閔虹

摘 要：開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，同時也是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識進行解題，教師需要重視學(xué)生個人答題技能，這也就需要教師重視到培養(yǎng)學(xué)生個人解題思維的重要性，在課堂當(dāng)中不更多的引領(lǐng)學(xué)生進行解題訓(xùn)練，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識進行解答，幫助學(xué)生認(rèn)識各個數(shù)學(xué)信息之間的關(guān)聯(lián)性，以能夠有效提升學(xué)生的解題效果，帶動學(xué)生個人數(shù)學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題能力;培養(yǎng)措施

引言：

初中生通過多年學(xué)習(xí)積累了較多的數(shù)學(xué)理論和公式，因此在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維和解題意識是非常重要的，通過有效推動學(xué)生運用所學(xué)習(xí)到的知識進行解題，可以更加良好的幫助學(xué)生理清相應(yīng)數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性，不斷推動學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系框架，這樣可以有效帶動學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識，同時教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)題訓(xùn)練，小學(xué)生共同對相應(yīng)的題目進行分析，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)解答結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)解答技巧，也幫助學(xué)生構(gòu)建較為良好的數(shù)學(xué)解答思維，從而有效提升學(xué)生個人數(shù)學(xué)解題的效果，帶動學(xué)生個人數(shù)學(xué)水平的不斷提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生分析題目

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入，相應(yīng)的題目中的信息量也在不斷增多，因此學(xué)生在進行解題時對于相應(yīng)題目的理解是非常重要的，這就需要教師在課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力時，要更多地注重引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)題目進行分析，以提高學(xué)生的個人審題能力，這樣才能夠保證學(xué)生在解答題目時不偏離題目的主題，保證整個答案與整個題目的匹配度，從而降低題目解答的錯誤，因此教師可以在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的題目的關(guān)鍵詞進行提煉，并且找出相應(yīng)題目當(dāng)中各項信息的關(guān)聯(lián)性，從而構(gòu)建相應(yīng)題目的框架結(jié)構(gòu)，能夠更加準(zhǔn)確的選出所需要運用到的相應(yīng)數(shù)學(xué)知識進行解題提升學(xué)生解答題目的準(zhǔn)確度。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與讀題訓(xùn)練時，要注重指正學(xué)生的讀題分析方式，這樣才能夠保證學(xué)生審題信息的完整性，減少審題時丟漏信息內(nèi)容影響學(xué)生答題的現(xiàn)象。

二、注重錯題分析

隨著初中數(shù)學(xué)知識難度的不斷提升學(xué)生的解題難度也在相應(yīng)增高，因此在學(xué)生解題過程當(dāng)中必不可少的會出現(xiàn)相應(yīng)的錯題，因此教師可以針對這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生更多的對相應(yīng)的錯誤題目進行分析，讓學(xué)生表達自己在對整個題目思考過程當(dāng)中的相應(yīng)數(shù)學(xué)解題思路，以幫助學(xué)生分析在整個解題過程當(dāng)中存在的錯誤之處，幫助學(xué)生改善自身的解答思維，以提升學(xué)生整個數(shù)學(xué)解題思維的科學(xué)性，從而使學(xué)生能夠掌握更加正確的解題方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行分析時，要注重對學(xué)生進行鼓勵，以有效避免因為學(xué)生錯題太多而失去數(shù)學(xué)做題信心影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行分析之后，也要注重讓學(xué)生對整個分析的過程進行回顧總結(jié)以能夠有效的構(gòu)建更加準(zhǔn)確的解題思路，有效提保證學(xué)生答題的效果。

三、注重分層訓(xùn)練

要想提升學(xué)生的解題技能，在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生更多的進行題目訓(xùn)練是非常有必要的，但是由于初中階段學(xué)生的整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大不相同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)技能也存在差異，因此教師可以針對這一現(xiàn)象在班級內(nèi)對相應(yīng)的學(xué)生進行一定的考核，根據(jù)學(xué)生的考核情況將學(xué)生分成不同的層次，對不同層次的學(xué)生開展特別解題訓(xùn)練，以使學(xué)生能夠不斷提升自身階段的解題能力。為了保證整個分層教學(xué)的科學(xué)性，保證學(xué)生能夠獲得到屬于自身發(fā)展階段的相應(yīng)數(shù)學(xué)階梯教師也要定期的最終進行二次考核，及時的了解學(xué)生的進步情況，以不斷調(diào)整相應(yīng)的學(xué)生層次，從而保證學(xué)生始終能夠?qū)W習(xí)到屬于自身學(xué)習(xí)階段的相應(yīng)知識內(nèi)容，帶動學(xué)生個人解題能力的提升。

四、注重圖形結(jié)合

隨著初中階段數(shù)學(xué)知識的不斷深入，相應(yīng)題目的解題難度逐漸增加，而運用圖形輔助答題是非常有效的，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進行解題訓(xùn)練過程當(dāng)中，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形分析方法，以幫助學(xué)生能夠運用相應(yīng)的圖形結(jié)構(gòu)去分析題目以提升學(xué)生解題的效果和準(zhǔn)確度。引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)題目與圖形的結(jié)合，過程當(dāng)中教師要注重學(xué)生結(jié)合過程的方式與方法，減少學(xué)生在總結(jié)過程當(dāng)中存在的誤區(qū)，以使學(xué)生能夠掌握正確應(yīng)用圖形的技巧，從而不斷提升學(xué)生的整體解答思維，使學(xué)生能夠應(yīng)用準(zhǔn)確的解題方法進行題目的解答，提升學(xué)生整體解答題目的準(zhǔn)確性。

總結(jié)：

隨著教學(xué)的不斷深入，初中階段學(xué)生不僅僅在是運用數(shù)學(xué)知識進行運算，越來越多的需要運用到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行題目的解答，因此在此過程當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的個人解題能力是非常重要的，教師引導(dǎo)學(xué)生參與更多的解題訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)解題思維，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)多樣的數(shù)學(xué)解題技巧，讓學(xué)生在解答題目時能夠更加良好的把握相應(yīng)題目當(dāng)中的重要信息，并通過信息搜集自己所掌握的相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，給出較為準(zhǔn)確且完整的數(shù)學(xué)解題答案，以能夠提升學(xué)生的整體答題效果，同時通過在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對整個課題目的解題過程進行回顧和分析總結(jié)所運用到的相應(yīng)題目解答方法，不斷提升學(xué)生的個人解題思維，帶動學(xué)生解題技能的提高。

參考文獻：

[1]羅麗云.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（21）：56.

[2]趙冬星.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].讀寫算，2020（31）：163-164.

[3]劉俊.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].課程教育研究，2020（44）：58-59.