如何將黔南鄉(xiāng)土地理素材應(yīng)用于地理教學(xué)

蘭艷梅

【摘要】在我國(guó)黨的十九大報(bào)告當(dāng)中明確指出，要不斷優(yōu)化與發(fā)展教育事業(yè)，進(jìn)而建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，以完成中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。這就需要教師將教育事業(yè)放在優(yōu)先的位置，進(jìn)一步加快教學(xué)現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。因此，教師在開(kāi)展地理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合黔南鄉(xiāng)土地理素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、親近自然的地理課堂氛圍。由于我國(guó)黔南的地理環(huán)境空間較大，自然生態(tài)環(huán)境良好。所以教師要充分利用這些優(yōu)質(zhì)的地理教學(xué)資源，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土考察與觀(guān)測(cè)，為其提供直接、直觀(guān)性的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)此，本文通過(guò)鄉(xiāng)土地理素材探究自然地理現(xiàn)象的原因，并提出下面幾點(diǎn)有效的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土教學(xué);地理教學(xué);素材應(yīng)用

前言

地理作為一門(mén)自然科學(xué)和人文科學(xué)有機(jī)融合的課程，同時(shí)也是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科。在鄉(xiāng)村初高中的地理教學(xué)過(guò)程中，仍然存在眾多的不足與薄弱之處，比如學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、興趣不充足。對(duì)此，教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教學(xué)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)一步融合鄉(xiāng)土教學(xué)資源，以激起他們的學(xué)習(xí)與探究興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力和地理技巧，使其得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

一、利用鄉(xiāng)土地理素材探究自然地理現(xiàn)象的原因

我國(guó)貴州省的黔南布依族苗族州青山綠水，自然生態(tài)保護(hù)好，并且地理位置以及地形、地貌、氣溫等具有獨(dú)特之處，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通等發(fā)展有自己的特色，民族風(fēng)情濃厚，教師容易獲取相關(guān)的鄉(xiāng)土素材。同時(shí)，我校還具有資料完善且豐富的圖書(shū)館，這給全體師生的學(xué)習(xí)與工作都提供了便利的條件。另外，我校多名教師都來(lái)自于黔南州的各地，對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r較為熟悉，獲取相關(guān)鄉(xiāng)土地理素材可行性高。我校教師都具備較強(qiáng)的教研能力，他們的工作積極性也十分的高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常濃郁，進(jìn)而使得我校的地理教學(xué)成效顯著，為教師的教育教學(xué)提供了有力的保障。當(dāng)前，我們學(xué)校的相關(guān)部門(mén)在設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面給予大力的支持與幫助，有助于教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展和探究鄉(xiāng)土地理素材、學(xué)習(xí)自然地理現(xiàn)狀，以開(kāi)拓他們的知識(shí)視野。

黔南鄉(xiāng)土地理的自然現(xiàn)象組成了一個(gè)有機(jī)的整體，并形成了人們長(zhǎng)期生活和發(fā)展的自然環(huán)境，而知曉自然地理環(huán)境形成和變化的基本規(guī)律，有利于人類(lèi)趨利避害，促進(jìn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。教師通過(guò)探究這些鄉(xiāng)土自然地理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展變化的成因，進(jìn)一步優(yōu)化地理課堂教學(xué)的效率提升【1】。

二、將黔南鄉(xiāng)土地理素材應(yīng)用于地理教學(xué)中的教學(xué)策略

教師在利用黔南鄉(xiāng)土素材為學(xué)生開(kāi)展地理教學(xué)的時(shí)候，需要采用新型也高效的教學(xué)策略，在促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化地理課程教學(xué)的發(fā)展，從而根據(jù)部分典型的鄉(xiāng)土人文地理素材，不斷提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（一）結(jié)合鄉(xiāng)土地理素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)新入學(xué)的高中生時(shí)，可以先根據(jù)高中地理的知識(shí)特點(diǎn)，從中選用一些學(xué)生所熟知或感知、關(guān)心的鄉(xiāng)土素材，并將這部分內(nèi)容整合成地理問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，以更好地激發(fā)他們的探索之心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生想要學(xué)習(xí)地理知識(shí)、愛(ài)上地理學(xué)科。

譬如，通過(guò)教學(xué)《地球上的大氣》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹我們黔南的氣候特點(diǎn)：冬天沒(méi)有嚴(yán)寒，夏天沒(méi)有酷暑，氣候十分的宜人?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生列舉生活中的例子：在初入學(xué)的時(shí)候，正趕上兩場(chǎng)雨。這時(shí)，教師可以借助學(xué)生所知曉的俗語(yǔ)來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題，“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，同樣是雨，為什么會(huì)感到不相同呢？從中引發(fā)學(xué)生的熱議，以激起他們的探究興趣，從而使其深入了解和掌握黔南地區(qū)的地理知識(shí)內(nèi)容，最終增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（二）借助鄉(xiāng)土地理素材，開(kāi)拓學(xué)生地理視野

在教材課本當(dāng)中的地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的地理現(xiàn)狀具有著顯著的差異，比較抽象、難懂。所以教師總是頻繁地為學(xué)生講述理論性的地理知識(shí)內(nèi)容，這會(huì)使其感到十分的枯燥和乏味，同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握起來(lái)也很困難。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)借助鄉(xiāng)土地理素材，從而開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野【2】。

比如，教師為學(xué)生講解《聚落》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材當(dāng)中的內(nèi)容十分枯燥，并且大都是規(guī)律性的總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很乏味，就連老師在教學(xué)時(shí)也會(huì)感到枯燥。在這時(shí)，教師可以導(dǎo)入鄉(xiāng)土素材――黔南鄉(xiāng)土形態(tài)情況，借助其豐富的地表資源和自然景觀(guān)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，交通線(xiàn)路成為了規(guī)模形態(tài)下最大的變化特征。先是黔桂、湘黔鐵路以及黔桂公路為主，隨后開(kāi)通了眾多的公路與鐵路，交通網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出四通八達(dá)的狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)深入了解和學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的地理知識(shí)內(nèi)容，有助于拓展他們的地理知識(shí)空間。

（三）利用鄉(xiāng)土地理素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生掌握知識(shí)的目主要是為了應(yīng)學(xué)以致用。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)將地理知識(shí)與本地的地理現(xiàn)狀相結(jié)合，進(jìn)而指引學(xué)生合理運(yùn)用所掌握的地理知識(shí)，從中構(gòu)建認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析和研究黔南鄉(xiāng)土的現(xiàn)狀與問(wèn)題，從而高效地培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和思維意識(shí)。

比如，通過(guò)學(xué)習(xí)《自然環(huán)境》的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)了解到黔南地區(qū)州地區(qū)是位于東亞季風(fēng)區(qū)，并屬于季風(fēng)氣候，歷史悠久，自然資源眾多;以山地、丘陵為主，具有豐富的水資源和礦物資源;另外，野生動(dòng)物資源也非常的多;交通四通八達(dá)，人口主要以少數(shù)民族為主;自改革開(kāi)放以來(lái)，黔南州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了迅速的發(fā)展，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，人們的生活水平也越來(lái)越高。通過(guò)上述黔南地區(qū)基本內(nèi)容的概括，教師要向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題：上述內(nèi)容涉及到了幾個(gè)方面的資源？各自都有什么優(yōu)勢(shì)或者問(wèn)題？以后產(chǎn)業(yè)應(yīng)該怎樣調(diào)整？從而引導(dǎo)他們的思考【3】。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師在開(kāi)展地理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合黔南鄉(xiāng)土地理素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、親近自然的地理課堂氛圍。由于我國(guó)黔南的地理環(huán)境空間較大，自然生態(tài)環(huán)境良好。所以教師要充分利用這些優(yōu)質(zhì)的地理教學(xué)資源，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土考察與觀(guān)測(cè)，為其提供直接、直觀(guān)性的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]幸曉佩，舒秋貴，馮妞妞，等.服務(wù)于中學(xué)地理教學(xué)的鄉(xiāng)土地理素材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用策略[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2016，000（004）：254-255.

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[3]田繼承，紀(jì)慶艷.鄉(xiāng)土地理素材在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016，000（010）：158-159.