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      初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

      2020-09-10 01:53:54王先君
      小作家報(bào)·教研博覽 2020年26期
      關(guān)鍵詞:思維能力數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)

      王先君

      摘要:傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)主要是通過教師的講授讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí),教師把控整體課堂,問題的解決主要是通過教師的分析和講解。很多同學(xué)不喜歡動(dòng)腦,在這樣的過程中過度地依賴?yán)蠋?,自己的能力也就沒有得到鍛煉。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教育的根本目的是教書育人,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只是向?qū)W生傳授知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,在做題的過程中盡量依靠自身的思維能力去解決問題。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)

      中圖分類號(hào):G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2020)-26-241

      引言

      近年來,在新課改背景下,初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法也發(fā)生了極大的改變,教學(xué)手段越來越多,教育技術(shù)也越來越先進(jìn)。傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求了,利用好先進(jìn)的教育技術(shù)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,從而能夠有效提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此,作為初中數(shù)學(xué)教師,就必須要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力情況,在本班級(jí)因地制宜地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以便能夠探尋出更好的課堂教學(xué)路徑。在新的教育教學(xué)模式的引領(lǐng)下,教師才能更好地培養(yǎng)好學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用

      數(shù)學(xué)思維能力,是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律以及數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力表現(xiàn)。數(shù)學(xué)思維能力的提升,有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,尤其是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,學(xué)生能夠主動(dòng)的將自己已學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到其中,并最終解決數(shù)學(xué)的相關(guān)問題。同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力,也是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)智力深度理解的重要支撐。相較于小學(xué)數(shù)學(xué),初中數(shù)學(xué)無論是在知識(shí)的深度還是知識(shí)的廣度上都有所提高,而在這種背景下學(xué)生如果單純的依托教師的教學(xué),也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此學(xué)生就必須要掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力。而數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中必須具備的一項(xiàng)能力,只有這樣學(xué)生才能夠更進(jìn)一步在自主探究與學(xué)習(xí)中把握數(shù)學(xué)本身的內(nèi)涵與知識(shí)規(guī)律,這樣他們的綜合數(shù)學(xué)實(shí)力才可以得到提升。

      二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

      (一)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

      初中教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),就要先立足于初中生主體性的基礎(chǔ)上,運(yùn)用新型的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中進(jìn)行主動(dòng)思考,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,而學(xué)生在主動(dòng)且獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的過程中,將會(huì)慢慢形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維,并且養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題習(xí)慣,進(jìn)而通過數(shù)學(xué)教師的講解完善自身的解題思路,從而促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展逐漸趨于成熟。因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時(shí),需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)心理需求制定出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并將一些趣味性較高的教學(xué)方式融入其中,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。

      (二)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

      重視生活回歸,讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠不再以零散狀態(tài)存在,真正實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)二者之間的有效關(guān)聯(lián),從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在此過程中,學(xué)生也會(huì)不斷發(fā)揮自身思維能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。在情景的設(shè)計(jì)中,教師也要把握好問題的設(shè)計(jì)。引發(fā)思考最直接的途徑就是提出問題,問題也為數(shù)學(xué)教學(xué)之靈魂,所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,在課堂中向?qū)W生提出有效問題,以燃起學(xué)生回答問題的欲望,提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

      (三)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

      初中教師若想加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的力度,并提高培養(yǎng)的有效性,就要改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新,將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的吸引力,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)思考的過程中能夠得到有效的形成與發(fā)展。除此之外,初中教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將一些數(shù)學(xué)故事、游戲等融入整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,以此增加數(shù)學(xué)教學(xué)過程的吸引力,提高教學(xué)過程中的趣味性,促使學(xué)生自覺性的提升,并能夠讓學(xué)生的思維變得更加活躍。

      結(jié)束語

      綜上所述,±音養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法也有很多,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的,我們要做好充分的心理準(zhǔn)備,用足夠的責(zé)任感和熱情去堅(jiān)持不懈,相信一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

      參考文獻(xiàn)

      [1]趙玲娟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].科技資訊,2020,18(19):96-98.

      [2]柳其靈.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集(卷一).中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì):中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì),2020:64-65.

      [3]程秀杰.初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究[C].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編(第九卷).:中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所,2018:1786-1788.

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