翻新，例如，融入復活賽、對抗賽，還有逐級闖關賽……還經(jīng)常重組團隊，又把男女生接力賽、個人拉力賽、小組大組循環(huán)賽等貫穿始終，千方百計緊抓孩子們的眼球和心。果然，這樣熱鬧非凡的課堂，不僅輕而易舉地解決了自己組織好課堂紀律的難題，更是輕松高效地完成了教學任務。

（五）拓展活動內(nèi)容，提高學生能力

例如，在教授《圖形的變換》這一章節(jié)內(nèi)容時，學生已經(jīng)學習了軸對稱、旋轉(zhuǎn)等知識。教師可以為學生布置“設計自己最喜歡的圖案”等實踐活動，并要求用上本單元學習的知識，這可以使學生的創(chuàng)作熱情高漲。在動手實踐的過程中，不僅讓學生應用了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

小學數(shù)學對以后初中、高中甚至大學的數(shù)學學習都有很重要的意義，并且數(shù)學是極具發(fā)散性思維的一門學科，學生學好數(shù)學對其他科目的學習也有很大的幫助。因此，讓數(shù)學課堂變得生動有趣是所有數(shù)學老師應該思考和研究的問題，解決這個問題，教學質(zhì)量和教學水平也將明顯得到提高。

參考文獻：

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