基于微課的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究

吳文軍

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)中各種各樣新型的教學(xué)方法應(yīng)運而生。尤其是在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)中，現(xiàn)代信息化教學(xué)起著非常重要的作用。微課是當(dāng)前教育中新興的一種教學(xué)模式，也是當(dāng)前教育資源的一個重要組成部分。小學(xué)語文教師要合理科學(xué)地運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，加強對微課教學(xué)方式的重視，同時也要提高自身信息化教學(xué)的能力。這樣不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課; 小學(xué)語文; 信息化

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-264

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)中以往傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求。為此，我們要改變小學(xué)語文傳統(tǒng)簡單單一的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對語文教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源制成各種微課課件，增添語文課堂的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、信息化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語文信息化教學(xué)需要語文教師具有良好的創(chuàng)新能力。信息化教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)的模式。在結(jié)合微課進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師可以在課堂教學(xué)中充分利用這種創(chuàng)新的教學(xué)模式調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的課堂參與性，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

例如，小學(xué)五年級上冊語文教材中《落花生》一文，小學(xué)語文教師在教學(xué)時先可以利用信息化技術(shù)搜集現(xiàn)實生活中真實花生的圖片和視頻信息。課前，語文教師可以通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生們先觀看相關(guān)的圖片，以此調(diào)動起小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，語文教師可以運用微課短視頻這種新興的教學(xué)形式播放花生生長的場景，并配以對各種花生的解說，從而感受花生的堅韌不拔的精神，默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格。在這樣的渲染下營造了愉悅的課堂氛圍，讓小學(xué)生體會童年的美好時光，在人生中要做有用的人，不圖虛名。

二、信息化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生由于自身知識量的不足，導(dǎo)致其對很多的知識點不能完全理解和消化。對于這種情況，語文教師就可以合理利用信息技術(shù)。在運用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時，語文教師還需要掌握信息化技術(shù)的使用方法和內(nèi)容，從而更好地運用信息化技術(shù)來豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，將語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀化，從而讓小學(xué)生可以充分了解和掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點。這樣也增加了小學(xué)生的知識儲備，從而提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

例如，小學(xué)五年級語文上冊教材《松鼠》一文，這篇文章敘述的是通過松鼠的外形、活動、飲食、搭窩等幾個特征中描述了松鼠的生活習(xí)性。語文教師在教學(xué)時就可以利用信息化技術(shù)制作微課教學(xué)視頻，讓小學(xué)生在悠揚動聽的音樂中觀看美麗的大自然風(fēng)景以及活潑漂亮的小松鼠圖片，感受松鼠的機靈有趣，以此來豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文教師需要對小學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解到我們在向大自然索取的同時，一定也不要忘記回報大自然，熱愛大自然保護(hù)大然，給我們的可愛的小動物一個安穩(wěn)的家。培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)動物的意識以及人文情懷。

三、信息化教學(xué)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師可通過信息化技術(shù)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，同時結(jié)合微課短視頻的教學(xué)方式，來喚起小學(xué)生的好奇心以及探究欲，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自主地參與進(jìn)來，進(jìn)而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。南宋朱熹說過：“教人未見趣，必不樂學(xué)?！庇纱丝梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的事情。

例如，在小學(xué)五年級語文生字教學(xué)中，語文教師可以利用信息化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，讓小學(xué)生在課堂上可以看到除了漢字以外的色彩、圖畫等等。語文教師可以設(shè)定一組象形字，由圖片到象形字，再由象形字到漢字。對于這個演變的過程，語文教師可以采用微課短視頻的形式來展示。這樣不僅讓課堂教學(xué)變得有動感，也減輕了小學(xué)生的記憶難度，讓小學(xué)生對這節(jié)課也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，這樣也能培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力，從而提升了小學(xué)語文的教學(xué)效率。

四、利用微課整合閱讀的學(xué)習(xí)時間

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生無法根據(jù)自身的情況反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)知識，也沒有充足的時間細(xì)致講解重難點知識。而微課具有內(nèi)容精簡、完整，趣味性強，時間短的特點，學(xué)生可以輕松地利用碎片時間學(xué)習(xí)，將被動地聽課變成主動地學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的實際情況，整合零碎的學(xué)習(xí)時間，突破重難點知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)合理利用信息化技術(shù)以及微課教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。它們不僅可以提升小學(xué)語文教師的信息化操作設(shè)計以及微課制作能力，還可以提升小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的溝通能力，從而調(diào)動了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語文學(xué)科素養(yǎng)。同時，小學(xué)語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也得到很大程度的提高。

參考文獻(xiàn)

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