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      試析新理念新方法在小學數(shù)學教學中的運用策略

      2020-09-10 23:53:51蔣壘
      小作家報·教研博覽 2020年28期
      關鍵詞:教學策略小學數(shù)學

      蔣壘

      摘要:數(shù)學思想是指導學生進行數(shù)學學習的重要理念,將其滲透到小學數(shù)學教學中,可顯著提高學生的學習能力,使之終身受益。因此,思考并分析小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的有效策略,是目前小學數(shù)學教師需要研究的重要課題。本文對新理念新方法在小學數(shù)學教學中的運用策略進行分析,以供參考。

      關鍵詞:新理念新方法;小學數(shù)學;教學策略

      中圖分類號:G4? 文獻標識碼:A? 文章編號:(2020)-28-164

      引言

      隨著素質(zhì)教育的不斷推行,學校乃至整個社會越來越重視學生本人的全面發(fā)展。我們不再僅著眼于學生獲得了多少知識,進而更加關注學生能否應用這些知識去適應生活,改造世界。

      一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思想的重要性

      在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法,具有三重優(yōu)勢:一是可加深學生知識理解。數(shù)學思想方法是教材知識的具體化提煉[1]。教師加以引導與訓練,可幫助學生降低學習難度,更易于理解。二是提高學生學習效果。教師不僅需要向?qū)W生傳授知識,還應培養(yǎng)其知識運用能力。通過滲透數(shù)學思想方法的方式,在有效提高學生知識水平的同時,強化其知識運用能力,進一步提高知識的掌握程度以及運用的熟練程度。三是提高課堂教學質(zhì)量。應將課堂主體地位歸還學生,依據(jù)新課程改革要求,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力以及數(shù)學素養(yǎng),通過有效引導使其領悟數(shù)學思想方法,以此提高教學效率與質(zhì)量,最大程度發(fā)揮教學成效。

      二、探究新課改下數(shù)學教學方法創(chuàng)新策略

      (一)進行趣味互動,把控課堂節(jié)奏

      受小學生年齡特征影響,其往往較為多動活潑,在課堂學習中也時常存在注意力不集中等情況,要想讓小學生全神貫注、認真聽講是尤為困難的,甚至可將其作為一種挑戰(zhàn)。但雖說如此,教師也應盡可能讓小學生完整傾聽整節(jié)課內(nèi)容,盡可能讓小學生多學習與掌握數(shù)學知識。而對此,則要求教師在新課改之下積極創(chuàng)新小學數(shù)學的教學方法,以學生的學習興趣作為教學的切入點,在課堂中與小學生進行趣味互動,并把握好課堂教學的節(jié)奏,從而吸引小學生的課堂注意力,培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣,提升小學生在數(shù)學課堂中的參與程度,讓小學生能夠真正愛上數(shù)學學習,如此則非常助于小學生掌握數(shù)學知識,提高小學生數(shù)學學習成績。例如,在學習《認識時鐘》一課時,教師則應進行趣味互動,并掌控課堂教學的節(jié)奏性。針對該節(jié)課內(nèi)容,教師可先向小學生提出問題:你們是否知曉時鐘的3個指針,哪個指針是最懶的嗎?以這種提問的方式來進行趣味性互動,吸引小學生在課堂中的注意力,營造出良好的課堂氛圍。并且,在小學生思考與解決該問題的過程中,也利于促進小學生學習該節(jié)課知識,提高小學生的數(shù)學學習水平。

      (二)進行因材施教,做到因時制宜

      因教學對象有所不同,所以教學方法也不可千篇一律。對于小學數(shù)學教師來說,在新課改之下,應積極創(chuàng)新數(shù)學教學的方法,對小學生進行因材施教,并做到因時制宜。這里所說的因材施教主要指的是,對于不同層次學生運用不同的教學方式與策略,樹立不同的教學目標,以便推動不同層次學生獲得一同進步,讓學生得到更適合他的培養(yǎng)方式,讓學生得到全面的發(fā)展,拉動班級整體教學水平的提高,在班級內(nèi)部形成共同成長與進步的良好教學氛圍。應注意的是,在實施該教學措施前,教師根據(jù)小學生的學習能力等,將小學生劃分為3個層次,即為優(yōu)等生、中等生與差等生,而后才能夠運用此措施開展教學工作。但是這并不意味著學生本質(zhì)或者智商存在問題,教師要保證自己的心態(tài),要明確分層教學目的是為了讓教育更具有針對性、更公平,而非是教師進行差別對待的理由。不可在課堂教學中憑借自身的印象與主觀判斷實施于此,這一點需受到小學數(shù)學教師的注意。

      (三)備課階段深入挖掘數(shù)學思想方法

      部分小學數(shù)學教師對數(shù)學教材內(nèi)容理解不夠透徹,甚至存在一定誤差,數(shù)學思想方法使用不當,直接影響教學質(zhì)量,因此,在課堂上有效滲透數(shù)學思想方法的前提是教師提高自身專業(yè)水平,做好備課工作,深刻理解教材知識點,尋求多種情況下解決問題的方法,根據(jù)實際教學內(nèi)容,思考合適的數(shù)學思想方法,以滿足課堂教學需求。同時,教師需對教材內(nèi)容有獨到見解,有創(chuàng)新意識,實施創(chuàng)新性應用,保證課堂教學能夠獲得良好的效果。設計課堂教學內(nèi)容時,應注意將數(shù)學思想方法與數(shù)學理論知識有機結(jié)合,兩者在教學中保持同步開展與延伸。如,數(shù)學教師可將數(shù)學教材中的抽象符號轉(zhuǎn)化為數(shù)學思想,即符號思想方法,幫助學生降低學習數(shù)學的難度,提升學生學習的自信心,進而體驗數(shù)學的魅力,產(chǎn)生學習興趣。此外,教師還應充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,靈活運用教材,運用多媒體教學軟件等手段輔助教學,促進數(shù)學思想方法滲透的成效。

      結(jié)束語

      總之,新理念新方法教學在整個小學數(shù)學體系中看似渺小,實則蘊含巨大能量。希望每位小學數(shù)學教師,都不要忽略這塊蛋糕。

      參考文獻

      [1]黃艷麗.新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及實踐[J].中國農(nóng)村教育,2019(05):61.

      [2]林嬋媛.關于小學數(shù)學教學的思考[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(23):256.

      [3]姚長玲.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2018(22):457+460.

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