林騰宇

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)活動(dòng)中要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高效落實(shí)價(jià)值教育。通過加強(qiáng)價(jià)值教育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)識(shí)與求真，揚(yáng)善的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)代精神的領(lǐng)會(huì)，提高學(xué)生的人格和品行。基于此，在本次研究中就結(jié)合高中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，通過加強(qiáng)價(jià)值教育核心目標(biāo)的分析，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為高中歷史教學(xué)活動(dòng)提供有效借鑒，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史;價(jià)值教育;問題;策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-134

引言

與傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式相比，把價(jià)值教育的核心目標(biāo)作為高中歷史教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用歷史學(xué)的思維和方式來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究思想。通過積極開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠形成良好的批判思維，結(jié)合歷史發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)家、種族和文化的認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生的歷史思維能力。不同的時(shí)代有著相應(yīng)的特征，而對(duì)學(xué)生人生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重大影響。因而在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)歷史理論的學(xué)習(xí)和使用。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

在新高考方案穩(wěn)定實(shí)施的背景下，高中歷史教學(xué)活動(dòng)迎來了新的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的成長(zhǎng)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要提升課堂教學(xué)效率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，有效調(diào)整教學(xué)方法及策略，高效落實(shí)價(jià)值教育。而在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，由于長(zhǎng)期采用固定死板的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中忽略了高中歷史教學(xué)的價(jià)值和實(shí)際意義，整個(gè)教學(xué)過程缺乏有效的價(jià)值教育活動(dòng)。而單一、僵化的教學(xué)過程，降低了學(xué)生的課堂參與度，使得高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到有效保障，價(jià)值教育的效果得不到充分顯現(xiàn)。教師的專業(yè)能力在一定程度上也決定了高中歷史教學(xué)的效果，由于部分教師存在思想上的誤區(qū)，自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力受到了很大限制，使得價(jià)值教育活動(dòng)難以高效穩(wěn)定開展，降低了高中歷史教學(xué)的價(jià)值。

二、加強(qiáng)高中歷史價(jià)值教育的策略

（1）優(yōu)化教學(xué)理念，加強(qiáng)思維引導(dǎo)

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，為了加強(qiáng)價(jià)值教育，提升學(xué)生的情感境界，在教學(xué)活動(dòng)中教師要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷強(qiáng)化教學(xué)過程，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，加強(qiáng)價(jià)值教育。而通過加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)，利用情景再現(xiàn)等多種方式讓學(xué)生能夠形成良好的品行[1]。例如，在《秦朝中央集權(quán)制度的形成》的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要是通過介紹秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景，秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立，以及其最終影響來展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。而基于歷史價(jià)值教育的理念下，為了加強(qiáng)價(jià)值教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提升高中歷史價(jià)值教育的效果，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學(xué)資源，認(rèn)識(shí)到秦朝中央集權(quán)制度的形成所帶來的歷史影響，而正是由于該制度使得中央對(duì)地方的控制變得更加直接有效，為全國(guó)的統(tǒng)治打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過不斷豐富教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探究和思考，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史的過程中，了解到社會(huì)的更替與發(fā)展，加強(qiáng)價(jià)值教育。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)價(jià)值教育

新高考對(duì)高中歷史教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，而為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)價(jià)值教育，教師要更加注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方式，結(jié)合有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)價(jià)值教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史的過程中，形成基本的歷史素養(yǎng)，進(jìn)而尊重時(shí)代，形成科學(xué)的態(tài)度。例如，在《古代商業(yè)的發(fā)展》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的交易活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過今昔對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維，落實(shí)價(jià)值教育。同時(shí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展影響的因素，深入探尋影響古代商業(yè)發(fā)展的因素。而綜合中國(guó)古代商品經(jīng)濟(jì)的特征，了解古代商業(yè)發(fā)展過程中所面臨的困境，并以時(shí)間為軸線，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，使得學(xué)生能夠形成正確的歷史思維，高效落實(shí)價(jià)值教育活動(dòng)。

（3）深化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)價(jià)值教育

為了保障高中歷史教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，在高中歷史教學(xué)中要加強(qiáng)價(jià)值教育。教師要在加強(qiáng)課本內(nèi)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，有效向課外延伸，深化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)價(jià)值教育，有效避免片面的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化價(jià)值教育，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟[2]，。例如，在《新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)新文化運(yùn)動(dòng)前期和后期的比較，通過加強(qiáng)新文化運(yùn)動(dòng)前期和后期共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的探究，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，充分了解到新文化運(yùn)動(dòng)是資產(chǎn)階級(jí)民主主義的思想解放運(yùn)動(dòng)。而通過深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解到新文化運(yùn)動(dòng)的特征、及其進(jìn)步性和局限性。而結(jié)合馬克思主義傳入中國(guó)，以及其發(fā)展歷程，充分了解到馬克思主義對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的建立帶來的影響，不斷增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維和意識(shí)，加強(qiáng)價(jià)值教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)價(jià)值教育能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。而結(jié)合更具有針對(duì)性的教學(xué)過程，不斷健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力，積極開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)價(jià)值教育。在高中歷史教學(xué)中，結(jié)合主題性的教學(xué)活動(dòng)，使得價(jià)值教育活動(dòng)能夠更加高效穩(wěn)定的開展，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]康翠霞.高中歷史教學(xué)中價(jià)值教育的核心目標(biāo)及實(shí)施策略[J].文淵（中學(xué)版），2019，（8）：164.

[2]高文升.如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（3）：12.