如何培養(yǎng)3-6歲幼兒的愛國主義情懷

胡婉露 涂穎

摘要：愛國主義，對每個人有著非常重要的影響。面對幼兒的心理、語言、智力的逐步發(fā)展的特性，教育工作者必須把愛國主義融入到學前教育中，它對幼兒的良好道德觀念和優(yōu)良品德的形成，起著極其重要的作用。所以，愛國主義教育體現(xiàn)在不僅要幼兒熱愛自己的爸爸、媽媽和長輩，也要深愛自己的家鄉(xiāng)和偉大的祖國，并貫穿于幼兒園各項活動之中。

關(guān)鍵詞：幼兒;愛;愛國主義

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-235

一、前言

2020年不同以往，突如其來的新冠疫情打亂了學校的正常學習秩序，引發(fā)了什么是愛國、愛家的深度關(guān)注。在園長的帶領(lǐng)下，南昌航空大學幼兒園開展了“如何培養(yǎng)3-6歲幼兒的愛國主義情懷”的教育工作。在此次疫情中，不分職業(yè)、不論年齡，所有中國人處處體現(xiàn)中華兒女的愛國情懷[1-3]。面對幼兒，愛國主義教育要從小抓起，要教育幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體，將愛國主義情懷代代相傳[4-6]。

一、教會幼兒什么是愛

由于幼兒園的幼兒年齡偏小，還不太懂得愛是什么，幼兒教師首先要教會幼兒什么是愛。要孩子學會愛，不只是教他們念這個字，而是要他們能真實感受到愛;其次要教會幼兒表達愛，把愛說出來。最后，幼兒不能總是接受他人的愛，還要教會他們怎樣去愛。從愛父母，爺爺、奶奶、兄弟姐妹、再到自己身邊的人，最后到社會的其他人。

二、教會幼兒怎樣去愛

當今信息爆炸的時代，獲取信息的途徑越來越多，也越來越簡單。盡管幼兒年齡偏小，但就學習了很多知識，比如：科普知識、音樂、繪畫和舞蹈等。然而，孩子怎么去愛的方式卻沒有學到。

讓幼兒去愛別人，必須要讓幼兒從感受愛開始。愛的最好教育場所就是家，從出生起，幼兒就在充滿愛的家庭環(huán)境中形成最基本的感情：爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，爸爸愛寶寶，媽媽愛寶寶。通過日常點點滴滴的生活，愛的表現(xiàn)形式潛移默化地根植于幼兒的思想行為中，使孩子知道了什么是愛。

在幼兒知道了什么是愛，幼兒教師或家長就要教會孩子怎么表達愛和怎么讓他人感受到愛。從幼兒日常學習和生活著手，比如：愛護花草樹木、愛護小動物、愛家人、愛老師、愛同學。當媽媽的生日來臨，給媽媽一個熱情的擁抱，或給媽媽一個親手制作的禮物，并用語言表達“媽媽，我愛你，祝你生日快樂！”當小朋友遇到困難，你要主動幫助或?qū)で蟠笕藥椭?。這些都是愛的表現(xiàn)形式，使幼兒體會到什么是愛和怎么去表達愛。

三、怎樣給幼兒傳授愛國主義

在幼兒學會愛，要慢慢引導幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)和偉大的祖國。要幼兒有國家的概念，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的大好河山和秀美的家鄉(xiāng)，熱愛這片熱土上的人民。英雄人物的的輩出和祖國的波瀾壯闊大發(fā)展，激勵和鼓舞愛國愛家鄉(xiāng)的崇敬之情油然而生。

開展不同的愛國主義教育活動，從古代到近代，岳飛、楊靖宇等為了民族的解放事業(yè)拋頭顱、灑熱血，奉獻終生。新中國成立，王進喜、焦裕祿等先進人物為了更好更快建設(shè)好新中國，以高昂的熱情投入到社會主義建設(shè)事業(yè)中，并做出了突出貢獻。學英雄、愛祖國，在教育中傳遞愛國主義。

我們的國家具有悠遠的歷史和璀璨的文化，含有眾多的歷史典故和傳統(tǒng)佳節(jié)，比如：孟母三遷、桃李滿天下和中秋節(jié)、春節(jié)。每一個典故和每一個佳節(jié)都有特定的文化和特殊的意義。讓幼兒了解典故或佳節(jié)的來歷，讓他們參與到各種表演或慶?；顒又校窃鰪娪變旱拿褡逦幕院栏械挠行Х绞剑彩窍蛴變哼M行愛國主義教育的有效途徑。學典故、過佳節(jié)，在教育中彰顯愛國主義。

四、如何讓孩子理解真正愛國的含義

什么是愛國？愛國不是要我們做轟轟烈烈、驚天動地的大事，而是做好平凡的事，這也是為國家做貢獻和一種愛國的表現(xiàn)。

不同的時期、不同的事件，愛國表現(xiàn)的形式各有不同。新冠疫情期間，大家自覺在家就是愛國的一種表現(xiàn);逆行者奔赴疫情災(zāi)區(qū)，救助和幫助同胞，這也是愛國的一種表現(xiàn);海外華人踴躍捐獻醫(yī)療防護用品，這也是一種愛國的表現(xiàn);環(huán)衛(wèi)工人辛勞地打掃街道，以維護街道的整潔衛(wèi)生，這也是一種愛國的表現(xiàn);快遞小哥忙碌的派送物品，以保持城市的正常運轉(zhuǎn)，這也是一種愛國的表現(xiàn)。

愛國不需要轟轟烈烈，只要心中有愛，每個人做好自己的事情，這就是最好的愛國。通過進行一系列的愛國教育活動，激發(fā)幼兒從小熱愛祖國的情感。同時給他們種下一顆熱愛祖國的種子。新冠疫情期間，在孩子們的記憶里，不僅有可怕的病毒，還有無私奉獻的逆行者們;不僅溫暖呵護他們的父母;還有一直陪伴他們的幼兒老師。

五、總結(jié)

愛國主義教育是一個長期的過程。在教育實踐中，要從幼兒的實踐情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的心理、語言、智力等特性，厘清祖國發(fā)展的巨變和制度的優(yōu)越性，因勢利導，用高揚的愛國情懷激勵幼兒成長，形成人人都有愛國心，社會充滿正能量的偉大局面。

參考文獻

[1]王先達，蔡佳佳.幼兒園愛國主義教育的內(nèi)涵辨析與實施路徑[J].福建教育，2020，000 （003）：4-8

[2]魏俊杰.兒童愛國主義教育的可行性研究[J].青年與社會，2019，11：265-266

[3]潘夏寧子.淺談如何對幼兒進行愛國主義教育[J].新智慧，2019，000（001）：60

[4]羅朝霞.中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐探析[J].當代家庭教育，2019，000 （035）：69

[5]趙崇杉.淺談如何對中班幼兒進行愛國主義教育[J].新課程.綜合，2019，000（012）：55

基金項目：江西省教育信息技術(shù)研究課題（2020-Y1-3640）

作者簡介：

第一作者：胡婉露（1994.06-），漢族，女，江西南昌，本科，小教三級，學前教育研究。

通信、指導作者：涂穎（1985.10-），漢族，女，江西南昌，本科，小教一級，學前教育研究。