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      用創(chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)

      2020-09-10 00:23:43洪利民
      小作家報·教研博覽 2020年28期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新理念小學(xué)語文課堂教學(xué)

      洪利民

      摘要:小學(xué)語文教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識,還是學(xué)生理解能力與認知能力培養(yǎng)的有效途徑,所以說小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生成長過程中有著重要意義。然而,現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了一些問題,這些問題在一定程度上阻礙了小學(xué)教育的發(fā)展。這就需要語文教師積極解決問題,積極創(chuàng)新語文教學(xué)方式,以此來有效提高小學(xué)語文的教學(xué)效率,為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人員做貢獻?;诖耍酒恼聦τ脛?chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)進行研究,以供參考。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

      中圖分類號:G4? 文獻標識碼:A? 文章編號:(2020)-28-256

      引言

      創(chuàng)新是人類進步、歷史前進的關(guān)鍵因素,更是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育是陶行知先生的教育教學(xué)思想之一,在小學(xué)語文教學(xué)中踐行行知思想,將創(chuàng)新教育落實到教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

      一、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的實際意義

      在社會快速發(fā)展背景下,學(xué)校需要培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的綜合型人才,這就需要小學(xué)教育打好根基,而小學(xué)語文是小學(xué)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容,因此對小學(xué)語文實施教學(xué)創(chuàng)新具有重要意義。如果教師能夠在小學(xué)階段采取合適的方式引導(dǎo)與教育學(xué)生,學(xué)生所具有的潛能就被有效激發(fā),以此使學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)都得到明顯提高。以往小學(xué)語文的教育模式都是教師在講臺上獨自講課,全然不顧學(xué)生的感受,這樣會導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是枯燥無味的,學(xué)生無法領(lǐng)略到語文的興趣,久而久之學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興致。因此小學(xué)教育中創(chuàng)新語文教學(xué)方式具有重要意義,借助語文教學(xué)創(chuàng)新,教師了解到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,懂得將語文聯(lián)系起實際生活,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到充分激發(fā),使得學(xué)生潛能可以得到充分發(fā)揮與擴大,進而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的語文基礎(chǔ)。此外語文學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生對語言的理解運用能力得到有效增強,使得學(xué)生可以在日常生活中與他人進行更好的溝通交流,所以說創(chuàng)新語文教學(xué)可以達到素質(zhì)教育的要求。

      二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的策略

      (一)在拼音教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

      新課改下教育教學(xué)的實質(zhì)就是“創(chuàng)新”,是對傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)思想的揚棄,旨在用優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法為教育教學(xué)開創(chuàng)一條全新的出路。新課改背景下的小學(xué)語文教師要更新教學(xué)理念,以全新的教學(xué)模式開展教學(xué),將創(chuàng)新意識融入到教學(xué)中,不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)。為達到這個目的,首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新的興趣。圖片可以呈現(xiàn)生動的情境,架起生活與拼音教學(xué)的橋梁,借助于多媒體的優(yōu)勢,同樣可以為學(xué)生呈現(xiàn)生動的拼音學(xué)習(xí)情境,讓拼音課堂活起來,從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如m和n的教學(xué)時,借助多媒體呈現(xiàn)山西、甘肅、陜西等居民住的“窯洞”情境,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心,點燃他們求知的熱情,拓寬他們的視野。然后,讓學(xué)生仔細觀察“窯洞”的特點,尤其是觀察相連的窯洞門的特點,讓學(xué)生用簡筆畫畫出窯洞門,教師再與學(xué)生一起誦讀兒歌“一個門洞nnn,兩個門洞mmm”,這樣,m和n的教學(xué)因多媒體的運用而生動,讓拼音教學(xué)更有趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

      (二)詞語教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

      詞語教學(xué)中融入創(chuàng)新教育,改變音、形、義的教學(xué)模式,重點從創(chuàng)新思維培養(yǎng)的層面,優(yōu)化識字教學(xué)。如對于生詞的意義,可以引導(dǎo)學(xué)生從字詞的構(gòu)成特點進行分析。如詞語“紅彤彤”,讓學(xué)生分析這個詞語后兩個字相同,因此是ABB型,再想出這個類型的幾個詞語,如白花花、綠油油、黑黝黝、黃澄澄等;對于《草原》中的“清鮮”這個詞語的理解,引導(dǎo)學(xué)生這個詞語在課文中的意思是草原的空氣“清新”“新鮮”,從詞語的構(gòu)成看是“清+鮮”,這樣的引導(dǎo)有助于學(xué)生學(xué)會根據(jù)詞語結(jié)構(gòu),理解和感悟詞義。

      (三)在閱讀教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

      小組合作學(xué)習(xí)法因團體式學(xué)習(xí)、氣氛活躍等特點受到廣大師生的青睞,在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍也越來越廣。相對于單獨學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生打造一個民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)平臺,在這個平臺上,學(xué)生與其他同學(xué)互動,能動性被充分調(diào)動起來,而且獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。所以,快樂教育理念下,教師可以根據(jù)實際情況選擇小組合作學(xué)習(xí)法。例如,在講解《圓明園的毀滅》一文時,為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂這篇文化內(nèi)涵深厚且有警示意義的文章,同時喚醒學(xué)生的情感,讓學(xué)生在閱讀的時候獲得良好的情感體驗,教師可以設(shè)置這樣一個問題:“這篇文章花了大篇幅講解被毀滅之前圓明園內(nèi)的盛況,只有開頭一句和結(jié)尾一個自然段提及圓明園的毀滅,是否有偏題之嫌,為什么?”然后讓學(xué)生圍繞這個問題進行討論、相互交流。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生既獲得知識又獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。

      結(jié)束語

      小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中有著重要地位,語文教學(xué)可以在學(xué)生成長過程中起到指導(dǎo)作用,所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)。然而現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)存在教師教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致低下等問題。為了讓這些問題可以得到良好解決,語文教師需要對教學(xué)方式實施創(chuàng)新,通過改善語文教學(xué)觀念以及增強與學(xué)生的課堂互動等創(chuàng)新方式,使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致提高,取得更好的語文教學(xué)效果。

      參考文獻

      [1]王麗麗.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].祖國,2019(24):163+188.

      [2]王小利.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思路探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2019(12):47-48.

      [3]付海紅.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2019(12):201-202.

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