淺析小學(xué)語文教學(xué)融入德育元素的思考

曾義群

摘要：語文作為小學(xué)尤其重要的基礎(chǔ)型課程，不僅能讓學(xué)生了解、掌握和熟知本民族語言文字，還能對(duì)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而從古至今，我國的小學(xué)語文教學(xué)中都不只教授詩詞歌賦，而且還包含著對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)和教化。我國古代的大思想家、大教育家——孔子，就十分重視德育思想，并把其作為修身養(yǎng)性和實(shí)現(xiàn)發(fā)展的核心理念。這些理念不僅在思想方面引領(lǐng)人們正確地實(shí)現(xiàn)為人處世之道，同時(shí)也在實(shí)踐中體現(xiàn)了道德的重要性。因此，將德育融入小學(xué)語文教學(xué)的這一舉措，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好品德發(fā)揮著不可忽視的積極作用。本文就將從這個(gè)角度出發(fā)，淺談對(duì)小學(xué)語文教學(xué)與德育相結(jié)合的思考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育元素

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-099

由于德育對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)和三觀樹立的深刻影響，在小學(xué)教學(xué)中融入德育元素就顯得尤為重要。而作為小學(xué)里最重要的一門人文學(xué)科，語文就應(yīng)該毋庸置疑地?fù)?dān)負(fù)起這一重任，把育德與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、小學(xué)語文教學(xué)與德育元素的融合現(xiàn)狀

在將語文教學(xué)與德育元素融合的過程中，有很多因素影響著二者融合的效果。

首先，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人素養(yǎng)直接影響著語文教學(xué)與德育元素的容和效果。這二者當(dāng)然是成正比的。一位教師，他的知識(shí)量越豐富，能教授的東西自然也多，而且在傳授完正常的教學(xué)內(nèi)容之余，還能深入拓展其本質(zhì)或是課外知識(shí)，學(xué)生們也就得以通過他的眼睛去看世界，從而知道和了解更多東西。同樣地，教師的個(gè)人素養(yǎng)也是一個(gè)決定性因素。老師是學(xué)生的榜樣，如果一位教師，他的人品優(yōu)秀，三觀積極健康，那么他的學(xué)生也會(huì)潛移默化地向他學(xué)習(xí)，這樣，無需太多語言的教授，就能在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育效果，塑造學(xué)生的良好品格。

其次，教師對(duì)德育的態(tài)度和重視程度也間接影響著德育的效果。如果老師本身就十分重視對(duì)學(xué)生人格和品德的培養(yǎng)，那么他就在每個(gè)地方都能找到啟發(fā)學(xué)生的亮點(diǎn)，能每時(shí)每刻都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意或無意的道德教化。相反地，如果老師不重視德育，只是一味地和學(xué)生強(qiáng)調(diào)書本上的知識(shí)和條條框框，那么即使是書本上的課文中蘊(yùn)含豐富的德育素材，他也不會(huì)去發(fā)現(xiàn)和在意，其對(duì)教材中德育內(nèi)容的挖掘和理解程度，也相應(yīng)地要比前者相差很多。

最后，教師把德育元素融入日常教學(xué)的方式對(duì)其實(shí)行效果也有很大的影響。有些教師雖然有心想提升德育的效果，但由于他們的教育方式太過傳統(tǒng)化，單一死板，只顧著把德育當(dāng)做一種知識(shí)向?qū)W生們傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其無法提起興趣。還有的老師給德育增添了一分強(qiáng)制的色彩，總是用“你們必須……”的類似句式像孩子發(fā)號(hào)施令，強(qiáng)制他們?nèi)プ鲞@做那，最終引起學(xué)生的方案，導(dǎo)致結(jié)果適得其反。上述教育方式顯然都是錯(cuò)誤的。科學(xué)的德育方式，應(yīng)該是循循善誘式的，老師應(yīng)該用故事和現(xiàn)實(shí)事例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們從身臨其境中有感而發(fā)，從而凈化心靈，升華靈魂，達(dá)到良好的德育效果。

2、如何提高德育元素在教學(xué)中的影響和效果

首先，最重要的是要樹立語文教師“小學(xué)語文教學(xué)以德育為首”的教育觀念。老師作為德育的主動(dòng)傳授人，應(yīng)該首先提升對(duì)德育的重視程度，認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生的品格塑造、道德形成乃至一生的重要影響。小學(xué)生的生理和心理都還沒有成熟，他們的判斷力和自制力都還有限，因此他們還一定程度上以來于成年人的幫助。因此，作為老師，我們要用于擔(dān)負(fù)起這一重大責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，在生活中潛移默化地塑造他們的品格，改正他們的錯(cuò)誤，起到教育和引領(lǐng)的作用。教師要在語文教學(xué)中納入德育元素，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，還要把正確的三觀等用學(xué)生容易接受和吸收的方式融入到日常教學(xué)之中，讓他們既學(xué)習(xí)到國文知識(shí)，又能潛移默化地塑造其良好的道德品格。

其次，要加強(qiáng)教師自己對(duì)德育的理解，從而創(chuàng)新和豐富其德育的途徑和方式。最首要的是先要理解和挖掘教材里與道德相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和理解。除此之外，教師在平常的生活中也要積極發(fā)現(xiàn)相關(guān)事件，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們指出，并讓他們隨機(jī)談一談對(duì)其的看法想法，從中引發(fā)和激起他們對(duì)事物本質(zhì)的思考。在他們討論過后，老師再把當(dāng)初想表達(dá)的和想傳授的說出來，讓學(xué)生在思考中豁然開朗、恍然大悟，從而達(dá)到德育的效果。

同時(shí)，需要注意的是，德育元素應(yīng)該滲透到語文教學(xué)的整個(gè)過程中去。在課程的導(dǎo)入時(shí)，老師就可以提及一些相關(guān)的德育內(nèi)容，并事先強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生們的重視。這樣，在正式授課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)更多地注意到其中有關(guān)德性的內(nèi)容，并引發(fā)其思考。在成功引起學(xué)生對(duì)此的關(guān)注之后，教師可以在課堂中設(shè)立一個(gè)交流和討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就此相互交談自己對(duì)這個(gè)問題的看法和理解，以加深印象。在這以后，老師可以對(duì)剛才的發(fā)言做一個(gè)小總結(jié)，對(duì)錯(cuò)誤的思想加以改正，并鼓勵(lì)一些正確的思想。學(xué)生在這種教學(xué)中，就很容易能理解一些中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)，或是一些真情實(shí)感和優(yōu)秀品德，最重要的是，他們自己的人格也能在這個(gè)過程中被重新塑造和深刻影響。而且不僅是在課堂上，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘類似的道德情感并加以學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

德育是我國小學(xué)教育的重要內(nèi)容，將德育元素融入小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。因此，教師要通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，樹立正確的三觀，塑造完美人格，為夯實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，為仁懷教育三年建強(qiáng)工作做下鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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