黃雨

摘要：這是一個(gè)多么美麗的世界，因?yàn)樯亩嗖示`放而熠熠生輝。但近些年來(lái)，經(jīng)常透過(guò)新聞看到小學(xué)生的自殘行為和傷害他人的行為，校園的安全無(wú)法得到保障，家庭的關(guān)系愈漸緊張，這引起了國(guó)家和教育工作者的高度重視，如何解決小學(xué)生的心理障礙，培育他們的健全人格和對(duì)生命價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)迫在眉睫。本文將以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要探討生命教育的健康開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生命教育;價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-142

一、營(yíng)造溫馨的課堂生命教育氛圍

學(xué)生是獨(dú)立的人，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)客觀存在的主體，而不是只會(huì)聽課的工具人。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開展生命教育，首先需要的就是營(yíng)造一個(gè)溫馨的交流氛圍。教師在課堂中要適度的“去權(quán)威性”和同學(xué)們進(jìn)行平等的交流，更有助于生命教育的展開，幫助同學(xué)們建立正確的生命認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生懂得尊重生命，珍惜生命。

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文老師可以建設(shè)特定的情景氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，以民主活躍的課堂氛圍來(lái)帶動(dòng)學(xué)生表達(dá)的熱情，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己對(duì)待生命的看法和態(tài)度。對(duì)于積極向上的發(fā)言，教師要加以肯定和表?yè)P(yáng);對(duì)于悲觀消極的發(fā)言，教師要及時(shí)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并通過(guò)疏導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，糾正其錯(cuò)誤思想，幫助其重新燃起對(duì)生活的信心與熱愛。

良好的課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生情緒的抒發(fā)與宣泄。很多學(xué)生在原生家庭中，被寄予了“沉重”的希望，導(dǎo)致小小年紀(jì)就背負(fù)了重大壓力，由于父母的嚴(yán)格管教，致使他們?cè)诩依餆o(wú)法正確面對(duì)父母，情感也得不到合理的表達(dá)。[1]小學(xué)語(yǔ)文老師要注重通過(guò)生命教育，以人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的疏導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待父母的做法，若與父母無(wú)法溝通，可在課堂上求助老師，來(lái)處理好學(xué)生與父母間的教育問(wèn)題、親子關(guān)系問(wèn)題，共同為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。

二、重視課本中生命題材文章的講解

小學(xué)生的語(yǔ)文課本中有著豐富多樣的文章題材，其中包含著生命教育的主題文章，無(wú)論是在字詞識(shí)讀、好詞好句，還是閱讀寫作上，都巧妙地融合了生命教育的觀念意識(shí)。[2]潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，其實(shí)小學(xué)生的課本中充滿了生命教育的知識(shí)，只要老師細(xì)心鉆研，總會(huì)找出適當(dāng)?shù)氖谡n方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳教。

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！毙W(xué)語(yǔ)文課本中，這篇《生命 生命》展現(xiàn)了強(qiáng)烈的生存意識(shí)，作家杏林子對(duì)生命的熱愛之情感染著每一位學(xué)生，這種陽(yáng)光向上的樂(lè)觀思想，語(yǔ)文教師可以生動(dòng)的朗誦出來(lái)，進(jìn)行深入的講解與賞析，讓同學(xué)們懂得生命的力量，生活是如此美好，這人間有太多的值得 ，我們每個(gè)人都應(yīng)該以積極的心態(tài)去擁抱生命、熱愛生活。隨后，同學(xué)們進(jìn)行有感情的朗誦，加深對(duì)文章的理解，體悟出主題的真諦。

教師在課文講解時(shí)，一定要因材施教，尊重學(xué)生主體的差異性和理解水平的不同步，適當(dāng)調(diào)節(jié)課文賞析速度，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能讀透文章主旨，充分理解作者的用意，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)對(duì)生命的敬畏之情。語(yǔ)文老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上以濃烈的人文精神感化學(xué)生，通過(guò)課本題材中的生命元素，來(lái)使學(xué)生感知到生命的重要性。[3]

三、開展生命教育的主題活動(dòng)

多元化、靈動(dòng)的教學(xué)方式，更容易對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命教育，相比單一且枯燥的書面?zhèn)魇?，開展主題活動(dòng)是更有效的教育選擇。生命教育的最終目的是讓人健康樂(lè)觀的生活，不可否認(rèn)我們每個(gè)人的生活都不是一帆風(fēng)順的，有些人面對(duì)挫折一笑而過(guò)，豁達(dá)慷慨;有些人面對(duì)挫折惱羞成怒，放棄生命。小學(xué)階段是培養(yǎng)人格的最佳時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生一生的影響更是深遠(yuǎn)，因此，好的老師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方式，能夠使每一位學(xué)生都參與到生命教育過(guò)程中，成長(zhǎng)為積極豁達(dá)的人。

開展“生命”主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)谌の秺蕵?lè)中被潛移默化的生命教育所熏陶?；顒?dòng)可以通過(guò)圖片觀賞，尤其是災(zāi)難中奮力拼搏的勇士們，讓同學(xué)們領(lǐng)略到生命的重量，教育學(xué)生要對(duì)困境中的弱者積極伸出援助之手，讓他們能夠頑強(qiáng)勇敢的活下去;播放一些關(guān)于生命題材的電影，如可以堅(jiān)定人生信念的《肖申克的救贖》，讓同學(xué)們知道，無(wú)論身處何種境地，都不要放棄對(duì)生活的希望。如《八月照相館》，教會(huì)同學(xué)們用微笑來(lái)面對(duì)挫折，即使世界以痛吻我，我仍然報(bào)之以歌;還可以通過(guò)命題作文的形式，讓同學(xué)們書寫一些關(guān)于生命的作文、故事、詩(shī)歌，以獎(jiǎng)勵(lì)鼓舞的形式激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，加深學(xué)生對(duì)生命教育的理解，書寫出自己的人生觀，表達(dá)自己的真情實(shí)感?；顒?dòng)的趣味性不會(huì)僅留存于表面，其對(duì)小學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的，教師要充分利用課堂的靈活性，來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息大爆炸的時(shí)代，小學(xué)生所接觸的思想是雜亂的，教師應(yīng)意識(shí)到生命教育的重要性，特別是校園問(wèn)題頻發(fā)的現(xiàn)代，作為一名優(yōu)秀的教育從事者，要勇于承擔(dān)責(zé)任，在教學(xué)中貫徹生命教育理念，正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，尊重生命。

參考文獻(xiàn)

[1]侯鳳.略論生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].考試周刊，2016（55）：46.

[2]黃學(xué)芹.生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考[J].新課程，2017（11）：230.

[3]劉鐵芳.生命情感與教育關(guān)懷[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2000（05）：65-72.