張海華
摘 要:隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,教育事業(yè)也得到了長足進(jìn)步,在高中教學(xué)過程中,虎穴教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖,可以總結(jié)、歸類學(xué)生的知識點,在某種意義上可以加深學(xué)生化學(xué)知識的掌握,對化學(xué)知識點進(jìn)行深入理解。接下來,本文就高中化學(xué)教學(xué)過程中的思維導(dǎo)圖,進(jìn)行科學(xué)分析,使用思維導(dǎo)圖的手段,解決高中化學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題,這對提升高中化學(xué)的教學(xué)效果具有重要意義。
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;高中化學(xué);教學(xué);運用
高中化學(xué)存在復(fù)雜性、無序性的相關(guān)特點,許多高中學(xué)生在面臨考試題目中經(jīng)常會出現(xiàn)模糊性的相關(guān)情況,這在某種意義上要提升學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度。在高中化學(xué)教學(xué)過程中合理引入思維導(dǎo)圖,可以幫助學(xué)生及時整理化學(xué)知識,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。接下來,本文對思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用,具體展開探索。
1.思維導(dǎo)圖與高中化學(xué)間的關(guān)系
1.1簡析思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖在本質(zhì)上是用于學(xué)習(xí)的手段,可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的重、難點進(jìn)行整理、歸類,對學(xué)習(xí)過的知識系統(tǒng)進(jìn)行建構(gòu),實施放射性的思考。思維導(dǎo)圖操作簡便,具有形象直觀的特點,在教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用[1]。
1.2思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
高中化學(xué)中很多知識點比較抽象,在理解方面存在很大難度,學(xué)生在實際生活中難以找到合適的參考物和知識實施對比,造成學(xué)生難以有效理解知識點,對知識點的掌握力度不夠。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,知識點內(nèi)容間的聯(lián)系性比較強,整體上比較分散,難以讓學(xué)生形成完整的知識體系。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,思維導(dǎo)圖可以對知識點的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效整理,幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)知識點,將新舊知識點統(tǒng)籌結(jié)合起來,讓學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的思維體系構(gòu)建[2]。
2.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用
2.1選擇恰當(dāng)?shù)倪\用時機
在高中化學(xué)教學(xué)過程中,要想思維導(dǎo)圖得到良好應(yīng)用,最重要的就是選擇恰當(dāng)?shù)倪\用時機。在高中化學(xué)課堂的具體運用過程中,思維導(dǎo)圖的繪制是將化學(xué)知識進(jìn)行有效整合。思維導(dǎo)圖使用的工具,主要是以學(xué)生的具體特點作為突破口。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,在《生活中兩種常見的有機物》過程中,教師要合理引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置思維導(dǎo)圖的核心,將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,創(chuàng)建科學(xué)的思維導(dǎo)圖體系,化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對思維導(dǎo)圖體系缺少的部分,進(jìn)行有效填充。在實際化學(xué)教學(xué)過程中,要在適當(dāng)時機引入思維導(dǎo)圖,教師可以和學(xué)生共同繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖,這會產(chǎn)生不同的效果,提升課堂上的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。
2.2對高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理
在高中化學(xué)教學(xué)過程中,剛進(jìn)入高中的學(xué)生對化學(xué)知識掌握基礎(chǔ)比較薄弱,缺少相關(guān)的總結(jié)能力,對于課堂上學(xué)習(xí)過的知識點,使用以前的知識和概念進(jìn)行整理,這在知識分類方面存在很大難度,難以有效解決思維導(dǎo)圖應(yīng)用的相關(guān)問題。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,使用繪制思維導(dǎo)圖的手段,對課堂上的相關(guān)概念進(jìn)行明確。針對化學(xué)公式以及主要的演變手段來講,比如如n=N/Na等,有八個類似的公式,學(xué)生很容易出現(xiàn)模糊不清的狀況,但是在高中化學(xué)教學(xué)過程中,合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以對化學(xué)知識整理、總結(jié),可以幫助學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的思維導(dǎo)圖體系,加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶[4]。
2.3高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)
高中化學(xué)知識點比較繁瑣,具有無順序性的特點,但是知識點之間具有內(nèi)在聯(lián)系,特別在化學(xué)單元中具有不同程度的聯(lián)系。這就要求在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,不能從某個部分進(jìn)行學(xué)習(xí),要創(chuàng)建科學(xué)的化學(xué)知識理論體系。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生要對課堂上的知識點進(jìn)行整理、歸類。學(xué)生要在單元結(jié)束后,對整體知識實施階段性的總結(jié)、歸類。在課堂中,思維導(dǎo)圖是教學(xué)及概念展示的理想方式,讓學(xué)生們可以有效的集中注意力,直接展示課程概要,去除冗余信息,特別是引入新課題時,很容易讓學(xué)生理解,思維導(dǎo)圖是展示概念和想法的絕佳方式。通過思維導(dǎo)圖軟件演示模式,平滑的動態(tài)分支,可以更好的展示課程重點,讓學(xué)生集中注意力。思維導(dǎo)圖是制作課堂講義的完美教學(xué)工具,思維導(dǎo)圖固有的色彩、圖片和有吸引力的布局能抓住學(xué)生們的眼球,簡潔的主題概要讓任何復(fù)雜的主題都會變得容易理解,很有趣。
2.4高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖解決問題
高中化學(xué)自身的特點,學(xué)生對于知識的掌握不足,難以在考試過程中取得理想成績,其中本質(zhì)的主要原因是以學(xué)生化學(xué)知識儲備比較少,因此無法解決綜合性以及知識點覆蓋較大的問題。這就要求學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的化學(xué)知識體系,對學(xué)過的知識進(jìn)行綜合整理,經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí),可以增加知識的掌握程度,繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?!八季S導(dǎo)圖是一種運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖,充分運用左右腦的機能,協(xié)助人們在邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能的最新思維方式和高效的學(xué)習(xí)技巧?!彼季S導(dǎo)圖可以讓我們的思考更深入。導(dǎo)圖的分支會引導(dǎo)我們進(jìn)行更深入的思考,同時,通過箭頭燈直觀的圖形、圖像表現(xiàn)各關(guān)鍵詞之間對應(yīng)的概念關(guān)系,這對思考和理解概念具有重要意義。
綜上所述,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提升學(xué)生的思維能力,深化教師與學(xué)生之間的交流互動,對于改善化學(xué)教學(xué)水平,具有重要意義。教師要選擇科學(xué)的時機,充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的重要優(yōu)勢,系統(tǒng)總結(jié)、整理化學(xué)知識,按照具體的實際問題,使用思維導(dǎo)圖的手段進(jìn)行解決,繼而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]范賢湧.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].中外交流,2019,(10):377.
[3] 趙雷.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].人生十六七,2018,000(06Z):P.79-79.
[4]郭凱.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)有效教學(xué)中的運用分析[J].新課程·下旬,2017,(12):99.