傳統(tǒng)文化教育在中學語文教學中的滲透

牛曉偉

摘要：樹立文化自信是十九大報告中的重要內容之一，也使得文化建設朝著更加繁榮的道路邁進。中學語文教學中融入傳統(tǒng)文化是新時期教育理念的進一步滲透，是加強學生的文化建設和提升學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。隨著信息化時代的發(fā)展，信息網絡逐漸成為學生學習和生活的一部分，網絡化帶來的知識信息的更新非常之快，學生對各種信息的篩選和汲取能力不高，很容易被各種“非主流”知識所誤導，同時也導致學生個人價值觀的偏離。為了進一步在學科領域教學中發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，提升他們的認知品位，為更好地傳承中國悠久的歷史文化，在中學語文教學中開展傳統(tǒng)文化教學顯得尤為重要，同時也為發(fā)展學生獨特的人格魅力奠定了基礎，進而使得他們更好地適應社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中學語文;教學;滲透

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-107

引言

語文教學過程，并不僅僅是傳遞知識的過程，更是有效滲透傳統(tǒng)文化的過程。教師要探索傳統(tǒng)文化走進語文課堂的途徑，以彰顯文化的魅力，突出語文的價值。

1傳統(tǒng)文化進中學語文課堂的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化深深地根植于民族的發(fā)展歷程中。探究了中學語文課堂的教學情況后，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透情況并不理想。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：其一，教師對傳統(tǒng)文化融入的重視程度不足。教師作為課堂教學的組織者和引導者，牢牢掌握著教學流程。教師對于傳統(tǒng)文化的重視程度，會直接影響到傳統(tǒng)文化與課堂教學的融合效果。在開展語文課堂教學時，對于涉及傳統(tǒng)文化的內容，教師并不是很重視，缺少必要的深度挖掘，這對學生更好地理解傳統(tǒng)文化產生阻礙。其二，傳統(tǒng)文化的融入過程較為生硬。為了適應新時期素質教育的基本要求，許多教師在積極地嘗試讓傳統(tǒng)文化走進課堂，但從具體實踐來看，傳統(tǒng)文化的滲透過程較為生硬。在教學中，不少教師僅僅是講解了一些與傳統(tǒng)文化相關的教學內容，便認為是完成了對傳統(tǒng)文化內涵的挖掘，達到了教育目標，殊不知這樣的方式限制了傳統(tǒng)文化的價值展現(xiàn)。

2傳統(tǒng)文化教育在中學語文教學中的滲透

2.1《孟子》二章——理解富貴不能淫、生于憂患死于安樂的深刻道理

《孟子》二章包括《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》兩篇文章，集中闡述了孟子的思想，蘊含著深刻的人生哲理。教師在引導學生學習的時候，需圍繞原文內容認真研究學習，特別是對文章中的一些傳世名句的理解更要具體深刻，這樣才能為拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習內容打下堅實的基礎?！陡毁F不能淫》一文是以景春和孟子兩人對話的方式展開，其中景春對公孫衍和張儀大加贊揚，認為他們才是真正的大丈夫，原因是具有“怒諸侯而安天下”的大本領，而孟子對景春的說法予以駁斥，言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！睆娜?、禮、義三個方面系統(tǒng)闡述了什么才是真正的大丈夫。對于景春所言，教師應當引導學生從生活入手進行感受，對一些所謂大明星的追捧、對權威的盲信盲從，認為他們才是大丈夫，這種想法是非常錯誤的。而反觀孟子之言，從本心出發(fā)修身養(yǎng)性，做到富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，這才是真正的為人之道?！渡趹n患，死于安樂》是一篇雄辯有力的說理散文，其中列舉了舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚等歷史人物，以事實為依據(jù)闡述了“天授命于人而煉人，只有具有強烈的憂患意識，才能永久生存”的深刻道理。對同學們來說，學習如逆水行舟不進則退，如果沉浸于眼前的成就而止步不前，則亦如孟子所言“生于憂患，死于安樂”。

2.2在閱讀教學中融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的滲透，可以從閱讀教學切入，借由不同的方法來創(chuàng)新教學。首先，可以構建對比教學，引入傳統(tǒng)文化，在中學語文課程中，有不少古詩詞或是文言文課程，教師在對這些課文進行閱讀教學的時候，可以引入類似的文章進行對比閱讀，這樣可以強化學生的閱讀理解能力。比如在教學《春夜洛城聞笛》這首古詩的時候，詩作主要就是表達了詩人李白客居洛陽，夜深人靜之時被笛聲勾起思鄉(xiāng)之情。描寫思鄉(xiāng)之情的詩作很多，比如《逢入京使》《渡漢江》《宿建德江》等。教師在教學中就可以引入這些詩作，和課文對比教學，增強學生理解。其次，可以創(chuàng)設拓展閱讀。在閱讀教學中，還可以將傳統(tǒng)文化作為拓展素材，在課堂中，引導學生進行拓展閱讀，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的融入，推動語文閱讀教學的進步發(fā)展。

2.3營造學習傳統(tǒng)文化的校園氛圍

學校要想使學習傳統(tǒng)文化的氛圍濃郁起來，一方面可以弘揚與繼承傳統(tǒng)文化為核心，定期組織“語文傳統(tǒng)文化宣傳周”活動，舉行繪畫比賽、書法比賽、辯論賽等;另一方面可將新媒體與傳統(tǒng)媒體相結合，做好宣傳傳統(tǒng)文化的工作。學校不僅要利用校園報、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，還要利用校園網站、微信公眾平臺、微博平臺等，宣傳傳統(tǒng)文化的魅力和價值，使學生可以從多角度了解傳統(tǒng)文化是什么，進而提升他們的文化認同感。

結語

總而言之，社會實踐為學生的知識運用提供了有效的幫助，也是傳統(tǒng)文化理念滲透最好的途徑之一。中學階段通過社會實踐可以使學生的閱歷更加深厚和豐富，為深刻體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵提供鍛煉的機會。如果沒有社會實踐，一個人的知識學習是不完美的，也是缺乏一定的可行性的，更不可能真正體會到傳統(tǒng)文化的魅力所在。通過社會實踐，可以親身感知傳統(tǒng)文化帶給自己的生活體驗。

參考文獻

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